4.如实陈述
生活中有些可笑之事，不需加工，原样讲述，就能够产生幽默效果。
李燕杰在一次谈学习重要性的演讲中，就运用了如实陈述的幽默手法：
一个机关请我去讲一讲机关的常用文，即怎样写总结、简报、调查报告等，上课时我就当众读了一些文章病句……其中有个是表扬老师傅的：“××师傅从苦水中长大，对党一直十分热爱，长期的耿耿于怀。”
再一个：“××同志逝世了，我们全厂同志化悲痛为力量，真叫做穿着孝衣拜天地，悲喜交加。”
李燕杰的如实陈述，激起了听众的满堂笑声。
运用幽默技巧要注意两点：第一，材料和语言不能庸俗低级；第二，幽默要紧扣主题，分量适当，切忌喧宾夺主。
四、说话要善于迂回
说话有时并不直接了当地阐明主题而是采取反证、说反话、先贬后褒等手法，迂回说明主题。在某种情况下，迂回法能够造成峰回路转、恍然大悟的说话效果。
在生活中，我们有的话是不能明说的，说得太明了，就会使自己的人际关系受到负面的影响，可是如果不说，对自己的未来仍旧很不利。
那么，我们就要转弯抹角的、含蓄的把我们要说的话说出来，让对方自己去思考，以达到目的。
例如：有一对夫妻，有一双儿女，其中女儿大一些，已经四岁了，而儿子还小，仅有一岁。
家里的经济大权操纵在妻子的手里，妻子每个月都给自己的父母100元钱，而给丈夫的父母却仅仅寄去50元钱。对这一点，丈夫很不满意，但他一向老实，为了维护家庭的良好气氛，一直忍着不说。
这天，又是到了给父亲寄钱的时候了，妻子仍是一如既往，丈夫就觉得非常恼怒。恰巧这时候儿子哭了起来，妻子就让他去哄儿子。
丈夫却走过去，抱起在一旁玩得好好的女儿，哄了起来。妻子嚷了起来：“你干什么呢！儿子哭成那样，你怎么不去哄？”
丈夫答道：“那个是五十元的，还是你哄吧！我要哄这个一百元的。”
妻子立刻明白了丈夫的意思，从此以后，双方父母的对待都一样，不再偏向了。
丈夫就是运用暗示做迂回的技巧，而终达目的的。
在一次新婚喜宴上，新郎的好朋友应邀发表祝词：“刚才，大家对新郎大加赞赏，但据我所知，新郎并不像你们所说的那样品学兼优。”
此言一出，众皆愕然，有人甚至怀疑这位朋友是不是要挑起不愉快的争端了。紧接着，祝词人介绍了新郎如何贪玩、如何疏忽大意的一些轶事。直到结尾时，祝词人才将话锋一转，“所幸新郎并没有对工作掉以轻心，他最大的优点就是，一旦他决定干一件事，必定是全力以赴，勇往直前。有这种克服一切困难的勇气和决心，新郎将来一定会成就一番伟大的事业！”祝词人运用先贬后褒的手法，对新郎的褒奖更为生动而有力。
五、说话要善设悬念
说话者要设法使听众进入自己的言谈思路，使听众随着说话的进程思考、等待和惊奇，行之有效的办法之一是制造悬念。某大学举办写作知识讲座，主讲老师在谈到细节描写时，首先提出了一个悬念：“请问同学们，男生和女生回到宿舍时，摸钥匙开门的动作有什么不一样呢？”台下的大学生们活跃起来了，有的私下议论，有的举手要答问，有的干脆掏掏口袋，模拟一下自己回宿舍时找钥匙的动作。主讲教师让同学们议论一阵后说：“据我观察，大多数的女生在上楼梯时，手就在书包里摸摸索索，走到宿舍门口，凭感觉捏住一大串钥匙中的那一片钥匙，往锁孔里一塞，正好门开了。而大多数的男生呢？他们匆匆忙忙地跑到宿舍门口，‘砰’的一脚或一掌，门不开，于是想起找钥匙。摸了书包摸裤袋，摸了裤袋又摸衣袋，好不容易摸到了钥匙串，把钥匙片往锁孔里一塞，打不开。原来钥匙片又摸错了。”主讲教师的描述引起了会场中一片会心的笑声。教师趁势总结道：“把男女生回宿舍摸钥匙开门的动作描述出来，就是细节描写，而细节描写的生动又来源于对生活的细致观察。”这位教师先制造悬念，让听众探索悬念的答案，然后利用解答悬念抛出讲学要点，取得了很好的教学效果。
