“下午宿管老师一般不检查寝室，也不扣分，所以就没有叠床、也没有倒垃圾……我们的寝室上午一般很整洁的……”圆圆辩解说。
“我亲爱的小妹妹们啊，难道我们叠床、打扫卫生是为了给别人看？难道你一个星期不见人，就可以不洗脸、不刷牙、不叠被子、不倒垃圾？！寝室整洁了，我们自己生活在里面也很舒服啊！把自己打扮得干干净净了，我们自己也很自信和快乐啊！我记得一个女作家说，她每次写文章前，都要先洗脸化妆，将自己收拾得香喷喷、清爽爽的。这不是为了别人，只是为了自己有个好心境。我很赞同这位女作家的做法。古代的女子弹琴歌唱前，都要沐浴焚香的，她们要的也是一种情调，一种氛围，一种自我陶醉。难道身边没人，就可以臭烘烘、脏兮兮？难道仅仅因为没有人欣赏，青草就可以不绿、鲜花就可以不开？青草和鲜花从来不因为没有人看，就不争芳吐艳。古人说：‘楚兰生于深林，不以无人而不芳；君子修身立德，不以贫穷而变节。’我们应该向这深林里的楚兰学习啊！我们可是都要做君子啊！呵呵！”
我的弟子们啊，你们关注过原野里那些小小的花儿吗？他们自得其乐，一年又一年，每年花季只有三五天，还不免经受“朝来寒雨晚来风”的摧残。可能永远都没有人去欣赏她、关注她，但是，她们怡然自得，她们灿然开放，她们满脸笑容、乐观向上……
我们应该像她们一样，开花为自己，悄然淡然，释放属于自己的美丽，无论是否有别人知道。当我们一旦拥有了这样的素质，我们会被自己的美丽感动。
心理学中有“心灵容貌”的说法：比如有的女孩子长相甜美，却总是对自己不满，一点都不自信，久而久之形象也会猥琐起来；而有的同学本来长相一般，却由内向外散发出一种迷人的气质，因为她相信自己是优秀的、美好的。久而久之，她的真诚、善良、礼貌、礼节、知书达理……会化作一种高贵的气质。为什么有的人年龄越大反而越有魅力？她们那种得体、优雅的举止正是因为她们心灵容貌的姣好，因为她们一直很欣赏自己，因为她们在开花给自己看。有人说，一个人三十岁以前的相貌是父母给的，三十岁以后的相貌就是自己给的。
同学们，给自己一个美丽的容貌吧。我一直认为，女孩子就应该美丽，美丽如花；女孩子就应该浪漫，浪漫如诗；女孩子就应该清纯矜持，如皎洁的明月；女孩子就应该轻盈芬芳，如风中的花影；女孩子就应该像原野里的花，为自己美丽着……
不要因为今天不去见别人，你就可以不整洁；也不要因为没有老师检查，你就可以不叠床；更不能因为没有人要求，你就可以随手乱丢垃圾。因为我们要为自己的容貌负责。我们开花是为自己看。
2011年2月18日
）第十三节 人生体悟
白惠元的奶奶一直在走廊里等着我，下课后我们来到办公室。她开口就说：“蔚老师，你们班这两天开展什么活动了？惠元昨天下午一回家就说要给他爸打电话。平时，他总说他爸太不负责任，因此父子关系不很融洽。打通电话后，问他爸在哪？要好好和父亲沟通一下。”惠元的奶奶说着眼泪就掉下来了。
我想了想，一定是课本上扬子写给儿子的《十八岁和其他》让惠元有了触动吧！整整三课时，我完全把课堂交给了孩子们，让他们读感受最深的段落，谈扬子对儿子东东的期盼，说自己的感受。课堂上美美甚至讲到了他一岁的小弟弟，她亲眼目睹爸妈是如何抚养这个小弟弟的，让她知道父母在自己身上也付出了太多太多的爱。她忘情的陶醉的叙述着，博来了同学们一阵阵的笑声。静静伤感地讲述着她去年中考失败时父亲给她的一句话：“孩子，路永远要自己走，爸爸相信你！”她说：“爸爸没有太多的话语，仅仅这一句已经足够，因为这就是父爱，沉沉的父爱。”说着说着，眼泪就掉下来了！
