§§§第一节聪明的父母
世界上最聪明的父母就是那些了解孩子、知道如何培养孩子的父母。要知道每一个孩子的身心灵的发展是不平衡，并且有“强”与“弱”的区别。父母的责任就是即使自己的孩子哪怕在很多方面，或总的方面处于“劣”势，也能像卓有见知的指挥官那样，使自己的“队伍”（喻孩子）在磨炼过程中，由小变大、由弱变强，成为最后的胜利者。就像一个明智的指挥官不会让自己的士兵处在不利的条件下去和敌人博杀。聪明的父母应该知道不让自己的孩子在处于弱势的时候去和别人竞争。经常性的失败会挫伤孩子的积极性，不利于培养他们的自信。儿童的教育除了培养他们良好的科学文化的基本素质外，最关键的就是培养他们的自信心，自信心比科学文化的基本素质更重要。在现在尤其是未来，可以说没有一所学校，没有什么样的教育可以保证儿童成才。受过再高等的教育也不见得是一个成功的基础，如果没有自信心，这个基础打得再牢固也不会起多大的作用。学生从书上学到的东西，远不如因为是在学校读书，从这个学习的环境中，以及从对他人学习的了解中学到的东西多。从学校学到的东西，远不如从生活中学到的东西重要。从学习中学会的是学习，从生活中学会的是生活，要想儿童取得成功，就要让他们在成功中去学习成功。让他们从各种小小的成功中去学习成功、体会成功、感受成功。
父母的责任是不要让他们没有成为真正的“战士”时，让他们去“战斗”。不要在他们还不是强者时去和别人竞争。不要迫不及待望子成龙成凤。论良好的教育和全面的培养，让孩子学什么都可以，可以学音乐、绘画、舞蹈，等等等等。但不要给他们提任何要求，更不能强迫他们去做。只能对他们说，这可以提高一个人的素质。当然提高素质的方法很多，给他们自己选择的机会。没有谁能在自己不感兴趣的领域取得成就。因为任何一种成功，都有一个艰难而漫长的过程。只有兴趣和爱好可以忍受艰难和漫长的磨砺，这绝不是压力和毅志可以办到的事。人的肉体和精神可以承受的磨砺和压力是非常有限，没有谁是真正的“超人”，而兴趣和爱好却是一个魔术师，它能使艰难和磨砺具有特别的“味道”，仿佛那是一种魔力，不畏疲劳并可以产生精神上的愉悦，这就是兴趣和爱好存在的真实意义。
聪明的父母应该是有耐心、会观察、善于发现孩子的兴趣，并能用兴趣爱好引导孩子成长的人。没有什么爱好是有害的，把孩子弄得什么兴趣都没有那才是有害的。兴趣还会经常转移，但意义不变。徐悲鸿能画马，就是因为物质贫乏的青少年时代，没有什么能让他产生兴趣，最后对鸡、鸭、鹅以至马产生了兴趣。
〔提示〕
1让孩子自然成长。
（1）忽视“要求帮忙”的话。
（2）要幼儿坚持己见。
（3）注意孩子的神经疲劳。
（4）不直接回家是危险讯号。
（5）要用声东击西的方式追问谎话。
（6）吮手指具有安定精神的作用。
（7）热中是力量的泉源。
（8）孩子的任性应置之不理。
（9）玉不琢不成器。
（10）不说也不听恶言。
（11）不要当孩子的翻译者。
2不要埋没孩子的才能。
（1）对成长持喜悦的态度。
（2）幼儿教育宛若播种。
（3）成见会扼杀智能。
（4）幽默有助于孩子的发展。
（5）赞美孩子脑筋灵活。
（6）让容易跌倒的孩子打赤脚。
（7）重视孩子的才能。
（8）要按部就班地学习。
（9）潜意识比学习内容重要。
（10）激发孩子的兴趣比教导重要。
（11）能读，并不表示已具有实力。
（12）幼儿必须口诵以认字。
（13）口语能力决定于幼儿期。
（14）借“速算”培养计算能力。
（15）过度关心不一定对孩子有益。
（16）“课题”应该仅有一个。
（17）学习不一定要用书桌。
3避免亲子关系受影响。