1918年11月，第一次世界大战结束，欧洲呈现一片欢庆胜利之声，北洋军阀政府也下令北京的学校放假三天，以示庆祝。这时，李大钊先生在北京学生集会上，发表了著名的《庶民的胜利》的演讲：
我们这几天庆祝战胜，实在是热闹得很。可是战胜的究竟是哪一个？我们庆祝，究竟是为哪个庆祝？（李大钊先生在明明是为了庆祝协约国战胜了同盟国的大会上，单刀直入地提出“庆祝”的目的问题，激起了与会者的疑惑和惊讶。）我老老实实讲一句话，这回战胜的，不是联合国的武力，是世界人类的新精神。不是哪一国的军阀或资本家的政府，是全世界的庶民。我们庆祝，不是为哪一国或哪一国的一部分人庆祝，是为全世界的庶民庆祝。不是为打败德国人庆祝，是为打败世界的军国主义庆祝。
李大钊先生利用悬念促使听众重新思考“庆祝”的目的，然后再深刻地揭示这场战争胜利的伟大意义。这比平铺直叙地阐明主题更能吸引听众。
六、说话要善作引用
悠久的人类文化和纷繁复杂的大千世界，注定了说话者永远不可能是创造一切的“上帝”，说话内容永远不可能都是说话者独有的见解和思索。因此，“引用”就成了说话时“他山之石，可以攻玉”的有效技巧。
1.引用的主要类型
引用是人们常用的说话技巧。其形式是灵活多样的，记住原文的可以引用原文，记不住原文的可以引用意思。具体说来，引用的主要类型和方式有如下三种：
（1）原文引用
说话者把要引用的材料一字不改地转述给听众，表现在书面上即是引用材料加上引号。原文引用的材料一般是简短的言论。如某省一位领导人在一次县处级干部会议上作报告：“同志们，老百姓是怎样批评我们官僚主义和形式主义的呢？他们有一段顺口溜。‘村骗乡，乡骗县，一直骗到******。******，发文件，一层一层往下念，就是政策不兑现。’”（全场大笑）报告人随即利用与会者思维异常活跃的时候，强烈地抨击了干部队伍中存在的官僚主义和形式主义作风。
（2）改造引用
为了简练和便于叙述，演讲者对要引用的材料进行某些归纳、删节和加工。改造引用的材料一般是有情节的事例。如******在说话时引用“宋江三打祝家庄”的故事。有时，演讲者也对人们所熟知的典故、成语、谚语等进行换意改造引用，以获得某种特殊效果。如把“不学无术”改造成“不学有术”；把“人一走，茶就凉”改造成“人虽走，茶不凉”等等。
（3）虚拟引用
说话者在不违背生活真实的基础上，虚拟某些言论或事例。如一位语言学家为了说明良好的口才是通过后天锻炼而培养的，就模拟了一些情节和对话：
……但就包括这些人物（指演讲家）在内，也要通过实践锻炼，只不过他把锻炼时间提前了。在幼儿园的时候，他可能就是班长，阿姨进来了，他说：“小朋友们坐好啦，阿姨发糖啦！”你在干什么呢？背着手等发糖哩！（笑声）到了小学校，两道三道红杠杠往袖子上一戴，放学时，学生们过马路了，他说：“同学们手拉手，不要慌，赶快走！”
你在干什么？拉着别人的手放都不敢放！（笑声）通过虚拟情节的模拟，惟妙惟肖地说明了高超的说话水平是通过锻炼而获得的。
2.引用的作用与技巧
说话者运用引用，绝不是为了炫耀说话的学识，而是为了充分论证和表达自己的思想和感情，即为所要阐述的主题服务。早在1400多年前，著名文论家刘勰就把引用的主要作用概括为“明理”和“征义”（刘勰《文心雕龙·事类篇》）。
曲啸在一次演讲中，曾这样展开他的论点：
我记得杜勒斯临死前曾说过，他要用管乐吹垮共产党的第三代，改变他们前进的路标。我说，杜勒斯先生，你的预言落空了。
反面论点的引用震动了听众，这比从正面直接进入主题更为有力。
