调查项目
统计
统计
统计
1．您的学生握笔姿势正确吗？
全部正确占百分之（36）
大部分正确占百分之（20）
少部分正确
占百分之（44）
2．您认为关于学生握笔姿势的学习从什么时间开始比较好？
幼儿园中班占百分之（10.4）
学前班占百分之（50.6）
小学一年级
占百分之（30）
3．您在上课的过程中关心过学生的握笔姿势吗？
关心过
关心过占百分之（20）
有时关心无所谓
占百分之（80）
无所谓
4．您在上课的过程中让学生改正过他不正确的握笔姿势吗？
改正过
占百分之
（25.6）
有时候改正占百分之（74.4）
没有
5．如果您的学生的握笔姿势不正确，您是否在意？
在意
占百分之（80）
有时在意并提醒占百分之（45）
不在意（ ）
6．您认为知道学生的握笔姿势不正确会对孩子造成哪些危害吗？
不知道
占百分之（95）
知道……
占百分之（5）
7.您知道学生的握笔姿势不正确是什么因素造成的吗？
不知道
占百分之（56）
知道……
占百分之（44）
八、 握笔姿势现场调查实例
1．握笔姿势不正确图片
错误一：手指内弯曲型 错误二：手指外弯曲型
错误三：手离笔尖太近， 错误四：食指包住拇指型
手指外弯曲型
错误五：拇指包住食指型 错误六：食指内弯曲，
（最常见的一种） 中指顶住笔尖型
九、握笔姿势不正确的害处
如果握笔的拇指与食指对捏或交叉，手指就会遮挡视线，使他看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，增加近视的发病，加快近视的发展。相反，如果采取拇指与食指不相碰的姿势，不仅书写时用力更科学，也不会遮挡住正常视物的目光，从而保证孩子用眼的科学。
看书写字一直都注意保持标准姿势，可是近视度数还是不断攀升，记者调查发现，许多看近视的青少年都有这样的疑惑。卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授表示，该实验室日前对近视眼青少年进行了一项调查，结果发现，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的握笔姿势。
正确的握笔姿势的要点在于眼睛距离书本1市尺，胸口距离桌沿1拳宽，握笔处距离笔尖2cm，但这种标准姿势的推广并未能真正遏止近视发病的不断增长。他们调查了300名正视学生和300名近视学生的握笔姿势，发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势，而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。
原因是当儿童保持标准坐姿时，如果握笔的拇指与食指对捏或交叉，手指就会遮挡视线，使他看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，增加近视的发病，加快近视的发展。相反，如果采取拇指与食指不相碰的姿势，不仅书写时用力更科学，也不会遮挡住正常视物的目光，从而保证孩子用眼的科学。??
十、结论及分析：
握笔姿势不正确四害
一害 : 笔杆压疼中指，铅尖易断
拇指与食指共同把笔杆压在中指上，使孩子稚嫩的中指红肿疼痛，不敢用力，写字痛苦不堪。写字时，感到重按笔尖能减轻对中指的压疼，不经意就把压力转向了笔尖，造成铅笔尖常常折断。这就是压疼中指和铅笔尖折断的原因，也是家长冤枉孩子浪费铅笔的原因。
二害 : 手指不能伸缩，字难写好
还是因拇指压在食指上，“掌心不虚”。手指不能伸缩运笔，全靠手腕移动，很不灵活。
不仅难把字写好，还感到写字手累腕酸。这正是很多孩子写字差手又累的原因。可以留心观察一下，会发现社会上拇指压食指握笔的人，写出来的字几乎都是差的，而且写字差的人握笔，几乎都是拇指压食指。可见握笔错误对写字危害性有多大！
三害 : 手指挡住视野
又是因拇指压在食指上，高凸的拇指档视域，笔尖上方产生虚光（请亲身试一下），对眼睛极其有害，造成视力下降变近视。这就是校园内眼镜少年增多的原因。
视力下降眼睛变近视，虽然可以佩戴眼镜，可是带来的极大不便和损失，只有近视者感受最深。
四害 : 身歪斜，影响身体发育
因虚光影响，为看清笔尖，只得头向左歪，或勾曲手腕，不仅写字差，而且握笔姿势和坐姿很不雅观。青少年正处在身体发育阶段，长期的握笔错误姿势对脊柱和胸椎影响很大，造成脊柱和胸椎弯曲，可以从电视上看到握笔不正确的人，他们的形象确实不敢恭维。
十一、导致握笔姿势不正确的因素
1. 小时候看到别人不正确的写字握笔姿势进行模仿，导致握笔姿势不正确。
2. 小时候手太小拿不住笔，就只好用大拇指包住食指将笔握住，最后形成习惯，导致握笔姿势不正确。
3. 家长不关心孩子的握笔姿势，只是看到孩子能写字，会写字就得到满足，却不知握笔姿势对孩子造成的伤害，让孩子的握笔姿势一再错下去。导致握笔姿势不正确。
