另外，家长和教师要重视预防性侵袭。要告诉孩子保护好自己，不可以让别人随便摸弄自己身体的任何部分，特别是生殖器。在适当的时候，还应该告诉孩子：个别年长者引诱的危险，引诱时会出现什么样的动作，在这种情况下该怎么办。为了保护自己的安全，不要接受陌生人的东西，不要去人少的小巷和地下室等处，如受到侵扰，要立刻向人多的地方跑，并大声叫喊求救。
婴儿特别喜欢观察自己的身体，儿童爱互相探查对方的身体，这种对知识的渴望很难抑制。由于人体构造的不同，会使孩子迷惑，也让他们一次又一次地探究、察看自己的“装备”是否有误。
即使你了解他们的想法，也要把事情解释得明明白白，但孩子还是可能互相探查、激起欲望。他们虚构各种游戏，如：扮医生和病人、玩过家家等，名正言顺地达到相互探索身体的目的；他们还可能互相同意，而进行暴露原形的游戏。大胆一些的小孩，可能作更进一步的尝试——他们经过对方同意之后，互相用手触摸生殖器，甚至有交媾的行为。
父母对这种羞人的事，一般不知如何下手干涉。他们常常过分夸大这种行为对未来的影响，害怕将来会养出一个“色情狂”。
不光是对性封闭的家长，那些对性很开通的父母，也很难泰然地处理这种事情。他们可能忍耐着不责罚也不羞辱孩子，却不知如何正确地限制这种行为。在现今的时代里，有一些父母甚至迟疑不决，不敢肯定——如果他们干预了这种亲密的行为，是否会破坏后代未来的性生活。
对这种行为一定要阻止，但阻止一定要有技巧。这种秘密的性游戏其错误何在？它只会加深儿童的犯罪感，却无法满足他们的需要。当一个3岁的小女孩看见小男孩小便时，会感到很奇怪，她会认为自己的身体构造也应该和他一样才对。在幼儿园里，孩子共用一间厕所，所以直接的观察满足了好奇心。当进入小学一年级后，孩子可能看够了，对那些普遍的异处已不再感兴趣，他们的好奇心会更进一步，想实地探查、试验。这种需求迫切而且坚持付渚实行的欲望，正是孩子有了忧虑和恐惧的表示。他们需要的是帮助，而不能容许他们为所欲为，他们真正的需要不是观看或触摸所能满足的。
对孩子这种想要探个究竟的欲望，父母必须态度温柔、和蔼，但立场要坚定，绝不能说：“你们在干什么？”假如孩子照实说出来，就太令我们难以下台了。但也不可对孩子羞辱或训斥。
同时父母也要注意，不能提供他们易于出口的托词或借口，就如：“光着身子在冷风里，不怕冷吗？”
正确的方法是我们应该告诉孩子：“穿上衣服，找点别的东西玩。”等小客人离去之后，立刻就这件事公开坦白地讨论一下，不必说教，更不必恐吓。应该用简单明白的语言对他说：“你和小朋友都脱衣服，是不可以的；你摸了她的阴部，更是不允许的。假如你也有这种疑问，来问我们，我们会清清楚楚给你解释，但是不可以脱光衣服。”
父母这种“坚定不加责难”的态度，对于阻止孩子对性实地试验的欲望是很好的方法，又丝毫无损于孩子对性和爱的兴趣。
六、孩子手淫怎么办
生活中，孩子们经常会有这样一些举动：有些男孩子用手玩弄阴茎；女孩子时常伸手摸外阴；有的孩子在突出的家具棱角上摩擦生殖器部位；有的骑在某种物体上向前和左右扭动身体；或者将物品塞进裤子里；等等。而心理学家把这一切表现都称之为“儿童手淫”。
儿童手淫在6岁前各阶段有着不同的表现。
婴儿期：健康机灵的孩子总是怀着非常大的好奇去触摸生殖器部位，通过触摸很自然地体会到一种快感，但是这与成人的性行为是不相同的。