（1）口头禅足以塑造孩子的形象。
（2）父母的想法会影响孩子。
（3）交谈中断变成命令。
（4）办不到的事不妨听其自然。
（5）情爱不足是“落差”问题。
（6）夫妻须团结一致。
（7）文鸟不会养育小文鸟。
（8）家庭是幼儿教育的原点。
（9）孩子会学习父母的异性观。
（10）家人要聚在一起。
（11）孩子为配角。
（12）一开始就和祖父母同住。
（13）以宠物进行情操教育。
（14）夫妻一起外出旅游。
4正确判断孩子成长的情形。
（1）聪明的孩子比较有趣。
（2）不赖床的孩子令父母放心。
（3）性情温和的孩子令人担心。
（4）会欺负其他孩子是脆弱的。
（5）溺爱儿易豹变。
（6）父母不安定的情绪为百害。
（7）脱轨行为是过度干涉所造成。
（8）顶嘴是成长的第一步。
（9）要远离性情脆弱的孩子。
（10）父母的内疚会形成过度保护。
（11）无气力是恶性循环。
（12）顺从是美德。
（13）爱看电视的孩子是被动的。
（14）是否有肥胖倾向要看手背。
（15）抽搐不是习惯。
（16）幼儿的性格是化学反应。
（17）让孩子生气可了解其本性。
（18）父母的孤立为偏见之因。
5解决父母特有的烦恼。
（1）偶然的故意不上课。
（2）只给一个玩具。
（3）治疗睡眠不足需花半年。
（4）冰箱饱满，肚子也会饱胀。
（5）对欺负其他孩子的情形要忍耐。
（6）年纪较大的儿童是老师。
（7）不可说“肯做就一定做得到”。
（8）“普通”最好。
（9）严格的父母对自己却不严。
（10）在自我中寻求自我。
（11）对于缺点要鼓励。
（12）威胁是理性的敌人。
（13）父母应承认自己的弱点。
（14）不要责备孩子的朋友。
（15）要为孩子保留避风港。
§§§第二节“黑色”的天才
黑孩子是最聪明的孩子，这种类型的孩子最早萌生独立意识，最擅长独立思考，在他们身上表现出来的各种现象，深刻地揭示了人的本能和人类的智慧。在他们的身上矛盾最突出，最容易看到人与人之间的冲突，人性的黑暗，前途的黑暗，不易见到光明，所以成长的风险最大，所以说他们是黑孩子。同时，黑也是表明他们极富有智慧，他们最先具有“赏黑心理”，并且敢于向“黑”挑战。所以，在他们的成长过程中常有惊心动魄的表现，最能表现生命之美。他们也是最先醒悟，最先洞察人生的人。他们的所作所为，仿佛是向生命挑战，向生活的极限挑战，对社会、对传统的伦理道德提出挑衅，所以让他们理解“忏悔”对人生的意义尤为重要。因为他们独立性最强，所以说教对他们的意义不大。只有通过生活让生活教育他们，才会让他们明白成长的意义、人生的道理。对他们所犯下的错误要有极大的宽容心。他们是典型的在不断地犯错误中长大的孩子。一旦成年，他们就不会再犯什么错误，就像是该犯的错误都犯了。他们因为反叛性格最突出，因而也最容易领悟忏悔的意义。只要在他们成长的过程中，始终不抛弃他，让他们理解每一个人应该具有的爱心，他们会成为最具爱心的人。
1“黑色”的判断
（1）3～8岁对有血缘关系的异性持排斥心理。
（2）5～13岁时有明显的恋父或恋母情节。
（3）7岁开始喜欢野生动物。
（4）宠物中喜欢狗（凶狠）不喜欢猫。
（5）较同龄儿童胆大，常犯别人没犯过的错。
（6）从小具有首领倾向（如孩子王）。
（7）霸道又富有同情心。
（8）倔强，喜好交往。
（9）好奇心强。
（10）有耐力（男孩喜欢远足）。
（11）真心待人。
（12）报复心强（成年后会改正）。
（13）挑食、偏食。
（14）有吸引力。
（15）敢冒犯权威。
（16）热爱大自然。
2黑孩子的焦点问题
个性
（1）个性不能因迎合多数人而改变。
