父亲在家庭教育中缺失会导致哪些问题？在孩子的成长过程中父亲究竟起什么样的作用？
家庭教育的第一件事，就是建立亲密平等建设性的亲子关系。
有这样一个奇怪的现象：带孩子来咨询心理医生的，十之八九是母亲，很少看到父亲的身影，父亲似乎正在从家庭教育中消失。
父亲缺失后果严重古话说，“子不教，父之过”，即便在过去，父亲在家庭教育中也是缺失的，历史上只留下“孟母三迁”或“岳母刺字”这样的故事，并未留下父亲教育的经典，现在也是如此，家长会往往成为“妈妈聚会”，很少看到父亲出席。
国内一项调查表明，八成家长认为教育子女最主要的是家庭的责任，但有六成的母亲在家庭教育中独当一面，父亲真正起主导作用的不超过15％，由父母共同承担教育责任的只有一成。
大多数父亲对孩子或不闻不问、或态度粗暴缺少耐心，成了家庭教育中的“甩手掌柜”，这与“男主外女主内”的传统观念有关，“女主内”就是“相夫教子”，男人则在外打拼干事业，认为教育孩子是婆婆妈妈的事情，并非大男人所为，因此父亲以忙、事情多为借口，将教育孩子的阵地拱手相让，由母亲全盘接收。
父亲在家庭教育中“若隐若现”、母亲付出很多，效果真的理想吗？
不见得，对子女教育的不均衡，会导致严重后果，它破坏了正常的家庭结构和关系。有些家庭在有了孩子之后，夫妻关系慢慢变淡，就是因为母亲把太多的注意力放到孩子身上，“管孩子”成为一个合情合理的借口，使夫妻关系逐渐趋于平淡，家中出现一个很厉害的“第三者”，这种情形使得家庭的等腰三角形遭到破坏，对家庭结构产生严重的负面影响。
一旦父亲放弃了教育的阵地，母亲就会用高度的热情去填补，这是一种错位与颠倒，甚至出现“严母慈父”的格局，这同样是不恰当的，会使孩子的发展偏离正常的轨道、心灵扭曲。单身母亲觉得孩子缺少父爱，容易对孩子过多地投入或者补偿，但这是一种过度的关注，如果母亲的注意力总是放在单亲家庭的不足之处，并不利于孩子的成长。应看到单亲家庭也会带给孩子一些好处，如孩子更容易树立责任感、更自立、更懂得关心别人，这是双亲家庭没有的条件。所以，任何事都是一分为二的，要发现它的优势，把危机变成一种“成长的机遇”，而不是只看到“缺陷和不足”。
父亲为何不可缺少为何母亲不可以取代父亲？从男性与女性的不同心理进行分析：父亲和母亲对子女的影响是不同的。男性总体上比女性粗心，他们更多地提供孩子成长的“主干”，母亲的细心则提供了枝叶与养分，只有粗细结合，孩子这棵“树苗”才会长得主干挺拔同时枝繁叶茂。
家庭教育应“宜粗不宜细”，分清“主干与分支”，不可本末倒置，父母对孩子的影响是相辅相成的，教育是父母双方的责任，父亲不要放权，母亲也不应争权。但在单亲或者分居的状况下，孩子会缺乏父亲的教育，这时该怎么办？此时母亲千万不要去乱填补，宁缺毋滥，而且孩子对男性的学习，并非一定要来自父亲，这种状况下的孩子一样可以健康成长，因为生活中有很多可以借鉴或者替代父亲的榜样，可让孩子多接触一些男性亲属，逐渐学习，社会更是一个广阔天地，提供了很多学习机会。
让孩子成为参天大树十年树木，百年育人。是让孩子长成参天大树，还是家里的一个精雕细琢的盆景？自然界的树所吸收的东西、成长的环境与盆景不同，盆景的成长环境太苛刻，遇到强风则难存活，其实是非常局限的。
很多人都问教育孩子有什么好方法？其实种树并不需要太多的技巧与技术，反而栽培盆景需要更多的技巧与方法。家庭教育首先学的不是方法，而是要有正确的教育理念。
教育孩子如同一场长征。现在有很多错误观念，如“不要让孩子输在起跑线上”，其实长征是一个长久的、需要有战略眼光的事，孩子的人生并非是在同一起跑线上的百米冲刺，而更像一场马拉松，陪跑的多在第一排，真正的冠军都在后排站着。有的家长在孩子很小的时候就教背唐诗，其实超前教育是逆儿童心理发展规律的事，诗词是高度抽象的，而孩子的抽象思维进入初中后才渐渐发展，小时候是形象思维迅速发展期，所以孩子们爱看广告、动画，因为画面转换很快、丰富多彩。走得最早的，不一定走得最久远，万里长征有它的规律，违背规律就会碰一鼻子灰。
长征路注定不是一帆风顺，孩子要适应社会，必须承受一些挫折、打击和失败。现在有不少挫折教育的训练班，有的是没有必要的，电视上曾报道过：一个挫折训练班结束后，家长去接孩子时，孩子们不约而同地做了一个动作——习惯性地把包扔给父母。这样的挫折训练真是白费了。其实在家里就可以做这样的教育，如奶奶做的面条不爱吃，你可以选择不吃，但不可以选择别的；你正看电视，动画片精彩得不得了，7点到了，爷爷要看新闻联播，你就要换台。这些虽然简单，但这就是挫折教育。什么叫挫折教育？愿望不能满足就叫挫折，要让孩子在生活中不断去体验、去适应，否则人生就是“旅游”，而不是长征。
建立平等的亲子关系有的家长老抱怨孩子不听话，其实，孩子听不听你的话，取决于孩子跟你的关系如何。
当父亲与孩子没有良好的关系，当他想施加对孩子的影响时，就只剩下武力。
因此，与孩子保持密切的亲子关系，是家长对孩子施加教育的基础，家庭教育的第一件事，就是建立亲密的、平等的、建设性的亲子关系。
但这常常为中国家庭所忽略，这就需要家长具有现代理念，如家长蹲下来与孩子交流，这不仅是形式上的，更是人格上的，不能有高低血缘的差异，因此孩子是值得我们尊重的，我们接纳他、信任他，包括他的优点和缺点。
曾有一个孩子对他父亲说：“老爸，我跟你说个事，我很不喜欢你的方式，你经常说事情时开始是商量的语气，最后就变成命令的语气。”
其实这位家长与孩子关系一直很好，但有时仍会不自觉地流露出家长的威严。
还有位父亲很伤心地说：“孩子一年多没叫我爸爸，只有在要钱时才叫，我有时想讨好他，放学后要陪他打球，儿子说累了不去，可吃饭的时候，他却拿着拍子说下去打球，真是故意跟我过不去，我对他是这样地爱……”
其实，仅有爱是远远不够的，教育孩子是一项艰巨的工程，如果你的爱表现得不恰当就是问题，如果孩子感觉到你是在控制他、干涉他，那就更糟糕了。良好的亲子关系建立在平等基础上，亲子关系出问题，大多就在于不平等、家长制。
现在还出现了家长制的变形，有的父亲说现在家庭成员的地位排序是“孩子、妻子、狗，自己只能排第四”，但过度保护或过分放纵与溺爱，这样的“爱”只能让孩子长不大、幼稚化，因为家长以爱的名义，剥夺了孩子自我成长和自我发展的机会，不能成为参天大树，最终只能成为弱不禁风的小盆景。