4. 有的人自认为自己的握笔姿势是正确的，所以就去帮助别的小孩学习写字，导致握笔姿势不正确的人越来越多。导致握笔姿势不正确。
5. 幼儿园里中班开始就有家长和老师教着孩子写字，孩子年龄小握不住笔，就大把攥着，时间长了就形成习惯了，导致握笔姿势不正确。
十二、改正错误握笔姿势
1．首先将笔紧贴食指，笔尖和食指指尖处于同一水平线，此时，记下食指指根对应在笔杆上的位置；然后将橡皮筋在这个位置套上一圈(圈数可根据写字者手的大小自行决定)，再把除大拇指外的四指顺着笔尖方向一起伸进剩余的大圈中；握空拳，做正确握笔状，橡皮筋就会帮孩子固定姿势。”并提醒:“橡皮筋不能太小，边沿最好是圆边，否则时间长了容易箍疼孩子的幼嫩皮肤。
目前，“握笔姿势橡皮筋固定法”已在一年级四个班推广。据年级组的老师统计，与去年入学新生“至少有1/3人握笔姿势不正确”的情况比较，今年握笔姿势不稳定的孩子减少到5～10人左右，即1/40～1/20之间。
2．图片上有清晰的显示，在掌根
一、右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指上面，用第一个关节托在笔杆，无名指和小指在中指后自然弯向掌心。
二、笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指的第三关节与虎口之间。
三、食指与大拇指捏笔时，中间呈椭圆形。
四、手掌与手臂成一直线。
五、捏笔手指与笔尖的距离为2.33厘米～2.67厘米。
六、写字时，手的支撑占在碗豆骨上。
3．正确的握笔姿势编成口诀如下：
—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。
首句中的“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。
“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力气就能将笔握紧。
“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。
第二句的“指实”是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心该姿势非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成书写不稳状即掌心是空的。“腕灵活”是指手腕不能拿劲，要放松、灵活，以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。
第三句的“方向”是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。
第四句的“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重，即让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。要让学生知道在书写硬笔字时，用力是有变化的，遇到该细的笔划，如写点时下笔要轻，方可出现尖的效果，收笔时要用力要重，方可出现粗的效果.
4.握笔姿势儿歌
食指拇指捏着，
三指四指托着，
小指在后藏着，
笔尖向前斜着，
笔杆向后躺着。
提笔就是写字时，?
拿起笔，要牢记：?
眼一尺，胸一拳，?
手一寸，?
背直头正脚放平，?
端端正正来写字。
首先，要了解握笔的四个要点:
第一点：在拇指指尖。 第二点：在食指指根骨节凸起处。
第三点：在食指指尖。 第四点：在中指第一关节与指甲
边垂中间的位置。
2．正确的握笔姿势?
（1）用不是执笔的左手或右手拇指和食指指尖拈起笔尖，放在已经作「手枪形状」的中指第一个关节和指甲边垂中间（即第四点记号），以及在食指指根骨节凸起处的位置上（即第二点记号）。现在已经粘住二点记号。注意：由笔尖至中指承托点（即第四点记号）的位置距离约2.5厘米。
因为绝大部分的错手是横撘型，它的最大敌人是拇指，把拇指成蟹钳形，即是将拇指指尖（第一点记号）容易粘住笔桿。同时把食指指尖（即笫三点记号）粘住笔桿。现在是不是笔桿已经粘住「四点记号」呢？
?注意：由笔尖至拇指及食指指尖距离约3厘米
十三、问题现状分析：
目前，学校都十分重视对写字教学的研究，并涌现了一批写字特色学校和写字好的同学。一批批学生的写字作品、作业，看了确使人赏心悦目，赞不绝口。但在肯定写字教育成绩的同时，对写字教学中存在于学生身上的一些不良方面不能不引起重视。我们通过对不同年级学生现场观察，对学生、老师、和家长问卷调查、街头采访等调查对此进行了一些探索研究：
①现场观察小学生握笔姿势的完全正确率仅有52%；
②小学生坐姿的正确率仅有61%；
