心灵与自然结合才能产生智慧，才能产生想象力。大自然是孩子生活的世界中最为美丽的地方。大自然里有丰富的生命群体和生命个体，大自然神奇而富有力量。让孩子走近生命的花园吧！让孩子坐在大海前面，自由地梦想！
了解生命的意义
心灵与自然结合才能产生智慧，才能产生想象力。大自然是孩子生活的世界中最为美丽的地方。大自然里有丰富的生命群体和生命个体，大自然神奇而富有力量。让孩子走近生命的花园吧！让孩子坐在大海前面，自由地梦想！让孩子学会珍惜每一个生命，学会和别人分享金钱、面包、空气和土地，让孩子体会到生命的美好。
造物主创造了生命，使得世间有了活力。生命在历史的长河中繁衍，绽放了绚丽夺目的光彩。生命自产生起就是为了精彩而存在。可是近几年来，我们频繁地在报端看到大学生自杀的消息，这些菁菁学子们，正当青春年华，却因为各种理由，离开人世。我们也常常耳闻目睹一些青少年的集体暴力事件，青少年的反生命行为愈演愈烈，吸毒、自残、毫无同情心、生命的无意义感、生活无目标性、无法与他人沟通、与社会格格不入……这些孩子选择种种残暴惨烈的方式来表达自己成长中的烦恼，多么的不明智啊！我们在扼腕叹息的同时，要反思我们对孩子的生命教育是否处于缺失状态，要知道让孩子理解生命的意义是一切教育的基础。
作为父母，我们含辛茹苦地将孩子养大，为了给孩子提供良好的经济生活，我们日夜奔波，披星戴月，我们尽一切努力满足孩子衣食住行等方面需要的同时，常常不经意地忽略了孩子心理方面的需求。很多孩子对于生命缺乏基本的认识和思考，严峻的事实呼唤我们在家庭教育中要重视生命教育，让孩子学会关爱生命，珍惜生命，正确处理社会和自己的关系，正确处理人与自然的关系、人与人的关系。最重要的，要让孩子懂得生命的意义。
生命的意义在于付出与奉献
小草把绿色献给春天，使它的生命变得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命变得有意义；红日，把它的温暖传递到严寒的隆冬，使它的生命变得精彩。花开不是为了凋谢，而是为了结果，结果也不是为了终结，而是为了更生，生命因此而美丽。
历史长河中，无数英烈为了使生命变得有意义而做出了生与死的抉择。屈原为了使自己的生命变得精彩投入了汨罗江中；一代大侠荆轲，为了生命的精彩，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”而血洒咸阳殿；以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”千古绝唱而流芳百世的文天祥，为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女侠秋瑾为了生命的精彩，命丧清朝的刀下。无数的英雄儿女，不甘平凡，舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒。
鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”，周总理为国家鞠躬尽瘁死而后已，孔繁森将自己的一生奉献给阿里，李素丽在公交车上脸庞的晶莹汗珠……他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大贡献，为世人称颂，为社会贡献着美丽光芒。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量，构建社会文明的大厦。生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。当我们回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻，因为我们的生命付出过，奉献过。
生命的意义在于执著
生命惟因其短，故应把它化入人类最壮丽的文明史中以获得永恒；生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命线段内尽可能发出最大的光和热。梵高的一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类，他的生命是有意义的；贝多芬的一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类，他的生命也是有意义的；马克思把他的一生奉献给了共产主义事业，他的生命也是有意义的；孔繁森把他的一生奉献给了兰考人民，他的生命同样是有意义的……人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。想要实现人生的目标就要抓紧现在，不能在努力的过程中觉得累了就停滞不前。
生命的意义在于学会珍惜
珍惜时间，珍惜别人的劳动成果。富兰克林说：“别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”正因为富兰克林对生命的珍惜，对时间的珍惜，才能使得他有更多的时间去进行科学研究，助他取得了非凡的成就。人应该学会在这有限的生命中完成更多有意义的事情，把一些空闲用成功补满。珍惜每一分每一秒从身边流过的时间，把自己生命安排得井井有条，用最短时间实现目标。时间是不等人的，而且时间是有限的，不能把事情都拖到明天，今天可做之事，勿候明天。正如托尔斯泰所说“只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们唯一有所作为的时间。”我们只能活在现在，所以必须珍惜现在的时间，在现在努力，把事情及时完成。
陆机在《短歌行》曰：“人寿几何？逝如朝霞。时无重至，华不在阳。”人生短短几个秋，说起来也是弹指一挥间。无论你干什么事情你都要珍惜时间，切不可慨叹人生的苦短，让时间白白的从你身边流逝。时间对于学者来讲：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”学者只有珍惜时间才能创造自己的价值，为人类的文明发展，开拓新的知识天地。对于军事学家来讲，珍惜时间就是胜利。红军要飞渡金沙江，夜以继日地行军，其目的就是争取时间，夺取胜利。时间对于经济学者就是金钱，就是效率。随着改革开放的大潮，时间越来越被人们重视，往日工作懈怠，做一天和尚撞一天钟，吃大锅饭的现象越来越少，呈现在眼前的是抓紧时间创造效益，创造财富。
