一个孩子走了,留给他父母的是巨大的悲痛,留给普天下父母的应该是常常的反省。可以说,没有经受过失败和挫折而顺利成长起来的孩子,他们对挫折的耐受力以及战胜挫折的勇气和毅力都比较差,一旦遇到困难和挫折,就会垂头丧气,甚至感到悲观绝望,这样的孩子长大后是难以成为栋梁之材的。因此,一味地保护孩子并不一定能为孩子好,有时恰恰是这种溺爱害了他们。因此,作为父母,应该对孩子从小就进行挫折教育,使他们在挫折和失败的锻炼中渐渐坚强起来。
无论是因成绩差而对学习悲观、失望、不思进取,还是因竞赛考试未能取得名次而消沉颓废,蒙上厌学的阴影,都是与父母没有注意给孩子提供意志磨炼的机会分不开的。挫折、苦难是人生最好的课堂,里面有许多课本里学不到的东西,因此,家长要重视对子女进行挫折教育,这是孩子心理走向成熟的必修课。
那么,怎样帮助孩子走出困难和失败的沼泽呢?作为家长,要教育孩子树立人生坚定的信念,使孩子懂得:困难和挫折对于他们的成长来说是一所最好的学校。要让孩子知道,良好的承受挫折能力、受到挫折后的恢复能力和不向挫折屈服的能力,是成功者不可缺少的素质。故应当把困难和挫折当作锻炼的机会,培养不屈不挠、再接再厉、坚忍不拔的精神。同时,家长还要有意识地营造一定的环境,让孩子去体验艰苦和挫折,让孩子经受一定的锻炼和磨难,并且指导孩子正确对待挫折,学会在逆境中奋斗,学会主宰自己,做生活的强者。
9、不经历风雨,怎么见彩虹
苦难是人生的一大财富,是人生的一位良师。在苦难中才可能铸造一个坚强的灵魂,完善一个充实的人生。
一位留美归来的博士生讲了这样一件事:
在美国,有一对年轻夫妻带着7岁的儿子去郊游。
三人都骑自行车,途经一段泥泞路,夫妻俩骑的是大轮径车,用力蹬就闯过去了,儿子骑的小轮径童车陷在了泥地里。这对夫妻并没有回来帮助儿子,而是鼓励说:“好儿子,拿出男子汉的勇气,闯过来。”然后就往前骑,躲在隐蔽处观察孩子如何过泥路。孩子骑不动,只好下来推着走,走几步,用小手抠抠车轮上的泥巴,再推几步,再抠一阵……他们见孩子满头的汗水和泥巴,满身也是泥巴,忍不住想去帮一下,被孩子断然拒绝了。当孩子经过艰苦奋斗走出泥泞地时,父母又出现在他的面前,只说了句:“好!我儿子像个男子汉!”他们三人就有说有笑地往前走了。
这在有些人看来是不可思议的。但是要切实对孩子进行家庭教育,应该学习这种精神,有意识地培养孩子的意志力。
美国的乔治·E·范伦,从20世纪40年代起,开始一项艰苦的研究。他追踪调查四百多名男孩儿,这其中有不少人生长在较困难的家庭中。范伦在这些人到25岁、31岁、47岁时,对他们进行了追踪采访,并采取评分的方式进行比较。结果表明,那些在儿童时代干活多,活动程度高,经受过一定挫折磨炼的人,比一般人与他人相处关系融洽程度要高2倍,工资报酬高5倍,被解雇的可能性低16倍。当然,他们的生活也更幸福、更充实。而儿童时代很少干活,没经过任何挫折和磨炼的人,成年后患精神疾病者比干活多的人多10倍,犯罪率也较高。
资料说明,那些经受过劳动锻炼和艰苦环境磨炼的孩子,具有比较坚强的意志力以及独立生活的能力和抗御挫折的能力,社会适应性较强,能很快成为社会中有价值的成员,他们懂得怎样生活。
今天的独生子女占一代人中的大多数,相对而言,生活条件更优越。因此,对他们教育的观念和方法都要改变,应当从中华民族未来素质来认识这个问题。
生命,总是在挫折和磨难中茁壮成长;思想,总是在徘徊和失意中成熟;意志,总是在残酷和无情中坚强。
家长应让孩子从小明白:苦难是人生的一大财富,不幸和挫折可能使人沉沦,也可能铸造一个坚强的灵魂,完善一个充实的人生;苦难是人生的一位良师,它教人们学会用感激的心情、积极的态度对待一切。感激世界,相信自己;享受痛苦,感受幸福;生于忧患,死于安乐。坚强的意志能使人正确地感悟人生,正确地享受人生。
家长还应让孩子从小明白:生活像一面镜子,你对着它哭,它也会对着你哭;你对着它笑,它也会对着你笑;“人”字的一撇是勤奋、一捺是意志,勤奋和意志互相支撑起来,就是一个成功的人生。
