让孩子在体验中快乐成长。孩子是在体验中长大的，我们的家庭教育、学校教育，往往特别重视给孩子讲道理，可是孩子就是不明白，或者在很多时候，大人讲的话孩子听不懂，孩子特别需要的是一种体验，亲身的体验。孩子不能光有一些间接的经验，特别需要有直接的经验，这种轻松的体验对于儿童的发展意义重大。所以我们提出，让孩子在体验中快乐成长。
有一所小学的教育很有艺术，小学生一入学，老师就给每个孩子发12颗牵牛花种子，说：“这都是神奇的种子，你们把它带回家，精心地养育它，然后观察它的发芽，它的开花结籽。”老师给每个小朋友发了花籽、一个小花盆，上面还有你的名字。
小孩回家可认真了，按老师的方法，怎么浇，一天浇几次，这个土怎么弄松。每天小孩回家就看，刚开始看时还没发芽呢。一个小孩子看，全家跟着看，大人比孩子还关心呢。天天浇点水，看一看，做功课也老看。
过了一段时间，班上有的同学兴奋地说：“不得了了，我的牵牛花长出苗来了，露出头了。”这是重大新闻，同学们回家看看自己的，着急呀，盼呀，又浇啊，后来大家的芽都冒出来了，都开始长大了。
又过了很长时间，大概两个多月，开花了，有红的、有粉的、有黄的，各种各样，还在班里搞展示。同学们兴奋极了，每天还做笔记，记录牵牛花的生长，有的还把牵牛花画下来，全班真的成了一个花的海洋，争奇斗艳。孩子们作的画、写的文章都很多。
又过了一些时候，结种子了，同学们把种子收下来保存起来，等着明年再种。结果这么几个月，牵牛花的生长成了孩子们生活中的一件大事，孩子从来没有这么高度地关注过一棵花的生长。
我认为这是个很好的教育，孩子从中就知道了一个生命是怎么一点一点长大的，一朵美丽的花的绽放是个什么样的过程，这样既培养了孩子一个好的习惯，又培养他的一种审美情趣。就这么一个小小的牵牛花，牵动了家庭、学校，牵动了每一个孩子的心、每一个父母的心，这就是一种体验。
现在我们大家反思一下，我们可能在教育中有一个缺陷就是，给孩子说的特别多，孩子体验的特别少，所以他不明白很多道理。要多给孩子一些体验，让孩子自己的事情自己做。
我记得我小的时候有很多体验，我后来发现，我是一个很热爱生活的人。看过我新浪博客的人会发现，我用手机发彩信，拍了很多照片，用相机还拍了很多照片。2006年四月，我在江苏南通拍了郁金香，雨后的郁金香非常漂亮，红艳艳的、黄澄澄的，那是种浓艳欲滴的感觉。2006年五一，我在北海道拍了天鹅、拍了海鸥。我坐在船上游览的时候，一只海鸥可能飞累了，就飞到我们窗前，我很少能跟海鸥靠得这么近，它累了不飞了，反正知道人也不伤害它，我就拍了很多很多照片。我把这些照片发到我的新浪博客上，很多网友也很喜欢。我说这个意思是什么，我为什么非常喜欢这些东西呢？我想跟我的童年有很密切的关系。
我们每个人都回忆一下，你会发现，你今天的情趣，甚至包括你的知识面、你的兴趣爱好，都和你童年的经历有关系，这些可能不是老师上课教的，而是和你生长在一个什么环境，一种什么样的生活有关。
我小的时候在山东青岛长大，那时候孩子多，父母也不大管我们，我们就自由自在的，经常上山赶海。我们拿着嘎斯灯，赶海人都知道拿嘎斯灯，那个火扑扑喷着，我们一手拿着嘎斯灯，一手拿着钢叉，趟着海水去插螃蟹、插鱼。下雨之后我们去山上采蘑菇，钻进松树林采蘑菇。这些生活使我变得非常热爱自然。
现在的孩子有的时候可能会感到生活的单调，就是学校、作业，现在学校连春游都不敢组织，2006年媒体上还在讨论要把春游还给孩子。中央电视台请我做的那个节目就是“把春天还给孩子”，要让孩子参加春游。学校因为担心发生问题，就不敢组织野外活动，在这样的情况下，我觉得家庭特别要给孩子创造一些条件，让孩子接触大自然、接触各种各样丰富多彩的生活。