青春幸福地说：“我最感受深的是，扬子让东东珍惜时间时，没有太多的说教，而是说你一晚不睡哭闹，抱着哄你的情景如在昨天，一晃就是十八年。并引用《金缕衣》‘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝’来告诉儿子时间的宝贵。我非常幸运，因为我也有像东东一样好的父亲，他也是把我当做他的朋友，我们一直是平等的。他从没有对我太多的说教，也是用自己的故事告诉我应注意什么，应如何生活。”
……
惠元一直只是默默地听着，没有发言。其实当时在课堂上看着他若有所思的样子，我本想让他说说感受，但学生们争先恐后抢着，没主动的惠元就失去了表达的机会。
现在面对惠元的奶奶，我简单地把情况说了一下。奶奶非常高兴，说：“我这就放心了！谢谢了啊！”
“为了孩子我们共同努力吧！”我和奶奶握手送别，看着老人家远去的背影，深感肩上责任的重大。“育人”，这是大家的职责，但当孩子走进学校时，学校的职责又是何其之大！
新课程中的专题“向青春举杯”又分了“人生体悟”这个板块，其中扬子的《十八岁和其他》就是其中的一篇文章，但如何引领孩子们去体悟，这真的是语文教学中的“法”与“术”了。“在阅读中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长。”是这个专题教学中课堂上我一直倡导的语文学习观。也许正是把课堂真正还给学生，才会让他们真正有属于自己的体悟，而这种体悟也成为孩子们成长的真正平台。
2011年9月15日
）第十四节 欣赏那些阳光
班委会的成员在演讲中定下来了，也许有太多的原因吧！对今年的这班学生总是找不到感觉，他们在随笔本中对我的描述也只是“高贵”、“优雅”、“有气质”、“有才华”，而恰恰少了作为教师我自己最自豪的“亲切”、“微笑”、“爱”。惠元入选为学习委员，他在随笔中对我的评价也只是学识的丰厚，给人力量和激情的眼睛让他方明白语文老师的魅力。看着孩子们淳朴的心间对我这位新班主任的评价，我心里真不是滋味。这那里是我？！如要是的话，至少也缺少了作为教育者真正的灵魂。
想起曾经的自己，那么在乎孩子们，哪怕是他们的一个眼神！想起曾经和孩子们的关系，他们围着你，他们用敬仰的目光看着你，欣赏着你。想起昨天海燕给我发的短信：“亲爱的蔚老师，听刘勇他们说你很忙。还是那句老话，答应我不管多忙，一定照顾好自己。复习班这一年你对我照顾有加，不过我好像没有正式的对你说声谢谢。这里就让我向你致以最崇高的敬意，对你说声：‘谢谢你，我美丽的蔚老师！’希望你的眼睛总是光彩熠熠，唇角永远翘成美丽的弧形。这样，美丽就会长存。想你的海燕。”想起前天收到问玮从北京给我邮回来的一封信，还有一个精致的手机链。想起曾经的自己给孩子们一句句鼓励的批语，一句句用爱写成的心语。眼泪不由得又流了下来，用爱汇成的溪水曾经滋润过一块块的麦田，我也曾经自诩自己为麦田的守望者。可今天，我感觉自己仿佛是一个表情机械的麻木的看客，麻木的心本该是没有感觉的，是不会难受和痛苦的，可此时也许是泪水洗去了太多的尘埃，心在隐隐的疼痛，有了几分的不安。走出办公室凉风轻轻吹拂着我的面孔，吹乱了我的长发，看着操场上打篮球的孩子们，他们的活力告诉我他们的年轻，看着从我身边走过的一位位学生，恭敬的问好声中清纯的眼神告诉我他们的纯朴和可爱。我真的没有理由不微笑，真的没有理由不理智。这是一个秋季，是一个让人清醒的季节，既然今天上帝把这群孩子给了你，就爱他们吧！这一块土地上“爱”是他必须的元素，只有把爱融入这块土地，你才能真正找到自己。