3~6岁：这是手淫发生率比较高的时期。在手淫时，他们往往面部充血，两眼圆睁，脸颊潮红或出汗，还可能伴有轻声的哼哼和不规则的呼吸声，一般每次几秒至几分钟不等。若观察会发现孩子外阴充血，分泌物明显增多。
孩子会感觉到“手痒痒”，许多人认为只有进入青春期以后的少男少女和成人才可能发生手淫，那么小的孩子就会手淫简直不可思议！其实，这种现象的存在是有一定原因的。
有些孩子手淫习惯的形成，是因为从小生殖器频繁地受到刺激。每个人身上都有一些特别的部位，对刺激的感受力比较强，我们称它为“快感部位”，如嘴唇、乳头、面颊、生殖器、肛门等部位。特别是生殖器和乳头，如果经常受到外界刺激，就会使孩子产生一种微妙的感觉，甚至会引起孩子对生殖器产生强烈的好奇和性欲望。
有些父母出于对孩子的疼爱，常常触摸孩子的外生殖器，特别是喜欢逗弄男孩子的阴茎，一边逗弄一边开心地哄笑。生殖器反复受到刺激会产生快感，以后即使成人不去逗弄，孩子自己也会去抚弄以寻求快感，久而久之，就形成了抚弄生殖器的嗜好和习惯。
还有的是因为有些父母关于孩子的卫生、清洁观念存在误区。他们总以为做好孩子脸部、手部、脚部和身体的清洁工作就足够了，却忽略对孩子生殖器官的关注。事实上，儿童的生殖器官是很敏感的，不卫生会给他带来刺激，这时孩子就会用经常抓挠的方式来消除不适，时间长了就会产生快感，进而形成不良的手淫习惯。例如，孩子有蛲虫病、男孩子因包茎引起的包皮炎症等，小女孩外阴部的湿疹或炎症，这些病症都会引起外阴部发痒，小孩子就会用腿摩擦止痒，如此反复，会形成习惯性动作。
有的可能是因为情感得不到满足。孩子的手淫行为也与环境和心理因素有关系。假如父母平日对孩子关心不够，和孩子关系比较疏远，感情比较冷淡，缺少这种亲密的身体接触和言语呵护，就会令孩子通过自身刺激来求得安慰，通过手淫得到一种暂时的孤独情绪的排放，日久天长就养成了这种“自慰癖”的手淫习惯。
当发现自己孩子有“下流”动作时，父母自然而然会表现出高度的焦虑、紧张和不知所措。而解决方式也很简单粗暴，不是训斥，就是打屁股。有些父母甚至还会担心手淫会引起孩子“肾亏”，其实，这些做法和想法都是错误的，对孩子很不公平。
儿童手淫并不是什么品德问题。由于儿童生理和智力发育均不健全，因而，无论是男孩子还是女孩子，他们的手淫行为的目的都不是出于性。虽然孩子手淫行为的种种表现和性行为很相似，但有本质的差别，幼儿非常单纯，他们没有性的观念，也没有第二性征出现和体内性激素水平的变化，因而他们不可能利用手淫达到性高潮，更不会有排精的现象发生。
所以说，父母应该明白，儿童手淫不会给孩子带来疼痛和器质性的损伤，也不是什么可耻的事。
这并不等于说儿童手淫的问题可以被父母所忽视，相反，如果孩子手淫次数偏多，父母就应多加重视了，习惯性的手淫会使中枢神经系统经常处于兴奋状态，致使身体疲乏、头脑昏沉，进而诱发失眠、注意力不集中和记忆力减退等不良反应。因而，父母应尽可能帮助儿童改掉手淫这一不良行为习惯。