我记得我小时候印象特别深的事，就是玩得非常丰富。当时我住在青岛的居民宿舍，一下过雨，上百个孩子都不约而同地到街上来，玩一种垒堰的游戏，就是拿泥筑一个坝，把上坡山上的水截住。大家比赛，我在这儿垒，你就在我下边垒，或者在我上边垒，都可以，目标是用我储存的水突然一开闸把你的坝冲垮，这样我就赢了，我就很棒。底下的人比我还厉害呢，你那个水算什么，我这个坝很结实，你的水来了全成我的水了，根本冲不垮我的。所以我们就想办法把泥和一些稻草，甚至和铁丝箍一块儿，越做越高，从上往下冲。大家互相竞争、合作、配合，比赛很热烈，都觉得伙伴之间的这种关系非常有趣。一下雨就是我们孩子们的天堂，小孩天性就喜欢玩泥巴玩水，所以我说孩子都是泥巴做的，很少有孩子不喜欢玩泥玩水的。
有一次我们组织野外的活动，在北京顺义的郊外。我们准备了很多规范化的活动，比如游戏、种植，甚至钻地道、摸泥鳅，还在一个池子里摸鱼。但是没想到，去的孩子最喜欢玩的游戏是一个我们根本没设计的游戏。那儿有个大土堆，很高的土堆，孩子们就愿意冲上去跑下来，弄的一身泥，没有什么规则，小孩像发了疯一样都往那儿跑，冲上去、下来、冲上去、下来，滚得泥猴一般。
后来我们就想，为什么孩子特别喜欢这种游戏呢？今天的孩子太干净了，家里装修得干干净净，孩子穿得整整齐齐，不能打滚，不能够到处发疯一样地去张扬自己。实际上，这些对孩子的成长是有所欠缺的。在教育孩子当中，我就给大家提出一个问题：我们今天的孩子远离大自然，这是一个不幸，远离大自然的孩子是不幸的。我们要补上这一课，要让孩子充分地去体验，这会使孩子的心胸、眼界开阔。
有一位母亲说：“孩子胆小，都8岁了还不敢自己睡觉，特别怕黑。”她问我怎么办，我说：“就一个办法，在体验中锻炼孩子的胆量。”我们给孩子说的都是很可怕的：天黑了别出去，有坏人；天黑了有大灰狼。反正孩子一想到黑夜，就想到恐怖，就想到那些月黑风高夜开始出现坏事了。其实孩子的成长需要多种体验，他也需要体验黑夜的美丽。所以我给那个妈妈建议说：“孩子怕黑，你就陪他走夜路，甚至可以在双休日的晚上，你可以在午夜以后带着孩子在你家附近走走，让孩子感受原来夜色是很美丽的、星空是很美丽的，夜晚睁开眼睛是什么样子的，让孩子去体验。”
小孩子有这么一个特点，再怕黑的孩子在自己的房间里黑着灯也不怕，别的房间就害怕。他在熟悉的地方就不害怕，因为他熟悉的地方他体验过了，他不会害怕了。他所以害怕黑夜，是他对黑夜没有体验，所以你要让孩子多一些这样的体验。外国一些学者认为：培养一个好人的方法就是让他到大自然中去生活。著名思想家卢梭也建议：孩子15岁以前要多在农村生活体验。大自然给人无字之书。
我们在北京的郊区组织过星星河快乐农庄，让城里的孩子到农村去，住在农民的家里，三个以上的孩子住在一家。孩子很兴奋，他们吃的豆腐都是自己做的。你想，城里的孩子谁吃过自己做的豆腐啊，磨豆子然后熬豆浆，然后做豆腐。我们说每个孩子可以拿一块豆腐回家，这个豆腐要是自己做的豆腐。不要说孩子，大人恐怕都没有自己做过豆腐，这就是体验。孩子的体验多了之后，他就会产生一些情感的、智慧的变化，在体验中丰富情感、提高能力。