生命的意义在于学会面对挫折
每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样？我们只能来一次，只能有一个名字。我们想要我们的孩子度过怎样的一生？孩子将怎样来书写自己的名字？我们希望自己的孩子可以蘸着勇敢的黑墨，坦荡荡地书写自己的名字。没有河床的冲刷，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。
在生活中，孩子难免会碰到一些挫折，面对挫折时我们要让孩子懂得不能气馁，应该鼓起勇气去面对，要以坚忍不拔的意志去克服困难。诸葛亮说的好：“淫漫则不能励精，险躁则不能治性。”当孩子面对困难，或者面对不顺心的事时，我们告诉孩子要学会自信：“这对我来说根本就不算什么！”“这一点难不倒我！”……笑一笑、挺过去，凭着自己坚强的毅力、以乐观的心情去咀嚼那枚橄榄、去品啜那杯浓咖啡，然后理所当然地去享受那苦味与涩味后的甜味——那种没有被挫折打倒的成功滋味！
无数历史的事实和社会的实践证明：挫折几乎伴随着人生命的全部过程，它像埋伏在人生旅途中的顽皮鬼，于不经意间绊你一个或大或小的跟头，使你陷入人生灰色的圈子从而倍感焦虑，甚至失意彷徨，难以自拔。面对挫折，自强者终会知道这是人生路上必须搬开的绊脚石，更能从中体验到战胜困难，超越自我的快乐。奥斯特洛夫斯基说得好：“人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”如果我们在挫折面前是勇敢进攻，那么人生就会是一个缤纷多彩的世界。也正如巴尔扎克的比喻：“挫折就像一块石头，对弱者来说是绊脚石，使你停步不前，对强者来说却是垫脚石，它会让你站得更高。”
引导孩子接触大自然
大自然是美的，无与伦比的美。“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”——春天就是这样的乍暖还寒、生机勃勃；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”——七月的风懒懒的，连云朵都变得热热的；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”——夕阳西下，流浪人总是在秋天里有着浓浓的秋思，念家、想家；“墙角数枝梅，凌寒独自开。”——我们渴望自己的孩子也做一枝寒梅，有着铮铮铁骨……
如今，在应试教育的环境和网络的时代，孩子与大自然彻底决裂，他们成为都市中与世隔绝的宅男宅女。我们要引导孩子接触大自然，我们需要重建孩子与自然的关系，返璞归真，正本清源。我们要引导孩子不断地走进自然，让孩子看见窗外挂在树梢的白云，让孩子欣赏天上的片片繁星，让孩子的记忆中始终有风吹过的痕迹。
大自然是有“声音”的，每个季节有每个季节的语言，每种迹象有每种迹象的语言。春天，竹笋偷偷地从泥土里钻出来，像胖娃娃似的；燕子从南方飞来；布谷鸟，咕咕叫……夏天，池塘边的榕树上，知了在声声叫着；青蛙在荷叶上呱呱地叫；桂花到处飘香……秋天，田野里，金黄的稻子笑弯了腰；柿子红了，一片一片的树叶从树上飘落下来，沙沙的……冬天，河水结冰；雪花飘飘，北风咆哮……
晚上星星多，月亮高挂；燕子飞得高；鱼儿游得欢——这是晴天的语言。蛛蛛收网；蚂蚁往高处搬家；鱼儿跳出水面；乌龟背上出汗；燕子飞得低；地面潮湿；乌云滚滚；雷声隆隆——这是雨天的语言。鸡飞狗跳；老鼠跑出洞；竹子开花——这是地震的语言。大自然就是这样的神奇，我们要引导孩子接触大自然，在大自然中培养孩子良好的心性，就像爱默生所言：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”。
在孩子向大人成长的过程中，精神生命并非呈现一直进化、上升的状态，而是会倒退、下降。特别是在感性生命方面，随着个体社会化进程的发展，情感力、感受力、想象力都会因为生命力的衰退和经验的磨蚀而变得迟钝。童年期是培养、发展和巩固感性能力的最佳时期。如果在小的时候，孩子的感性能力得不到充分的发展和巩固，在长大成人时，感性生命的衰弱会来得更快更彻底。
孩子的思维是感性的思维和审美的思维。孩子是感性化的人。在孩子眼里，太阳会对人笑，月亮会跟人走，白天看不见星星是因为星星白天在睡觉……在孩子眼里，外界的一切都是有生命的。正是这种感性化的思维特征把情感和意识赋予整个世界，使活动着的世界更加活跃昂扬，使僵死的世界充满蓬勃的生命力。世界经典儿童文学作家，德国的凯斯特纳将幻想力称为儿童的“第三力量”。他说：“儿童的理性可以在学校发展，儿童的身体可以通过体育来锻炼，但是，可悲的是，儿童的心灵所拥有的第三种力量却被世间所无视，正受到严重损害。由于这一原因，人类社会长期以来，存在着可怕的缺陷。由于不用而枯萎了的这第三种力量就是幻想力。大人们在另外的领域发挥着理智的作用，可是却因为幻想力的枯竭，使社会以及个人的生活失去了根基，而且还全然没有察觉。”因此，我们不能阻碍孩子踏向自然的脚步，我们要多鼓励孩子接触自然，亲近自然，充分发展孩子的想象力和感知力，发展孩子的感性思维、审美思维。
在孩子的成长节奏中，富足的大自然生活是十分必要的。大自然给孩子提供身体的快乐，而身体的快乐是孩子心灵快乐的基础。身体生活是第一生活，而书本知识的学习是建立在身体生活基础之上的第二生活。小林宗作是日本一个有名的教育家。小林先生总是说：“让我们去寻找一下自然界的节奏吧！”小林先生总是告诉老师，孩子的愿望比老师的计划要大得多。在孩子的成长过程中，孩子的愿望是用身体去感受季节的交替，在大自然中体验生命，在大自然中交朋友。引导孩子多接触大自然吧！让孩子建立起自己和大自然的交感，培养孩子良好的心性。作为父母，我们要时时刻刻倾听孩子的心声，满足孩子的愿望。
