第26章 “三六”生活教育，享受童年的幸福(1)

“三六”生活教育，让学生的闲暇生活

充满幸福的阳光

随着学生闲暇时间的增多，节假日教育正渐渐走进学校生活。据不完全统计，我国小学生每年的假日已达160多天，约占全年的45%，学生的时间多了，但随之而来的问题是：学生节假日如何度过？如何利用这几乎与在校等长的时间教育培养学生，是全面实施素质教育，关乎学生健康成长的大问题。学生假期的增多，给我们提出了节假日教育的课题。我们对学校部分教师、学生、家长共计1073人进行了抽样问卷调查，通过调查了解现状，找出存在的问题及主要原因，并采取一系列生活教育对策，取得了初步的效果。

学生节假日生活现状分析：

1．学生渴望节假日生活走近社会、走进大自然

对学生假日乐于从事的活动调查中，排在第一位的是旅游、野外郊游；排在第二位的是社会实践、兴趣小组活动；排在第三位的是参观考察活动。在你认为有利于自身能力提高的活动调查中，排在第一位的是参观游览；排在第二位的是参加各种艺术班和军体活动；排在第三位的是科普活动。通过对调查结果的分析，我们认为：学生的假日生活除了学习之外，渴望走近社会、走进大自然。

2．学生的节假日生活需要自主性和主动性，渴望摆脱家庭的封闭状态

大多数学生的假日生活主要由家长控制，内容是以学习活动为主。在如今学生双休日、节假日生活由哪儿组织安排，由谁管理的调查中，有71.1%的学生是由家庭组织安排的；封闭在家的占70%；由父母严格管理复习功课做作业、请家教辅导、参加各种辅导班的占18.8%。在双休日、节假日学生的生活由哪儿安排，有65.3%的学生希望自己安排；有13.8%的学生希望家长、学校、社区协调安排；有17.1%的学生希望家庭安排。在假日生活由谁管理调查中，有56%的学生希望自己管理自己。这表明大多数学生希望自己的假日生活由自己安排，实现自我管理，渴望得到假日生活的自主权和主动权。

3．学生节假日生活教育内容贫乏，活动范围狭窄，形式单一

在双休日、节假日主要从事的活动调查中，排在第一位的是学习；排在第二位的是帮助父母做家务；排在第三位的是参加兴趣班。学生娱乐活动看电视每天超过一小时的达70%，还有一部分人到处游荡、玩游戏机等。

4．学生节假日生活中存在的问题

一、是休而不闲。目前有许多家长望子成龙，望女成凤，双休日、节假日让学生参加几种兴趣小组辅导班或请家教、复习、补习功课等，使学生假日休而不闲。二是放任自流。部分家长个人文化素质不高，休息日置孩子于不顾，一味从事个人爱好和娱乐活动；还有一些特殊家庭的家长不负责任等，使学生的双休日、节假日生活处于无人管、无人抓的状况。三是关笼子。有的家长为生活奔波，没有休息日，每天起早贪黑，整日忙碌，根本无暇管理孩子，但是又担心孩子的安全，因而把孩子关在家中如笼中之鸟。

根据以上状况，我们制定了节假日教育方案，实施了“三六”生活教育工程，实行“与国家、地方、校本课程相结合、与活动育人课程相结合、与养成教育相结合、与家庭教育相结合”的策略，对学生进行生活教育，一下子开阔了学生的视野，让学生时刻感受到快乐幸福的教育。

“三六”生活教育是根据广大少年儿童喜闻乐见的节假日活动，开发节假日文化资源，利用节日、假期、双休日三大时空，从读书、施爱、探究、实践、社团、交流六大领域入手，根据学校开发的《节假日生活教育指南》，指导学生有计划、有目的、有趣味地过好节假日，对学生道德品质的培养、良好习惯的养成、生活能力的提高产生了良好的效果，做到“让生活来滋养德性，最终学会生活”。

（一）充分利用假期，开展亲子读书工程

寒假、暑假时间较长，是引导学生读书的黄金时段。学校寒暑假期间开展“读书工程”，把“假期阅读书目推荐”发到每一个学生，把图书借到学生手中，以便于学生阅读，每人建立读书笔记。开学后由班级到学校层层评选“读书之星”， 在班里有“读书之星”评比栏，全校有读书之星光荣榜，大力表彰爱读书、读书多的学生。开展讲故事比赛，“好书伴我行”演讲比赛，通过小星星电视台现场转播比赛实况，让学生充分展示自己的读书所获、读书所感、读书所悟，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

要求家长以身示范，带头读书，和孩子一起到书店选购图书，在孩子阅读的过程中，询问孩子学到了那些知识，并给以肯定和赞许。学校举行“家庭读书征文”评选活动，让家长将自己和孩子共读书共成长的体会、做法写下来，每学期举行一次读书征文活动，评选优秀作品，予以表彰推广。评选优秀学习型家庭，召开表彰大会，以带动激励更多的家长重视孩子的课外阅读。