家长在教育子女的过程中,只要孜孜以求,就能结出累累硕果。
10、给孩子创造战胜失败找回自信的机会
失败仅仅是一个过程,不能因为暂时的失败而忧心忡忡、丧失信心,而应该在经历失败的过程中锻炼自己的意志,使之更加坚强。
现代人生活在一个竞争性很强的世界。孩子们很快就可发现这一点,无论在托儿所或在小公园的沙堆上,孩子们都可以轻易感觉到竞争的存在。
在一个竞争性很强的世界中生存的人,不断地体验到的两件事是:成功和失败。家长应考虑的是,对孩子的期望值到底有多高?在孩子身上施加的压力究竟有多少?许多孩子竞争力发挥不好的原因常常能够追寻到父母身上,因为他们为孩子设定的标准和要求太高,而且他们经常批评或者责怪孩子,已经使孩子的自信心受到损伤,所以孩子就开始向下滑行,一个失败接着另一个失败,难以停止,直至他们的自信心完全崩溃,意志力完全丧失。
杰夫的父亲是一个非常成功的科学家,因此他对自己的孩子要求也很高。虽然杰夫只有5岁,但是父亲经常对他提出要求和批评,渐渐地,杰夫觉得非常丧气,所以,每次爸爸对他讲有什么事情做得不对或应该做得更好时,他总是拉长了脸,说自己是个笨蛋,蠢得要命,从来没有做对任何事情。他会站在那里,低下头,眼睛盯着双脚,沮丧极了,看起来像是一只斗败的公鸡。当亲朋好友问到该怎样处理这件事情时,父亲说:“我总是对他讲:‘亲爱的,你知道,你并不笨,也不傻,爸爸和妈妈都很喜欢你,你是个好孩子。’”
说这些话是父母出于对孩子的爱,但对这个孩子说这些话,事实上是非常糟糕的。这些话对孩子起不了一点儿好的作用,但当孩子对父母说“我是笨蛋,我是傻瓜”时,父母常常说类似的话,以便安慰他们。殊不知,往往孩子说这些话的时候,都是希望得到父母这样的反应:“你这样看待自己,我觉得很难过。其实我根本没有觉得你是一个笨孩子。”
毫无疑问,这个5岁的孩子存在失去自信心的问题,父母能够帮助他的惟一的办法是鼓励他,而不是安慰他。父母应该有意识地培养孩子的自信心。例如:可以设置一些可以实现的目标给孩子去做,当他成功了,不要一股脑地给他许多赞扬,或者告诉他他有多么的伟大,相反应该对他说:“你现在这样做非常好,你是不是在慢慢地感觉到一些事情,我想,你现在一定觉得很高兴,看起来,多做一些努力,还是有效果的。”这种话,对5岁的孩子,甚至10岁、15岁的孩子都有很大的鼓舞作用。
当孩子失败的时候,同样重要的是,要把事情本身和孩子分开,不要对孩子讲:“瞧你把事情都弄糟了,你怎么搞的?你都忘了应该怎么做了吗?”这种说法除了能表达责备之意外,私毫也没有建设作用,价值也因此减少。失败仅仅是一个过程,是一个从学习到最终成功的过程。父母应当教育孩子有勇气面对不完善的结果,敢于犯错误,并且从错误中学习经验和教训,让孩子的意志更加坚强。
海伦刚刚8岁,读小学三年级,她的学习十分出色,各个方面也都高人一筹。在三年级快要结束的时候,老师问她:“海伦,去问问你的父母,你是不是明年要跳一级?如果你想要跳级的话,就要参加一个跳级考试。”海伦带着这个问题回到家里去问妈妈。爸爸妈妈讨论了一下对海伦说,是否跳级完全取决于她自己。他们三个人坐在一起讨论跳级的好处和坏处。经过讨论,他们认为跳级的好处是加快了进度,使海伦觉得学习更有挑战性,更有意思,而不会让过慢的进度弄得乏味并失去兴趣;不好的方面是跳级后学习任务比较重,需要海伦花费比一般孩子更多的时间勤奋学习,可能会损失一些正常孩子应有的娱乐时间。当然这次谈话最重要的目的,是让海伦知道父母对海伦的学习状况非常满意,这一点并不需要由考试成绩来证明,或者由跳级来证明。无论她的考试成功与否,他们都会认为海伦是一个好学生,并为她感到骄傲。这一点使海伦放下了心理负担,轻轻松松地参加了跳级考试。考试的结果是,她并没有达到跳级的要求。海伦愉快地继续留在原来的班级学习。
由于父母给了海伦足够的心理准备,因而她没有产生任何厌学心理,也没有感受到什么打击,而是一如既往地继续着自己的学习。小学毕业的时候,海伦考取了最好的学校。当然对海伦来说最重要的是,她从跳级的经历中锻炼了意志力,学会了在失败中不要怯懦退却,而要坚强进取。