让孩子学什么呢？张师傅想，一个有文化的人首先得把字写好，于是，张师傅决定先把孩子送到书法班去。但是，没有想到，张三心不在焉，胡乱涂鸦一阵，便又跑到后院去弄他的小草小树。张师傅为此非常生气，每天都是以武力相威胁强迫孩子去练字。结果，张三的脾气越来越怪，有的时候甚至不吃饭来抗议，父子关系搞得十分紧张。
张师傅本想培养儿子对书法的兴趣，但是，没有想到，孩子根本不领情。类似的现象，在现代家庭中较为普遍。主要原因就是因为父母没有弄清到底是该培养兴趣还是对兴趣加以培养。
美国有位家庭教育学家曾经指出：“家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中，家长去发现孩子的兴趣，这比家长让孩子去产生兴趣重要得多。”意思很简单，孩子的兴趣不能简单地去培养。
因为，每个父母的人生观、世界观、文化素养以及所处的社会环境、生活经历等与孩子都是千差万别的。大多数的父母对孩子兴趣的培养往往带有很强的主观性，还会受到社会潮流以及自我经历的影响与制约。
如果父母培养孩子的兴趣，与孩子原本的兴趣正好相符，那孩子简直就是如鱼得水，就会获得极佳效果。但是，如果培养的兴趣与孩子原本的兴趣相悖，那么，孩子就会产生抵触心理，甚至南辕北辙，二者的不断冲突也会导致父母与孩子的冲突不断。
父母投资培养孩子的兴趣是好事，但是一定要搞明白这个问题：是培养兴趣还是对兴趣加以培养？就像张师傅一样，他没有注意到孩子已对后院的植物产生浓厚兴趣，这就是做父母的一种极大的失误。如果张师傅能够有所发现，顺着孩子的这种兴趣去培养孩子，很难说张三以后不会成为植物学家。所以，在家庭教育中，父母对孩子的兴趣加以培养远比培养孩子的兴趣重要。
五、不要透支孩子的兴趣
每个父母都希望自己的孩子能够出人头地，这种急切的心理促使自己逼迫着孩子参加各种各样的“速成班”，他们希望自己的孩子能够像拔秧苗一样越拔越高，却不知道这样做法将严重透支孩子的兴趣。
有一个家长向学校写信道：“我的孩子真的是出问题了，他在3岁的时候就已经认识了两千多字，能背诵几十首古诗，还会算100以内的加减法，当时我们都认为这个孩子是个‘神童’。但是上学后，孩子开始厌恶学习了，他对学校老师讲的东西一点兴趣都没有。”这位家长对孩子在学校失去学习的兴趣表示严重的担心。
而这个曾经被称为“神童”的孩子为什么就对学习失去兴趣了呢？义是谁将他的兴趣夺走了呢？这位家长还不知道，正是因为自己望子成龙心切，提前给孩子灌输了各种知识，从而忽略了孩子在童年时期更需要探索、研究等内在能力的培养。当孩子的身心还没有发育成熟，特别是在他对汉字、诗词等知识还没有认知度的时候，父母就强迫孩子接受各种知识，这在一定时期可能会出现“神童”的效果，但是当孩子在学校开始全面接触这些知识的时候，他就会因为自己的“早知、早会”而对这些重复性的旧知识产生厌倦的情绪。这样，孩子的学习兴趣就会大大减弱，从而会出现上课不注意听讲等现象，进而影响学习成绩。
所以父母不要过早地强迫孩子去学各种知识，因为孩子的智力发展也是有时间限制的，如果过早地开发孩子的智力，实质上是扼杀了他将来对学习的兴趣。孩子在0～3岁的时候是吸收性思维和各种感知觉发展的敏感期，在2～4岁是改进动作、时间及空间概念加强的时期，而在3．5～4岁是学习第二语言的敏感期。家长应该根据孩子各个阶段的智力发展来对孩子进行引导和教育，不要忽略了孩子正常的生理和心理发展的健康。父母应该以一颗平常心来对待孩子的教育，不要给孩子过大的压力，如果压力超过了一定的限度，就会将孩子压垮。