前些时候在山东，我们讨论野外活动，其中有一个当过20年侦察兵的退役军人，我们请他发言，他的发言让我永远不会忘记。他上来之后不说话，已经50岁了还很健壮。到了面前，把手一下伸给一个女老师，说：“现在假如我们在山上碰到危险了，你在山的下面，我在山崖的上面，我要救你，我把手伸给你，你怎么抓住我的手？”他把手伸在那个女老师跟前，那个女老师犹豫了一下抓住他的手：“就这样，我们很容易就这么抓住嘛。”他说：“错，这样抓住我的手很危险，因为你手上有汗，很容易滑落，这样我还使不上劲，就这么拽着我的手，有可能我不但把你救不上来，你还可能把我给拽下去，很危险的。应该抓住这儿，抓住对方的手腕，彼此抓住手腕，这样才是有力量的，才是安全的。”我一听，我也是过50的人了，就没有这个常识。可能在危险的时候，就这么一个抓握的姿势不对而导致意想不到的后果，就这么简单，这样的知识是多么简单而有用的知识！
我们今天的孩子很多是有知识，但不一定有智慧，孩子需要多一些生活中的体验，这样才会让孩子健康地、生机勃勃地成长起来。
父母朋友，你平时怎么注意让孩子去体验，或者你认为体验重要不重要，你是怎么样做的，你有什么样的感受？
家长甲：我刚才想了想，确实没有太注意让他体验什么。上次，我带他去朝阳公园玩，发生了一件小事。儿童蹦极什么的，就是底下一个垫子，后面保险丝抻着，他看人家跳，就说：“这没什么，这不一拽就上去了嘛，没什么。”我跟他爸看了一下，后来我就让他试一下，我说：“儿子，妈妈给你买票。”“我不行，我不行，我肯定不行。”他往后躲，特害怕。我说：“你刚才不是说没事吗？”他爸说：“没事，儿子你上去，爸给你扶着，没关系的。”从他说不成的那一刹那，我就拿相机给他照下来了。系安全带的时候，他的脸一直沉着，一直不敢看前头，一直低着头，脸色刷地变了，变白了。从刚开始特别镇静，到现在都已经不成样了。等他一下来，那就没法看了，他已经吓得蹲下了。我说：“哎呀，儿子你现在有什么感觉吗？”“妈，我害怕了。”他爸说：“你刚才不是还站那儿说‘这个没问题’吗？”“不敢了，以后什么事我都得尝试一下才敢说。”我还跟他爸说：“你做对了，应该让他试一下。”
家长乙：我讲一个我小时候的故事。我小的时候北京很冷，都能滑冰车。二年级的时候，在养鱼池的冰上都有大的冰窟窿，我们小朋友玩，有一个就掉下去了。现在的教育可能都是让孩子们去找家长，但是当时冰面上只有这些一块儿玩的孩子，我们后来就把这冰车横过来，一个小朋友坐在冰车上，后边一个小朋友抱着他的腰，这样把孩子直接给拉上来了。原来这故事一直没给孩子讲，后来也是跟他妈妈商量以后才说了一下。所以我认为，相较而言，过去的体验从各方面来讲应该更多一些。
这两个故事都非常好，都是用心琢磨着教育。这位妈妈说，孩子看别人玩的时候觉得很轻巧，没什么，很简单，但是这个妈妈就意识到这个问题，让他试一试，这是闻之不如动之。你不如行动，你这个行动的体验才会是真正属于自己的感受。他一体验，发现没那么简单。为什么孩子有的时候对别人瞧不上，对别的事看得不认真，这跟他的阅历体验少有很大的关系。这个妈妈很明智，马上让孩子体验，这就改变了孩子态度。有的时候你对孩子说：“你看你怎么这么瞧不起别人呢，你看你怎么这么狂妄啊！”你说他再多，他不服气，他体验之后，他服气。
这位父亲讲的也很有意思，他的意思是说，人在长大的过程当中会发现真正有用的东西，有用的生活经验不一定来自于课本上，跟小伙伴在一块儿玩，这是很有用的经验。有时候父母可以把自己难忘的一些体验讲给孩子听，但是更重要的是，不要用这种讲述代替孩子体验，一定要让孩子多实际体验。
中国人有句话叫做“穷人的孩子早当家”，为什么呢？体验多呀！干的活多呀！谁干的活多，谁的经历丰富，谁就有能力。这没有什么奥妙，就是体验的结果。所以说，家庭教育不要光在说教，要行动，家庭教育要行动起来。经常带孩子去登山啊，玩各种项目啊，让孩子变成一个动手能力很强的人。