（2）人的特权是以双腿行走。
（3）谎言要贯彻一生。
（4）善良和强者是并存的。
（5）行使未成年的“特权”。
（6）女性化妆会变丑。
（7）偷窃如同麻疹。
（8）称呼口吃的孩子为“口吃”。
（9）烦恼是培养个性的能量。
（10）善变，是精神力旺盛的证明。
人生
（11）对别人不幸的好奇心。
（12）勿让他害怕被关起来。
（13）公开世间最卑劣的事物。
（14）暴力是最后的生存手段。
（15）让孩子读读恶的课本。
（16）勿教导孩子善恶。
（17）英雄由塑造而来。
（18）“酒、赌、嫖”是男人的跳板。
（19）让孩子单独去旅行吧！
（20）结婚不是女人的义务。
（21）切莫强迫信仰。
（22）人生即拼博。
性
（23）让孩子做性的冒险吧！
（24）不妨和孩子讨论有关避孕的问题。
（25）世界上没有猥亵。
（26）爱与性的一致。
（27）爱情就是发现。
（28）曾经失恋最好。
（29）以性的失败作为支点。
朋友
（30）勿为友情出卖个性。
（31）愈是不良少年，愈有交往价值。
（32）争吵是重要的人生经验。
（33）秘密要保守一辈子。
（34）嫉妒是高贵者的特权。
（35）友情最宝贵也最靠不住。
学校
（36）孩子有不接受教育的权利。
（37）教师是最差的教育工具。
（38）智能是凶器。
（39）所有的课本都只是片面的。
（40）考试作弊要作得不被人发现。
（41）对头痛的科目，应研究其头痛的理由。
（42）让劣等生自己有劣等生的自觉。
（43）奉献使人生有意义。
（44）学校是不完善的教育设施。
家庭
（45）父母早晚会死亡。
（46）子女偶有杀父母的念头。
（47）父母也有遗弃子女的念头。
（48）视子女为同居人看待。
（49）最晚归家时间由子女自己决定。
（50）不可未经允许便外宿。
（51）如何惩罚应让子女决定。
（52）不要在乎有多久没和孩子说话。
（53）子女的欲求，由子女自己去设法。
（54）让子女分担部分家事。
（55）教育费是父母乐捐的费用。
（56）夫妻吵架不必怕孩子看到。
（57）迟早要离家的。
§§§第三节不同的智慧
黑孩子所具有的天生的胜出的特征，仿佛是与生俱来的，他们的能力与红孩子、白孩子有着显著的不同，并在少年时代就会有惊人的表现。
请你暂且假想自己生活在史前时代，深更半夜，你被一阵轰雷巨声吵醒了，你发觉一群巨象正冲向你栖身的草棚。为了便于讨论，假如你现在可以任意向二十世纪调兵遣将，找人来帮你挣脱困境的话，你会找谁？
会是爱因斯坦吗？不可能，个头太小又手无缚鸡之力。詹姆士乔伊斯如何？抱歉，近视太深了。罗斯福呢？可他坐在轮椅里。这些二十世纪最“绝顶聪明”的人，在你急难求助的时刻，丝毫派不上用场。事实上，在这种环境中，他们当中有许多人可能早就无法生存了。相反地，如果我建议你去找麦可乔登或是阿诺史瓦辛格之类的人，也许还比较能帮你解危呢！其实要在那种环境里求生存，主要关键在于你是否身手矫健、方向清楚、行动快捷、威武有力和动作灵巧，却无关乎爱因斯坦的相对论，乔伊斯的《苏尼根的觉醒》，或是罗斯福的新政。
我们二十一世纪的人，一向把聪明智慧和会读书、会做学问的人联想在一起。然而就定义而言，智慧是指对新状况能应付自如，和不重蹈复辙的能力。如果你的车子在公路上抛锚了，谁会是最聪明、而且能解决这问题的人？会是个从著名大学毕业、拥有博士学位的人？还是一个高中毕业程度的修车技工？如果你在大城市中迷路了，谁最能帮你忙？会是一个正在思考问题而心不在焉的大学教授？还是一个很有方向感的小孩？一个人有无智慧，要看他如何解决生活中所面临的各种情况、各种考验和各种需求，而非智商高低、大学文凭和有无声誉所能决定的。