而父母最应该做的是培养孩子的兴趣，让兴趣来引导孩子学习。有一个家长这样说道：“孩子在童年时期的教育应该以智力开发为主，而不要急迫地往孩子的脑子里灌输各种各样的知识。我经常带我的孩子上一些亲子手工课、自然观察课、游戏课等，这样的课，对于孩子自信心的提高、动手能力的培养和解决问题能力的培养都有很大的帮助，这些能力的提高是不能用金钱来衡量的，而且也是以后的时间所无法弥补的。孩子在参加这些课程之后，综合能力方面有了很大的提高，而且孩子也感到很快乐，对很多东西都产生浓厚的兴趣。”
孩子的早期教育其实并不难，只要我们掌握了孩子在各个阶段的智力和体力的发育水平，就能够很好地对其进行教育。父母根据孩子在成长各个阶段的不同特点，适时地对其开展教育活动，就能得到事半功倍的效果。
对于不同的孩子，也要进行不同的教育，有的孩子在某些方面特别突出，而且自己也愿意学习，那么父母可以为其创造一定的条件培养他的特长。但是在参加各种训练上父母都要坚持适度的原则，不要让孩子进行超负荷的训练，也不要要求孩子达到绝对的完美，因为世上根本就没有绝对完美的人和事。
父母要培养孩子良好的学习和生活的习惯，而不要让孩子成为学习的机器。孩子在幼儿园时期应该注重培养良好的生活习惯和对学习的兴趣。父母还要注重孩子探索、研究等内在能力的培养，而不是让孩子被动地接受知识，要让孩子学会主动思考，培养一个富有创造力和想象力的孩子。
当父母在为孩子选择各种兴趣班的时候，首先应该清楚让孩子上兴趣班的目的是什么。兴趣班主要是为了提高孩子的自信心，陶冶孩子的情操，提高孩子的动手能力和创造力，而不是为了功利的目的。其次，父母也不要强迫孩子参加多个兴趣班，这样只会增加孩子的负担，要懂得根据孩子自身的特点来选择学习的方式，让孩子在兴趣中提高学习的效率。
家庭教育对孩子的一生将起到至关重要的作用，父母要懂得因材施教，根据孩子的兴趣来对其加以引导和支持。
六、从英语兴趣创建双语家庭
许多人都懂得，一个良好的英语学习环境在孩子学习英语中发挥着重要的作用。但大部分家长认为创造一个良好的双语家庭的前提是父母必须具有超强的英语水平，其实这是不必要的。
这种说法是在给自己寻找借口，双语家庭的创建关键在于兴趣。创造双语家庭的氛围，让孩子说一口流利的英语，其实很简单！
有一些家长自己在上学的时候就对英语有一种排斥的态度，他们将孩子送到双语教学班只是为了弥补自己心中的一种缺憾和失落。而在家中他们根本不愿意与孩子进行简单的英语交流，或是进行一些英语互动游戏来提高孩子的英语学习兴趣。他们认为只要将孩子送到了学校，就会有老师来教，自己就可以不管了。其实这是一种错误的想法。
让孩子上双语教学班对孩子的英语学习固然重要，但是培养孩子更好的英语语感，将英语真正变为孩子的第二语言，仅仅依靠上学时的学习是远远不够的。而为孩子创造一个良好的双语家庭环境，首先要求父母对英语不应该有排斥的心理。父母是孩子学习最好的榜样。要让孩子对英语产生浓厚的兴趣，父母首先就应该喜欢上英语，用心地将英语作为一种与孩子进行交流的媒介，与孩子共同学习，这样的英语学习氛围能够更好地激起孩子对英语的兴趣。
有一些父母担心自己的口语发音不准会影响孩子，因此，他们不敢张口与孩子进行英语互动。其实这种担心也是不必要的。
在一个《外国人唱中国歌》的节目中，其中有一些外国人的中文说得并不好，而且有的一开口说中文别人都要猜半天他说的是什么，但是他们并没有因此而自卑，没有因此而不敢说话。而且当他们的中文歌曲配上旋律之后，中文发音听上去也没有那么别扭了。
同样，中国的孩子在学习英语上也可以采用这种方法。孩子的模仿力非常强，父母可以试着用英语歌曲来慢慢引导孩子的英语学习。