（二）以节日为契机，推行爱心行动

妇女节、儿童节、国庆节、教师节等重大纪念日与人民的生活是紧密相联的。“六一”节是孩子们自己的节日，“三八”节是妈妈的节日，“教师节”是孩子们老师的节日，“国庆节”是举国同庆的节日，这些节日与孩子的生活实际是最贴近的，在欢度节日时能潜移默化地受到爱国、关爱、孝敬等道德的熏陶。我们以这些节日为契机，开展丰富多彩的爱心活动。在节前学校先与家长沟通，提出活动要求，分别给孩子和家长布置任务，指导家长有目的地开展活动。在“三八”节、母亲节为妈妈做一件事，可以是洗衣服、拖地、刷碗、按摩，表达对妈妈的爱；植树节，为家庭、为班级养一盆花、种一棵树；在“全国助残日”，了解残疾人生活中的困难，帮助残疾人做一件力所能及的事；“世界环境日”每人设计一条保护环境的公益广告，以小组为单位打扫社区卫生，美化社区环境；教师节为老师献爱心，做一个贺卡，写几句话，做一件事；重阳节期间开展“我为爷爷奶奶洗一次脚”的活动……活动的开展，使学生深切感受到人们相互间的关爱，改变了当前被溺爱催长的孩子不懂得关心他人、尊重他人，不会协调与他人之间的关系，不能理解亲情友情，以我为中心的生活，使敬老、爱亲、爱友自然而然的在孩子心中烙下印记。如一位学生在当家的体会中说：“一日当家就知道妈妈太辛苦了。当家使我想到妈妈除了工作还要做那么多的家务，又脏又累，我以后一定要孝顺妈妈……”“妈妈生我的时候是难产，不得不剖腹产，妈妈为了我，竟把肚子剖开来，妈妈这样的恩情我怎么能忘呢？”这样，学生对身受父母之爱知道得更多，体会得更深了，有了情感与道德体验的内化过程，就易于理解和接受做人做事的基本道理，并转化为行为习惯。

（三）挖掘节日资源，探究节日文化

中国传统节日的形成过程，是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日传承了中国的历史风俗习惯，积淀了丰富的中国传统美德，如：尊老敬老、亲情友情、勤劳节俭等。借此老师指导学生开展小课题研究活动，让学生了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，让学生深切感受到中华民族文化的魅力，从而受到潜移默化的教育，在活动中增长知识，锻炼能力，接受教育。倡导“自己选择”、“自主组合”，学生根据自己的兴趣、爱好、特长在节日活动中自主选择自己感兴趣、能胜任的活动，并在自主组合的小组中担任角色，承担任务，查找资料、调查研究、探索体验、撰写报告等，从而引起学生内在的情感、态度和人格的变化。例如过端午节、清明节、元宵节、春节时，布置学生搜集关于“节日的由来及习俗”的资料，与节日有关的名人，与节日有关的知识。例如过母亲节时，布置的搜集类作业：1.从书籍或网络中查阅、从亲戚朋友中调查关于母亲节的起源或传说及母亲节的习俗。2.搜集母爱的故事，赞美母亲的诗歌、美文，进行朗读背诵。3.利用搜集到的资料办一期手抄报。劳动节时，布置学生搜集各年代的劳模事迹，学生了解到“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜；“宁肯一人臭，换来万户香”的掏粪工人时传祥；被誉为“老人的拐杖、盲人的眼睛、病人的护士、群众的贴心人”的优秀售票员李素丽；被人称作不知“死过多少回”的试飞英雄李中华以及他的铮铮誓言“中国空军只要还剩下一名试飞员，那就是我！”“作为试飞员，必须坦然面对生死；作为军人，使命永远高于生命。”给学生巨大的震撼，对于这些娇生惯养的独生子女是一次深刻的教育，这种效果是仅凭课堂上老师的说教所难以达到的。国庆节，让学生查阅“祖国改革开放三十年的变化”，体会生活在太平盛世的幸福；搜集历代爱国的仁人志士，感受“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国豪情，激发学生对祖国的热爱之情。

（四）参与节假日实践，增强生活体验

利用特定的传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生活动。教师注重把活动的自主权让位于学生——让学生自己设计，让学生自己准备，让学生自己活动，让学生自己评价。促使学生人人参与节日活动，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华，并外化为具体行动。如在春节开展“过中国年”活动，让学生在抄写春联的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”，感受中华文化的博大精深；在元宵节观花灯、看烟火，并开展“闹元宵猜灯谜”活动；清明节郊外踏青，开展踢毽子、荡秋千、打羽毛球等亲近自然、张扬生命力的活动；“五一”劳动节，要求学生人人要学会一项家务活，做妈妈的好帮手；端午节到超市考查粽子的种类，和家人一起包粽子；在中秋节考察月饼的种类与包装特点，并搜集与月亮有关的古诗词开展赏月赛诗会；在重阳节开展“为老人做一件事”等爱老敬老活动……使学生在节日实践中培养能力，陶冶情操，培育精神，完美人格。