一些有关智力测验预估性方面的研究，可以证明上述的说法。因为，虽然智力测验可以用来预测学业成绩的好坏，但却无法显示学生毕业后进入社会的成败。在一项对功成名就的专业人士所做的调查中可看出，这些人士之中，整整有三分之一的人智商并不高。很明显地，智力测验所能测试的，很可能是某种应称之为“在校学习的资赋”，而真正的智慧，却必须包括范围更广的各项能力。
在这里将探讨各式各样的聪明智慧。智慧，不是某种神奇的、可用智力测验测量出的脑内物质；智慧也不是一种稀有贵重的染色体，由上天赋予少数的幸运者。这里将探讨的智慧，是存在于生活中各个层面的“多种智慧”。运动员、艺术家、音乐家、企业主管、神学家、心理辅导人员、销售人员、小学教师、焊接工、机械技工、建筑师等等，他们的智慧都在我们的探讨之列。此外，我们也将研究世界各地各种文化、各个不同民族所蕴涵的智慧，包括：玻里尼西亚人的航海本领，南斯拉夫史诗歌咏乐手的说书才华，日本企业大亨的社交手腕。
通过这些，你会对这一愈来愈受科学界与一般社会大众重视的革命性思想，有所认识。由心理学家豪尔葛德纳，以十五年心血研究发展出的“多种智慧”理论，向传统的聪明智慧定义提出了挑战。葛德纳认为，我们一直太注重语文表达能力和逻辑思考能力，也就是典型的由智力测验所测试的能力，而忽略了其他方面的智能。他觉得至少有七种智慧，值得我们认真探讨。
第一种才能，是掌握交流工具的本能，最有代表性的是语文的智慧。这是新闻记者、说书人、诗人和律师所具备的才能。这样的才华为我们带来了莎士比亚的《李尔王》、荷马的《奥德赛》和阿拉伯《天方夜谭》的故事。在这方面展露才华的人，都能透过语言雄辩滔滔，或是据理说服，精于演艺或是擅长教导。他们也喜爱利用语言玩些双关语、文字游戏或是绕口令。因为他们记性好，能记得许多事情，所以也经常是常识问答游戏的高手。他们都能读会写。阅读时，如饥似渴；写作时，清晰流畅，而且还能从文字中推敲弦外之音。
第二种本领，是数理逻辑的智慧。科学家、会计人员和电脑程式设计人员便是具备这一类智慧的人。牛顿发明微积分、爱因斯坦发表相对论，都是靠这一种智慧。生性具有数理逻辑倾向的人，擅长推理，思考时注重因果分析，会提出假设，寻求观念上或数字上的模式，而且保持着较理性化的人生观。
第三种才能，是属于感受空间的能力。这类人在思考时，常透过图像思考。对于视觉空间的感受性很强，能变换、重塑各个层面的空间。很多悠游于这一空间世界的人是：建筑师、摄影师、画家、飞行员和机械工程师。设计埃及金字塔的人就颇具这一类智慧，爱迪生、毕卡索和亚当斯也是同属这一类型。空间感受性强的人通常都能明察秋毫，且能将脑中思索的概念以图像画出，对于三维空间可充分掌握运用，应付自如。
第四种才能，是属于音乐性的。这一种智慧最主要的特征，是对于节奏和旋律的感受、欣赏和创作能力。巴哈、贝多芬、布拉姆斯之类的人具有这样的智慧：塔里岛的民谣乐手和南斯拉夫的史诗歌咏乐手，也都有这样的智慧。任何人，只要听觉敏锐，唱歌时不荒腔走板，而且颇能辨别不同的乐曲，也就都具备了这类智慧。
第五种本领，是动作灵敏，属于“身体”型的智慧，举手投足灵巧敏捷。比如运动员、手工艺匠、机械技工、外科医生大多有这样的智慧。卓别林也是靠这种肢体动作的灵巧扮演“小流浪汉”的角色。身手灵敏的人善于缝纫、木工和模型制作，这类人也喜爱体能方面的活动，像健美、跳舞、慢跑、露营、游泳、泛舟等等。他们是“动手型”的人，触觉灵敏，需要经常活动身体，遇事也较冲动。