有一次我在辽宁讲课，非常有趣的是，在讲课的时候，旁边管电源音响的师傅也在那儿认真地听。后来他说：“孙老师，我跟你说啊，你今天讲得太好了，我真是惭愧啊。我儿子五年级了，现在都不能在学校里解大便。”我说：“你儿子天天上学不解大便怎么受得了啊，怎么回事啊？”他说：“他不会擦屁股。”居然有这样的事，五年级的孩子不会擦屁股，因此上了学就憋着，放学回家再解大便。这样的孩子生理上会产生问题，他老憋着，他不敢运动，他不敢放开玩，他连最基本的生活能力都没有，以后他还敢去参加什么夏令营吗？夏令营一天回不来的，那怎么办，难道两天不解大便。
你要是娇惯孩子、放纵孩子，孩子会变得越来越无能。越是无能的孩子、生活能力越低的孩子，他就越容易自卑，自卑的孩子就会没有朋友，大家就瞧不起他，这就出现一个恶性循环。什么样的孩子在同学当中有威信呢？会玩的、办法多的。当然我们不是说非得争个谁是头儿，但是孩子一定要学会生活、要能够会生活，碰到问题能够解决。
刚才这个父亲说得多好啊，当发生危险的时候，他们把车横过来，小伙伴一个拉一个，这是一种安全救人的方法。
我在河南采访的时候，曾见过一个男孩子，老师叫他“邪门大队长”，其实这个男孩子很有办法。我写过关于他的一篇报告文学，叫《邪门大队长的冤屈》。
他带着三个男孩子去冰上探险，在冰上走，很神气。走在前面的男孩子咔嚓一下，一只脚踏到裂开的冰河里去了，这个时候就很危险了，冰面咔咔响着。这个男孩在后面，他很聪明，马上说：“趴下，趴下，别站着，趴下，四肢伸开。”他先往后撤，说：“往外爬，爬出来。”别人就说：“你怎么能不救他呢？”他说：“现在冰上连一个人都禁不住了，他陷在那里，我们要是都往上冲的话，他就麻烦了。所以现在都趴下，把书包扔出来，往外爬，往外爬。”他指挥着都往外爬。
后来我就在《中国少年报》上介绍了这个孩子冰上救人的故事。他有这个能力，因为在很多玩的过程当中，他掌握了这种规律，所以他保护了自己，也救助了同学。所以我们特别提倡孩子能够再多一些体验的机会，增长他的生存本领。他跟同伴的友谊、他们生活的乐趣，都需要这样的一些经验。
我以前做过9年《中国少年报》的记者，好多年以前，看过很多孩子因为下水救人而牺牲了，很可惜的。他光受到老师的教育：“我们要见义勇为。”他没想到用什么方法能够既保护自己，又能够救人。首先是要保护自己，然后才能救别人，这就是一个能力，这个能力往往是教不出来的，这就需要孩子的这种体验。
要有家庭生活的体验、学校生活的体验、社会生活的体验，父母尽量不要给孩子那么多包办代替，凡是能让孩子做的事情，大人尽量多让孩子去做，哪怕孩子去买个东西、跟邻居借个东西，都让孩子去体验。我们有个发现，在反复体验中，反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差，没有体验的孩子就等于没有能力、没有经验，他的生存能力就会低。
我们可以把体验作为儿童成长的一个基本途径。比如有的家里甚至让孩子当一个星期的家，把家里的钱给他，让他负责家里一个星期的开支。孩子这么做过之后，他就会过日子，他才知道买什么菜合适，怎么样钱能省下，又怎么谋划，这也是种体验。我们要给孩子多一些体验的机会，孩子就算是犯一点错误，那都是一点代价，都是正常的。
我们在北京的一些学校做过这个实验，叫做“5块钱的午餐”，你能不能用5块钱让全家吃一顿好饭，这对孩子都是一种很好的体验。有的孩子不知道，那就买肯德基，5块钱根本买不着多少东西吃。有的买只烧鸡，恐怕你也不能光吃烧鸡。有的孩子就知道买，买几个鸡蛋、几根黄瓜、几个馒头，荤素一搭配，吃得很好，结果发现5块钱还用不了。我们还请营养学家给点评，看看谁吃的是营养餐，搭配最合理。这些都是一种体验的结果。把体验作为儿童成长的一个基本途径用到我们的家庭教育当中，就会收到很好的效果。