引导孩子利用自然发音法来背诵英语单词，这样孩子就不用再去熟背音标和发音，学习压力也就相对减少很多，学习动力则会迅速提升。父母在日常生活中应该多用一些简单的英语问候语与孩子进行交流，比如：“}tow do you do？”“What are you doing．my：baby？”“Do you like it？”“Comehere，baby．”虽然这些语句看起来很简单，它们却能够逐步建立起孩子学习的兴趣。
英语的学习，并不是像很多人想象中那样需要大笔金钱的投入。其实，既能够让孩子快乐地学习英语，又能够省钱的一个好办法就是父母要积极有效地利用好生活中的每一个细节。
当你回到家的时候，就把收音机或电视机打开，让孩子收听或观看其中的英语节目。让孩子生活在一个充满英语元素的家庭氛围中是很重要的，孩子在内心中会潜移默化地对英语产生兴趣。
当电视上出现飞机的图片时，你可以及时地告诉孩子：“Danny，look，that’s airplane．”然后你可以让孩子跟着你来读"ail"plane'’，为了强化这个单词在孩子脑中的印象，父母还可以继续对其加以引导：“Airplaneisflyinginthe sky．”如果孩子只能说出其中的一两个单词，那也没关系。为了让他知道你说的这句话的意思，你还可以模仿飞机飞翔的动作，以此强化孩子的印象。如此重复几遍后，孩子就会掌握了“airplane""flying"和"sky”。再过几天后，孩子就会将整句话说出来了。
利用日常生活中的一些实例加强孩子的英语学习，这样做，不仅可以提高孩子的英语学习兴趣，而且还可以减少没必要的金钱投入，让孩子在互动的过程中享受到学习英语的乐趣。
枯燥、乏味的学习容易让孩子感到厌倦。在创造良好的双语家庭氛围中，父母应该注重满足孩子的好奇心，并且利用孩子的好奇心来达到让孩子更好地学习的目的。那么如何更好地利用孩子的好奇心呢？这需要父母能够用符合孩子年龄的语言来对孩子进行启发、引导，要让孩子的英语学习能够像读一本童话书或看一部动画片那么有趣。
而让英语学习更加有趣味，形式上的变化多样是一种很好的方法，也是一个重要的要素。例如，以游戏、歌曲、绕口令、情境对话等形式来表达英语，这些都是孩子感兴趣的方法。父母也不要急着将所有的规则一次性地全部传授给孩子，学习主要还是要靠孩子自己内在的动力，父母的工作就是要将孩子引入学习的殿堂中，让孩子依靠自己的兴趣去挖掘出知识的宝藏。
针对孩子的英语学习，一些经验丰富的英语老师指出，如果让孩子能够充分利用“自然拼音法”，从而获取充足的听说练习的机会，等到过一两年后再教音标，这样的学习过程也是比较合理的。与此同时，一些教育专家也指出，拼音作为小学生非常熟悉的一种学习工具，利用它来辅助英语的发音也未尝不可，等到一两年后，孩子的英语学习有了一定的基础之后，再学习音标，这样效果会更好。
由于孩子有很强的环境空间概念，他们对于周围环境的变化会有某种程度的适应融合。因此，在双语家庭中长大的孩子，父母更应该注意孩子在上学之后对于学校的教学语言环境能否更好地衔接以及与周围孩子在语言程度上相互匹配的一些问题，只有这样，才不会枉费了父母的一片苦心。
最后，应当强调一点，不管如今的双语教育是一种趋势也好，是一种流行也罢，重要的是不要让孩子在父母的强制下被动地学习，不要强迫孩子接受父母所制定的成长课表，否则只会让孩子感到痛苦，而且在学习上也不会有任何成效。父母应该更多地与孩子进行一种亲子交流，甚至是亲子游戏，让孩子在兴趣的召唤下快乐地学习。
