说服和劝导孩子，是一件令许多父母都头疼的事，其实父母只要掌握一定的技巧，从孩子的角度出发，理解、尊重、平等地和孩子交流，就一定能收到理想的效果。
1.最好站在孩子的立场说话
有许多父母认为说服和劝导孩子是件很难的事，其实不然。只要站在孩子的角度，从孩子的立场出发，事情便会变得简单。
母亲：“把房间收拾干净后再出去。”
林峰：“我已经收拾好了。”
母亲：“看，你的书架还那么乱，他人会笑话你的。”
父母在说服孩子按自己的意愿办事时，最好能站在孩子的立场说话，比如上述对话中的母亲，她就没有替孩子考虑，可想而知，林峰是不会听从她的话的。孩子根本不在乎他人是不是会笑话他，对他来说，你说话的那种腔调他已经受不了了，或他自己认为他已经收拾了，已经相当不错了。
妈妈站在成人的角度要求这要求那，完全认识不到孩子的成绩；孩子胡乱地弄一下，他想反正我已经按你说的做了，你不就是让我打扫一下吗？
他根本不在乎事儿办到什么程度。因为孩子们的看法和大人的看法完全不同。
林峰已经是一个少年了，他忙着交朋友，寻找自我，发现自我。
收拾屋子对他来说已无关紧要了，天天把屋子打扫干净对他来说没有意义。
认识到孩子对自己的事儿有自己的看法，这不是说家长要因此而放弃说服孩子办任何事。
如果能够站在孩子的立场上看问题，可以使父母的语气和策略更加有效、合理，使父母的说服力更有效。
尊重孩子的家长总是这样说：“我想听听你对这件事的理解？”“让我弄明白是不是理解你所说的。”
如果家长能够丢掉成年人的认识框架，从孩子的角度来理解他们的世界，并给予引导，家长就会使孩子通过自己的经验而听自己的话。
如果家长站在成人的立场，用成人的思维方式给孩子分析问题指明方向，告诉他们应该怎样去做，就会使孩子怯于自己去体验，而最终使劝导失败。
如果家长坚持认为自己的知识渊博，滔滔不绝地给孩子们灌输知识，过于用成人的角度企图说服孩子，家长就限制了孩子自己去积累知识的机会。
最后用一个例子来总结怎样说服孩子正视错误，纠正缺点和不足。
4岁的朱丽正在帮母亲浇花，可她把水洒了一身。就这件事而言，不同类型的父母，会有不同反应。
假定类型的父母：“我就知道你会把水洒到身上，我不让你去浇，你却偏偏要去，看出事了吧。”
通过假定不让孩子去参加实践，阻止了孩子从实践中学习知识。
搭救类型的父母：“别哭了，我来浇吧！一会儿给你换衣服。”
解释类型的父母：“看你不听我的话，就出事了，是不是？”
每当孩子出了点事家长就赶忙上去搭救、解释，家长这是在告诉孩子，他们是不能照顾自己的。
指挥类型的父母：“别哭了，快去换衣服吧。”告诉孩子下一步应该怎么做，实质上否认了孩子的自立能力。
期望类型的父母：“我告诉你不要把衣服弄湿了，最后你还是把衣服弄湿了。”这是在告诉孩子，他们辜负了家长的期望。
成人主义类型的父母：“你应该把洒水壶拿正了，浇慢一点，就不会把水洒到身上了。你什么时候才能学会呢，老是不听妈妈的话。”家长告诉孩子，孩子是没用的，家长要是早知道这点，就不会让他干这个了。
从上述的语言中，可以断定朱丽并不会从中得到任何益处，那么在这种情况下怎么对待朱丽，才不会打击她的积极性，而起到说服她正视已犯的错误，而争取在再次浇花时，不发生同样的过错呢？
如果父母这样说，“女儿，如果你刚才慢一点，水还能洒到身上吗？现在你的衣服湿了应该怎么办呢？”
如果这样朱丽会自己做出结论的。这样，朱丽通过亲身的经历和家长的鼓励，学得了东西，明白了自己应该怎样处理自己的事儿，也知道了家长处理这种事儿的态度。
朱丽对浇花这件事的看法可能会发生变化，不管怎样，她的这一变化来自她的亲身经历。由此可见，家长应站在孩子的立场说话。
2.不要以强权口吻让孩子服从