学生部利用节假日组织学生开展丰富多彩的社会活动。如学校成立社区服务队、学雷锋服务队、德育督查队和爱心资助队，到本社区的广场清理白色垃圾，打扫卫生，清理乱写乱画、不规范牌匾和野广告等有益活动，督查网吧、游戏厅、舞厅；资助弱势群体，到敬老院向孤寡老人开展义务服务，开展“手拉手”献爱心活动；到消防队学习消防知识，观看灭火演习；与交警大队联系，学习交通安全知识，体验“我当小交警”；瞻仰爱国主义教育基地，参观高密市博物馆，了解高密的文化，了解高密四宝（剪纸、泥塑、扑灰年画、茂腔），了解高密的变迁。利用高密用街心花园，小康河、凤凰公园、植物园、人工湖、居民区、大超市等的发展开展活动，让社团队员在双休日参观、调查，使孩子从中了解当地文化经济发展状况，也可使孩子开阔视野，增加有关科技、天文、地理、历史、文物等方面的知识及学习兴趣。倡导家长带孩子去工厂、去工作单位进行参观，从中了解成人们工作的辛勤；带孩子外出旅游，观赏名山大川、名胜古迹，以开阔孩子视野、锻炼能力、陶冶情操。通过一系列活动，增强了学生的公德意识，养成了学生良好的道德行为，提高了他们适应社会的能力。

（五）组织假日社团活动，培养兴趣爱好

每年160多假日，正是孩子潜心爱好，发展特长，接受素质和技能培育的大好时机。让孩子在假日里尽情地放飞自己的爱好，孩子长大后，或许能有一二项爱好发展成一技之长，成为他走向成功的阶梯。每到节假日，学校下发《给家长的一封信》，指导家长和孩子一起制订假日教育的计划。这个计划里既要有文化学习、小制作、小实验，又要有社会调查、参观学习、特长培养。我们学校成立了几十个活动社团，学生可以根据自己的兴趣爱好，自由选择参加社团活动。为普及推广节假日社团活动，专门为各社团配备了导师，在校外基地聘请了节假日活动社团的校外导师，活动类型多种多样，有服务类、技能类、体育类、文艺类、观察类、调查类、制作类、发明类等等。学校给予活动方法的指导，如体育类、文艺类的社团，有专门的专业辅导员定时间、定地点、定目标进行指导活动；观察类、调查类、技能类等社团，放假前，各社团的导师利用一两节课的时间指导，在活动方案制定、活动程序、方法、重点、注意事项等做详细地指导，学生在老师的指导下，有序地进行观察、调查、制作、发明、创新等活动。利用课堂教学与节假日活动相结合，科学合理地设置好活动的安排，以课堂上指导，课外实践的方法，校内校外结合。同时学校的图书室、实验室、微机室、和电子阅览室等，都为学生开放。学生随时查阅自己需要的资料。这样，每逢假日，小学生就可以走出小家，到青少年的大家去参加各类有意义的活动，既能学到不少知识，又有意义。家长们亦不必为孩子担心。

（六）交流展示成果，培养学生自信

对学生的节假日活动，我们利用班队会时间交流展示。学生先在小组交流，然后选发言人班上交流。交流过节假日的体验、感悟，在节日中的见闻，自己在过节时有哪些新发现、新创造，使学生在交流中增长见识，开阔视野，同时锻炼表达能力。对开展活动内容丰富、效果好的小组和学生评出星级小组和星级少年，并在“节假日活动星级少年”评价表中奖励五星，把表彰情况通报给家长。学生所得星级高低作为评选三好学生的一个参考。

对于学生搜集的节假日文化的资料，撰写的调查报告，小制作和小发明，搜集的图片，过节假日的照片，过节假日写的主题作文，办的主题手抄报，都采取展示的形式。先由小组推荐优秀作品，班级累积优秀作品上交学校，学校统一评比展示，评选出优秀集体和个人，给予表彰奖励。展示的过程就是学习的过程，学生的作品一次比一次好，越来越有创意、越有水平。

（七）注重评价反馈，提升教育效果

对学生评价：指导教师对学生的活动情况进行全程跟踪指导，为学生设计双休日节假日学习生活自我评价表，从学习、实践探究活动、课外阅读、习惯养成、兴趣爱好等方面，让学生对自己的活动进行总体评价，每周教师进行一次抽查，了解学生双休日节假日学习生活情况，作为制定下一周指导方案的依据。

对教师评价：学校对参与课题研究的教师实行特殊的评价政策，如学校为每名承担双休日节假日学习生活活动指导课题的教师按规定多加工作量，优先安排实验教师参加上级组织的业务学习、理论培训、教学研讨、进修考察等；对指导的学生在某个方面取得了成绩的，给予该教师相应的奖励。

对班级评价：对实验过程中班级取得的成绩和总体评价给予奖励。如通过评选“**活动优胜班级”、“**成果展示获胜团体”等活动对获胜班级进行奖励，累积总分作为班级评优树先的依据，对班级进行有效评价。