班长瑞峰走到我身边说：“蔚老师，刘子正要回方山去上学了，他的书已拿走了。”我心里一惊，开学虽然才一个礼拜，但毕竟子正的被褥也已搬来了啊！可今天他们的选择，表明父母内心对我们工作的不满意。是啊，孩子们真的耽误不起，三年，哪怕是三天！子正个子小，但因为来的比较迟，坐在了倒数第三排，他总是默默的，也许他看不见黑板，也许他无法适应寄宿制的生活，也许老师的讲课方式他不习惯——可这些也许是今天当子正最后决定要走时我才想起的。假如，作为班主任的我，关心一下他，和他沟通沟通，也许子正会留下来。可现在已没有了也许，也许就是已成定局的子正离开了这儿。
子正走了，这是我当班主任这么多年第一次遇到的情况，走回教室，活动课时间教室竟然静静的，静得让我不知该说什么。我在走廊里走了一圈，两圈，又默默地走回办公室，我打开了孩子们的随笔本，重新一个字一个字品读，重新在只写了一个日期的后面絮絮叨叨用文字表达了自己的一些看法。重新合上本子时，心里有了一点点轻松。我知道这些文字对于这些孩子是多么的重要，他们在新的环境，新的站台多么需要他们的站长给他们关切的眼神和认可的话语。我想起了食指说：“当我的紫葡萄化为深秋的露水，我仍然要用雪花写下：相信未来。”今天我要把我的紫葡萄酿成滴滴红酒，让他滴滴飘香，香远绵长，我要用孩子的笔体写下：相信未来！
太阳每天都是新的，用你饱满的激情抬头去欣赏吧！欣赏蓝色的阳光，金色的阳光，红色的阳光，白色的阳光——
2011年9月6日
）第十五节 轻盈芬芳责任心
责任心可以是轻盈芬芳的吗？
在多数老师的感觉里，责任心似乎不会是轻盈芬芳的。因为我们平日里谈到某个班主任很有责任心，总不免感觉沉甸甸的，似乎只是起早贪黑陪伴着学生，兢兢业业忙碌着工作，事无巨细地操心，辛劳憔悴地度日……何来轻盈芬芳之说？
但是，我认为一个老师若真的起早贪黑、一步不离陪伴着学生，还称不上是有责任心。真正的责任心完全应该是轻盈芬芳，甚至是洒脱、浪漫的。
学生课间跑操，一直以来都形成了班主任督促，并亲自带着领跑，只有这样学生才会一个不落地跟着，也跑得整整齐齐。只有这样学生或其他老师包括家长认为是有责任心。可我不这样认为，刚开始跑步时，我问文体委员李涛：“需要我跟着吗？”
“其他班的班主任都跟着。”李涛笑着委婉地回答。
“难道班主任就非跟着不可吗？”我笑问道，“试着在你的带领下让学生自己跑看看情况吧！”
李涛有点不解，但还是无奈地带着学生们下去了。我走到玻璃旁往下能看到他们绕教学楼和操场跑，挺整齐的呀！等他们跑完上教室的时候，我又问李涛：“情况如何？明天需要我去吗？”
李涛说：“学生们跑得挺整齐的，体育老师都表扬咱班了。说：‘你们看人家文一班，班主任都不在还这么整齐。’”
我点点头，看同学们都到齐了，借题发挥说：“同学们，将来你们会走向社会，你们一个个都要做的是各行的领头雁啊！今天，自己能做好的事一定要自己做好，不要依赖老师的监督，父母的叮咛。培养和锻炼能力，从自身做起。若老师事无巨细全部替你们操心，你们不愿意吧！”学生很认真地听着，我继续说：“咱们师生的交往，我愿做你们的引领者，或者是一个能为你们出谋划策的朋友，你们自己的事情自己做，即使做得不够完美，只要用心、尽力即可。”