强制的口吻虽可以暂时令孩子服从，但长久下去，必然会遭到孩子的反抗。
齐齐的学习成绩很好，而且还是班里面的班干部，各方面都很优秀，在学校里是同学们的榜样。齐齐深知作为一个班干部每一件事情都要起到带头作用，所以，无论是学习还是纪律方面，他都能做出很好的表率。老师常常夸奖齐齐是个“以身作则”的好学生干部。
这天，齐齐学校号召大家义务献血，为了让同学们踊跃响应，老师就先给学生干部做思想工作，希望由各班的学生干部先加入献血的行列。
齐齐回到家里，把这件事和妈妈说了，希望得到妈妈的支持。可是，齐齐刚把话说完，妈妈就大声地拒绝了：“不行！你怎么能去随便献血，你知道要吃多少营养品，你的血才能补回来吗？”
齐齐向妈妈解释道：“其实，正常人献一些血是不影响健康的。”
妈妈立刻反驳道：“你怎么知道？你还在长身体的时候，决不能献血。知道吗？”
齐齐还在和妈妈辩解道：“老师希望班干部起带头作用，我可不能成为后进分子。”
妈妈不容争辩：“后进就后进，你就和老师说你贫血。别和我争啦，按我说的做！”
齐齐无可奈何地回到了自己的房间。
在生活中，很多家长都像故事里面的妈妈一样，面对孩子的问题不能给出合理充分的原因。但为了让孩子打消念头，便使出最后的绝招：“你是我生的，所以凡事必须都得听我的。”在这种强权教育下，孩子需要做的只是接受家长的指令，然后去执行就可以了。长期如此，孩子的独立精神、自主意识都成了父母意志的附庸。
如果父母在与孩子交流时，只是一厢情愿、一意孤行，以为自己说的任何话语都是为了孩子好，而不去考虑孩子的想法和感受，把自己的愿望当成孩子的愿望，那么，事情的结果往往与父母的初衷相反。就拿故事里面的齐齐来说，孩子的愿望是能在学校里面起到班干部的带头作用，可是妈妈却认为这样会影响健康。
只能出现两种结果：一种是孩子认为妈妈说的话没有道理，从此对母亲说的话产生怀疑；另一种情况相对来说更容易出现，孩子听从了母亲的意见，从此时时处处只想自己的利益，从此失去了乐于助人的好习惯，变成自私自利的人。无论是哪种情况都是家长们所不愿意看到的。
父母应该分析孩子的真正需要，切不可压抑孩子的主体精神，用优美而符合情理的语言激发孩子的能力去实现他自己的需要，鼓励孩子独立思考和完成事情。
家长切勿一厢情愿地为孩子的事情自作主张，不要把自己的意愿和需要当作孩子的意愿和需要。父母要记住孩子不是傀儡，而是一个独立的人。
当孩子向父母提出自己的想法和愿望时，要尊重并帮助他们实现自己的意愿。
经常与孩子进行近距离的情感交流。如果孩子想出的想法或愿望合理时，家长不妨放手让孩子去独立完成，并用语言加以鼓励。如果孩子的想法有悖于父母的意愿，父母也要把自己的理由确切地对孩子说出来，只有这样才能达到说服孩子的效果。
3.说服孩子不妨用一点暗示
在有效说服孩子之前，如果父母能做到以身作则，在行为上能给孩子一点暗示，那对于与孩子有效沟通是非常有利的。因为在体态语言暗示的同时，若能再以动作辅助，更容易使事情生动化、形象化，能使孩子感动，使他们的行动更加积极化。
“握握手”就是一种辅以动作的奖励手段。从形态加以分类，它属于态度亲切的暗示方式。另外，一边摸孩子的头，一边纠正孩子的错误往往为他带来一种受到依赖者关爱的喜悦，从而听从你的话。
其他像摸摸头，拍拍肩膀，抬高身体之类都是。
“摸摸头”的关爱方式，固然可以收到即刻的效果，若要有目的、有计划地劝导或说服孩子，最好先让孩子明白：“好孩子，爸爸妈妈才这样劝导的哦！”才能容易使孩子接受。
“拍肩膀”会使孩子产生一种和父母相契的真实感——爸爸或妈妈的手仿佛一条管道，爱和关怀借此流到孩子身上。同时，由于孩子肩头承受的重量，也使他们心田深处留下印象，仿佛爸爸或妈妈的手一直停在他们的肩头上。不过，这种方式最好在私下的场合使用，尤其是对于出过问题的孩子。