发现问题后不要惩罚和责骂孩子。有些父母常用恐吓和处罚的办法加以阻止，结果惩罚无效，反而极容易造成孩子的焦虑和惊恐不安，形成敏感、怯懦、自卑或孤僻等性格，这样更有可能使孩子从手淫中寻求安慰，使手淫的次数更加频繁。所以，当发现孩子有手淫的习惯时，父母最好不要点破，而应想办法转移孩子的注意力，比如你可以给他新颖的玩具让他玩、给他讲有趣的故事或者和他一起做游戏，等等，这样孩子就没有机会去手淫，从而在紧张而有趣的活动中，逐渐改正这一不良习惯。
要多鼓励孩子参加集体活动，鼓励孩子多参加丰富多彩的户外活动和体育锻炼。培养孩子广泛的兴趣爱好，让孩子把全部精力都投入到积极的活动中去。
当孩子独处时，最容易发生手淫。让孩子多参加群体游戏，和同伴一起活动，游戏中个体行为受到群体的约束，孩子就不会去注意自己的生殖器官，继而忘掉手淫。
注意培养孩子的性卫生习惯。无论是男孩子还是女孩子，每天晚上在睡觉前都要清洗外生殖器，以保持外生殖器的卫生清洁，防止疾病的产生。如果发现孩子有不正常反应，应及时加以治疗。例如，孩子如果经常在会阴、肛门处抓痒，应考虑孩子是不是有蛲虫，可在孩子睡熟后，用手电筒照照肛门周围，如发现小白线样蛲虫，应及时采取措施驱虫；如果发现孩子外阴处发红或包茎内发红，可以用高锰酸钾溶液为孩子泡洗。
让孩子养成良好的作息习惯。孩子手淫常在睡前和醒后发生，所以，不要让孩子过早睡：觉，待孩子疲倦了、有睡意时，再让他上床睡觉。孩子睡醒后，要让他立即起床，如果他醒了不起床而在被子中玩耍，极易去抚弄生殖器，发生手淫。
进行感情交流，为孩子提供愉快、轻松、有教养的家庭环境，让孩子感到温暖。只要孩子情感需要得到满足，就会减轻内心的紧张和孤独，那么用手淫去满足情感需要的自体刺激行为就会逐渐减少，最终消失。
给孩子穿的衣裤不要过紧。衣裤过紧容易使会阴或阴茎受到刺激而诱发手淫，因而，为了孩子的健康应给他们穿宽大的内衣。
我们知道，成人只要手淫不过频，是没有害处的，偶然宣泄一下反而能缓解紧张和焦虑。现代医学科学的大量研究已证实：
少儿手淫并非好习惯，但只要不是过频的手淫，并不会危害健康。如果孩子手淫次数过多，就会形成习惯性的手淫，会使中枢神经系统经常处于兴奋状态，致使身体疲乏，头脑昏沉，进而诱发失眠、注意力不集中和记忆力减退等不良反应。因此，教师和父母发现孩子有这一现象时，不要大惊小怪，不要严厉训斥、打骂或当众批评，要耐心寻找和分析产生手淫的原因，从而进行科学的引导来克服这一不良习惯。
要防患未然。母亲在怀孕期间不要有过频的性行为或手淫行为；控制环境影响，少看各种媒体上拥抱或床上动作的镜头；父母对孩子适度的身体接触和言语呵护、心理呵护；经常保持孩子外生殖器的卫生；不要让孩子穿过紧、过小、过于束缚的裤子；不逗弄孩子的敏感部位。
总之，性是与生俱来的。学前儿童的性心理及其行为的表现是生理和心理发育的正常现象，我们要认识和克服误区，不谈性色变或回避，只要正确认识并科学引导，学前儿童的身心就能得以健康发展。
七、性教育从何时开始好
长期以来这都是一个争论不休的话题。大致的观点是以道德和性生理发育的标准，主张在以下不同时期开始性教育：婚前；青少年期；儿童期；幼儿期。
事实上，从心理学的角度考虑，最好的时机是在婴儿期开始恰当的性教育，然而很少有人这样去做。
那部分主张从新婚前夕开始的人，主要是在谈自己的经验，或者有伪道德的嫌疑，是在讲科学，因为性感属于内脏感觉，平时向大脑输送的信息少，人类性萌动尽管都在童年期出现，但由于性感的特殊性，能及时意识到的人很少，所以，主张婚前性教育的人本身能否及时意识到都不可知，可能是以个体经验为前提决定了性教育的观点。