某全国重点大学实行考、教分离改革，大学生们对能否通过考试忧心忡忡。一位教授在考前动员会上这样鼓励他的学生：“同学们，你们要‘天王盖地虎’！考试是‘地虎’，复习就是‘天王’。考10道题，我们复习100道。‘天王’盖住了‘地虎’，就没有什么好怕的！”教授引用《智取威虎山》中的“黑话”台词，使同学们在轻松的笑声中解除了思想负担。精妙的引用使语言生辉，蹩脚的引用则使听众倒胃口。
运用引用要做到“三要”与“三忌”：
（1）要丝丝入扣，忌离题万里
说话要在深刻把握主题的基础上选择引用材料。如果引用材料偏离主题十万八千里，说话者越是声情并茂，越是会增加听众被误导的可能性。
（2）要画龙点睛，忌喧宾夺主
说话者只能在以“我”为主的基础上，安排少量高于“我”但为“我”所用的引用。说话中过多依靠引用，说话者的自我见解和个性特点就受到了排斥，说话者变成了有生命的傀儡。个别说话者喜欢大量引用名人言论和古典诗词，这又有意无意地构成了卖弄学识、哗众取宠的嫌疑。
（3）要标新立异，忌陈词滥调
说话者只有在广泛涉猎的基础上才能推出令听众耳目一新的引用。
说话中引用一些平庸、陈旧的材料，反而会冲淡说话的意境。在同一场交谈或辩论中，多个说话者如引用同一材料，最易给听众留下笑柄。如某场演讲先后有七位演讲者引用夏明翰烈士“砍头不要紧”的就义诗，被听众讥讽为“我们的演讲者比国民党刽子手还残忍”。
七、说话要富有节奏
节奏主要体现为快慢和停顿。说话没有节奏变化就会像催眠曲一样使人昏昏欲睡。
说话时应该减速的地方有：需要特别强调的事情；极为严肃的事情；勉强控制的感情；使人感到疑惑的事情；数据、人名、地名等等。
说话时应该加速的地方有：任何人都知道的事情；不太重要的事情；精彩的故事进入高潮时；无法控制的感情等等。
停顿（沉默）是控制节奏，吸引听众注意力，调节现场气氛的重要方法。不懂得沉默的人，就是不懂得说话的人。
美国前总统林肯，善于运用沉默技巧。当林肯说到某项要点时，他往往会倾身向前，直接注视听众达一分钟之久。这种沉默高度集中了听众的注意力，甚至比怒吼更有力量。
第二次世界大战结束后，爱因斯坦应邀访日。在日本某大学举行的欢迎仪式上，平时不善言词的校长紧张得忘了欢迎词。沉默了很长一段时间后，校长好不容易迸出了一句话：“爱因斯坦博士万岁！”全体集会者在焦急的等待之中，被校长那异乎寻常而又发自肺腑的呼喊感动得热烈鼓掌。
教师对沉默的作用体会最深。某大学举办校外公共关系培训班，由于学员素质不一，课堂上经常有人讲小话。一位教授在讲课中，多次依靠适度的停顿来控制课堂纪律。反复多次后，这位教授说了如下一番话：“我与同学们配合默契。同学们说话的时候，我就不说了；同学们不说了，我再接着说。”培训学员在哄堂大笑中，也意识到了自己的不对。此后，课堂上讲小话的人明显减少了。
1.阅读下面一段话，然后回答几个问题。
时间对少女们说：“花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”少女们回答：“万紫千红我来采，愿我青春的花朵年年月月开不败。”
是啊，我们是年轻的一代！我们朝气蓬勃，风华正茂。我们没有宋玉“萧瑟凄凉”的悲秋，我们没有贾谊“时运不济”的忧愁，我们没有王勃“怀才不遇”的叹息，也听不见林黛玉那“絮飞花谢”的哀歌……我们有的只是青春、理想、奋斗、拼搏！我们在进行创造、探索、改革、开拓！
然而，在我们的身旁，有人在拼搏，也有人在消磨；有人在开拓，也有人在蹉跎；有人奋发攻关，精神抖擞，也有人虚度年华，逐流随波。有的人说：人生能有几回搏，此时不搏待何时！也有人说：今朝有酒今朝醉，哪管明日是与非！有的人毕生充实，硕果累累；有的人白发早生，一生无为。
（1）这篇讲话稿的目的是什么？针对什么或对谁而言？
（2）此讲稿的优点是什么？还有哪些不足之处？
（3）读了这篇讲话稿之后，你有何感想？