“今天你们受到了体育老师的表扬，大家一个个脸上阳光明媚，流光溢彩啊！这是由你们自己努力得到的成功愉悦感，你们获得这样的感觉多了，自然就会更自信，更有自制力。”
……
半年时间一晃就过去了。如今回首往事，我不禁再次感叹，若是一个老师认为有责任心就是事事为学生操心，处处代学生辛劳，必然手忙脚乱，让自己的生活忙乱不堪，学生的能力得不到锻炼，而面对老师的付出却心安理得，这一切也会让老师委屈寒心，老师疲惫之下，难以有阳光心情，可能会因丁点小事发火，学生不知所措，会更加不满……不知不觉间，恶性循环就这样开始了。
所以，我所认为的责任心，绝不是辛劳憔悴，而应该是充满机智、轻盈芬芳，带一点闲适和浪漫。就如上文所说：学生能做好的事情，老师绝对不代替他们做。如此就更把班主任适当解放出来，生活就可以闲适起来。而闲适总是和智慧相约而至的，因为理性的顿悟、灵性的升发，需要闲适；心灵的舒展、视野的敞亮，需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。
可是一直形成的习惯，让学生有了一种固有的观念，他们会认为老师这样的放手、闲适，是不负责任的表现。
我这里还有一个案例：
周日晚自习时学校组织学生集体看2010年感动中国颁奖会，我已看过直播，那晚我正好没自习，就没去学校。结果，第二天课间休息时，学生纷纷笑着埋怨我：“老师，昨天您怎么没有来？人家班的班主任都在那儿维持秩序的。”
我很认真地问班长刘勇：“那天我没到场，咱们班秩序如何？”
刘勇：“大家都很自觉，一切井然。”
我点头，再次强调：“我不在大家挺好的嘛！真正的教育，是自我的教育。你们可记得，咱们班刚刚成立的时候，我每个星期天晚上都来看大家？”
同学们点头。
我又说：“咱们班刚开学时，我每天早上6：40分准时来到教室，一直等你们一个个都到齐。学校所有的活动我都事必躬亲，哪怕一个小小的贴考号，我也一直在场等做完所有的事后一起离开教室。而现在，大家基本都有了良好的行为习惯，有了很强的规则意识，我就可以适当放松一下，读些书，提高一下教育艺术。这是一种更高境界的责任心，同学们，你们理解吗？”
学生很洪亮地回答：“理解。”
刘勇补充说：“那天大家走得匆忙，我们就忘记锁教室的门了，后来才记起，我又返回锁上。以后再不能这样丢三落四了，要细心。”
我点头赞道：“好，这就好！老师没有安排，你们自己做事，虽有遗憾，但总结出‘做事要细心’，这就是最大的收获。大教育家陶行知曾说：‘我们为学生做的事情越多，越是害学生。’”
学生瞪着眼睛看着我，一声都不发，可能是似懂非懂吧。我说：“我们学习知识，可以分为两种，一种是掌握知识。也就是从别人那里接受知识，是被动的；一种是‘触摸知识’，也就是遇到一个问题，自己能够想办法去解决，这就长进了一些经验，是主动的。问题解决的越多，经验就越丰富。若是我代你们解决问题，纵然问题暂时解决，经验却被我拿去了。即使你后来从我这里掌握了这一经验，也多少带些纸上谈兵的味道。最终，我这个班主任解决问题的能力怪高，学生的能力却一般，这可不是我们所期望的。呵呵！”
……