主张从青少年期开始的人是只知性不懂心理的一条腿走路者。他们不知道随着年龄的增长，少年的独立意识会变强，与父母亲密的关系拉开了距离，第二反抗期开始出现，出现了心理的闭锁性，经常将内心世界封闭起来，对成年人探知自己的“秘密”极其反感。
童年期（7~12岁）是最近几年来…一些学者提出来的。这时候儿童对自己的性别认同已经确定，对自己是哪里来的已经不想再关注。大多数儿童在这时已经经历了性萌动快感，只是未被意识或被正确接纳。不想再去关注自己从哪里来的原因之一是他大概已经知道了自己是从哪里来的。从有生命到现在他对性以及与性有关的事情已经有所了解，只是作为成人的你还不确知他了解多少，因为在心理发育上，儿童掩饰的能力已经具备。这时如何教育，选择哪些内容来教育使你无从下手。假如你再对他指认生殖器等相关知识，就有加强注意力的副作用，加之性萌动期，很容易引发对性器官及性行为的偏好。
幼儿期（3~7岁）：三四岁是第一反抗期，孩子对父母的指示、帮助、阻止总要说“不”，对一些异性亲近的行为，虽然你告诉他这是亲近、相爱的表示，他也许会认为这是角斗、伤害的行为，尤其在这一时期的孩子目睹了性生活的场面会形成潜在的恐惧、焦虑、不安全感，不安全感主要是担心被遗弃。
婴儿期（0~3岁）：这一阶段是新生命认知世界的关键时期。
性是终其一生的重要内容之一，会被首当其冲地接受，就适宜在这一时期传授相关的性知识，符合性的亲密性、隐秘性，对孩子将来的性行为有潜移默化的作用。
显而易见，良好的性教育最好是从婴儿开始。当然，性教育的内容、方法是不可忽视和随便的。
某学校一位13岁的小女孩因腹痛就诊，经检查，其怀孕已五六个月。某小学一位8岁的男孩在午休时把小手伸到同班一位女同学的上衣里面，在胸部乱摸，老师问他为什么会这样做，他说他爸爸就是这样对待妈妈的。一位10岁左右的小女孩，在情人节那天，她母亲收到花店送给她女儿的一束红色玫瑰花，里面还有一张小纸条，上面写：送给我心爱的人。而来自某市少管所的调查证实，在性犯罪的少男少女中，大多与其幼年缺乏科学的性教育相关。所以，我们提醒孩子的家长：重视幼儿的性教育，性教育应从幼儿抓起。有关资料还表明，儿童因性无知导致过早性体验等异常行为比较常见。有人列‘某地一村进行回顾性调查，发现28户中有14户儿童过早性体验，70名儿童中，22人耳闻目睹过性的秘密。有11人看到过父母性交，有2人偷看过异性洗澡，兄妹混铺，发生过性举动的有6人。这些不良影响再加上当今黄色刊物、影碟、电脑游戏的泛滥，因此性教育任务相当艰巨、迫切。
一般说来，儿童从三四岁起便开始认识到男女之间在外生殖器上的差别，并对成人及其他儿童的生殖器产生好奇感。这种好奇感可持续到八九岁，并出现与性有关的游戏及对性的探究行为。但很快绝大多数人会淡忘这一时期的经历。早期性教育关系到儿童身心健康成长，也关系到家庭和社会的安定。认为性教育是无师自通或水到渠成是错误的。
鲁迅先生早年就提出过要重视儿童早期性教育，他认为“知”比“无知”更有益。不能把性教育简简单单地理解为性知识教育，性教育涉及生理、心理、社会、道德、伦理诸多方面。