③年级越高，写字姿势和执笔方法的掌握情况越不理想；
④写字姿势和执笔方法掌握不好的学生，高年级学生视力下降，而且一般其它学习习惯也不会很好。
十四、对现状的思考
（一）正确的写字姿势和执笔方法是写字教育的重要内容和基本要求。毋庸置疑好的写字习惯是一种养成性的教育，需要老师进行严格的指导和训练。
（二）这就需要我们注重他们良好的写字习惯的培养，在整个写字教育的过程中经常督促和纠正、不时进行阶段性的总结和对不良习惯的学生调控。
（三）写字习惯的养成教育是一种持久性的教育活动，是伴随学生个体生理、心理发展不可缺少的教育内容，也是进行教学理论实用研究的课题之一。我们在初步观察研究中感受到：
①老师的重视与引导影响着学生对写字姿势和执笔方法的掌握。“没有规矩不成方圆”，因此，在写字习惯的培养训练中，变督生为督师，让老师和学生共同注意写字姿势和执笔方法。
②作业量和作业的难易是影响学生写字姿势和执笔方法的外在因素。在长期的写字活动中始终保持正确的写字姿势和执笔方法，并不是一件轻而易举的事情，更不是一朝一日能形成的，它是一项长期的意志磨炼的过程，当作业量较小、难易适中、完成作业的时间较短，学生一般能注意到。写作业量较大且有一定难度时，学生往往更注重于作业的正确率和完成作业的速度。因此中高年级写字姿势和执笔方法的水平整体逊于低年级学生。原因大概如此，可见外在因素的影响是矫治学生写字姿势和执笔方法不可欠缺的方面。
③再说，不良的书写习惯极易导致学生视力下降，进而影响学生身心健康，长此以往，造成学生书写态度马虎，学习意志品质减弱。
④当学生养成了良好的写字习惯，一以贯之地坚持正确的坐姿和执笔方法，无疑可内化学生的学习品德和情操，使学习认真写字与规矩做人达到和谐统一。
⑤握笔姿势要从娃娃抓起。好的握笔习惯受益终生。
十五、我们呼吁
1. 希望文具生产厂要根据学生不同年龄阶段的学生手的握力不同，生产一种专门根据不同年龄段的学生出产不同程度的铅笔，如粗的，细的，长的，短的，供不同年龄阶段的孩子使用，防止孩子们因笔不符合自己的要求而形成不正确的握笔姿势。
2. 希望家长们更加地关注一下自己孩子的学习和握笔的姿势，如果有不正确的应该及时提醒，并交他改正，不要让孩子的这种错误再出现在您孩子的身上；如果家里有正在学习握笔姿势的孩子的话，那就快点趁早告诉孩子正确的握笔姿势，不要让因握笔姿势不正确的人越来越多。
3. 希望幼儿园里的老师，不要让孩子学写字，一年级老师在开始让孩子写字时，先让孩子学会正确握笔的姿势，反复联系正确后再写字。
4. 现在握笔姿势不正确的小学生们和成人们，必须都要看到因握笔姿势不正确导致的后果，要及时发现，并且改正，不要视而不见，认为握笔姿势不正要，忽视后一错再错。
5. 希望老师今后布置作业少些，因为许多学生都会在作业少时才会意识到握笔姿势；但如果作业多的话那孩子自然是怎样舒服怎样写，从而忽视了握笔姿势这个问题。
6. 改正不正确的握笔姿势是一件困难的事，有时只凭孩子的毅力一般很难克服，所以家长和老师应该极力配合孩子改正握笔姿势这件事。不要只是看一眼后就认为可以了，再不去关心；也不要只是对孩子随便说一句“你真棒”之类的话，从此不再过问。因为这样孩子会觉得握笔姿势不是什么大事而放弃改正。应该连续几天仔细观察孩子的握笔姿势，每天作出评价，持续2~3个星期，让孩子意识到握笔姿势的重要性，并及时改正。
7. 现在已经出现了一种专门纠正不正确握笔姿势的工具——握笔器。握笔器长的小巧玲珑，用的方法很简单：将握笔器套在将要使用的笔上，然后就会发现握笔器上分别有三个凹槽，将手指放上正合适。而且握笔器质地柔软，所以不会让改正的人厌烦。而且我已经亲身试验过了，效果的确不错，但是这种工具是鲜为人知的，所以现在家长和老师们应该关注一下这个握笔器，让它发挥自己的作用，帮您的孩子、学生改正他不正确的握笔姿势。然而，握笔器的价格也比较理想，一般是在1元钱左右，所以人们是可以选择这种工具的。握笔器大致分为以下几种：
六、指导教师评价
走进学生的教室，可以看见很多学生的握笔姿势错误，一大批学生是在大把攥笔写字，二在他们稚嫩的脸上却挂着一幅幅近视眼镜。很大一部分老师和家长只注重学生写字的结果如何，而不注重学生的握笔姿势如何。学生、家长、老师却不知道近视眼的形成与握笔姿势有很大的关系，握笔姿势正误没有引起家长和老师的高度重视，导致很多学生写字姿势不正确，近视率上升，而很多家长和同学不了解其中的原因。我们研究小学生握笔姿势很具有现实性。三位同学在组长陈晓帆的带领下 ，从选题入手，分工明确、设计调查问卷，上网查阅资料、向不同年龄、不同阶段的学生、家长、老师们调查。他们克服各种困难，发挥了团队精神，他们的科学探究态度、合作精神是值得肯定的；他们调查的材料记录认真、详细、真实；探究的结果真实，提出的建议和呼吁值得学生、家长、老师重视，研究的结果很具有参考价值和现实意义。