父母要知道，暗示的主要目的是使孩子能够自觉地进步。同时，这种暗示方法的时效非常重要，不要不经意地错过时机。另外，若要加强与孩子间的亲密关系，心灵的感觉非常重要，而这种心与心的连接点，就是这些亲切的鼓励。
做父母的不要忽视这些细小的动作，它可能会给你的孩子带来莫大的鼓励，乃至于对生活的信心。
只要你善于利用语言行为的暗示，孩子就会开始照你所期望的去做，因为他完成后会感觉很好，甚至感到很骄傲。
语言行为的暗示，是最为常见的一种暗示方式。作为父母，都应该掌握。
（1）表达自己的观点的时候
给孩子表达自己的观点的机会非常重要。当然，他们的思考过程难免会有错误的时候，“怎么啦，怎么会连这个都不懂？”、“简直就是笨蛋嘛！”、“多用一下大脑好不好！”这类的话，父母不应该随口而出，否则只会使孩子更加别扭和执拗，有更甚的可能会对父母产生怨恨。
父母若是一口就否决孩子的想法，那么，由于否定而产生的挫折感，往往会使孩子再也不肯继续想下去，或是再也不肯发言和回答问题，很显然，这将给父母说服孩子带来障碍。
所以，碰到这种情形，父母可以用比较婉转的方法，比如说：“你的想法，我不太明白，你要不要再想一想，想清楚一点再告诉我好吗？”引导孩子从别的角度去思考，还可以提高他的自信心。
当孩子对“什么是对的”还模糊不清时，还是避免马上使用嘉许和鼓励，父母要先对孩子有所了解。仔细留心孩子的发言内容，才有助于父母对孩子的了解，才有利于树立父母在孩子心中的权威地位，当孩子遇到固执的事时，父母进行说服他才乐意接受。
（2）活动的时候
其实，除了在知识或行为上的良好表现孩子可以得到奖励之外，父母更可利用孩子在休息、游戏或出神发呆的时候，走到他们旁边，用手拍拍他们，以表达一种关爱的意思。
每个人都有愉快的时候，也有不知所措的时候，即使是运动也一样，大部分的人只熟悉一种或数种运动，而无法全能。
当孩子们对于自己拿手的运动，不但表现好，并且专心投入、全力以赴时，父母应当把握机会，以一种明确清晰的方式给以鼓励性的暗示。同时，若能对孩子从开始到结束的整个过程予以正面的肯定，通常这种鼓励性的暗示会使孩子在练习过程中努力不懈，这样，当孩子遇到不顺心的事，或者拿不定主意的事时，父母对其进行劝导将很有效。
（3）帮忙父母做家务的时候
在家里，孩子经常会帮忙做一些轻松的家事，只要他们卖力、认真，就值得父母赞美。当父母走过正在扫地的孩子身旁，尽管慷慨地说：“这么干净，看起来真舒服。”、“辛苦你啦！”等等。
奖励的语句无论多么简短，孩子们都将感受到无比的快乐。特别要注意的是，这种场合的暗示，父母一定要保持某种程度的理性。千万不要话说得抑扬顿挫，过于感情化，只要有诚意，孩子就能感受到，如果父母在该对孩子表扬时而没表扬，那会令孩子失望，久而久之，孩子就失去了对父母的依赖感，到那时父母对于孩子的不满意的事进行劝导是难之又难。
（4）在众人面前的时候
奖励所带来的喜悦程度，往往因为层次不同而产生差异。在个人面前或在多数人面前，或奖励的人是亲爱的爸妈或心中敬仰的老师，所获得的喜悦感将随着层面的扩展而加大。
这种普遍存在的现象，父母可以利用在暗示孩子上，多多给予孩子公开、当众的奖励。
值得注意的是，当众表扬孩子时，父母的情绪不可过于激动，语气也不要唠叨个没完没了的样子，或者反反复复一再重叙：换句话说，就是避免内容贫乏而又有夸张的赞美，别让受夸奖的孩子非但喜悦感消失，更可能产生厌烦，进而产生逆反和逃避的心理，这对日后对孩子的劝服很不利。
4.艺术地运用说服教育的手段
许多父母在孩子出现错误言行时，都非常重视对孩子进行说服教育，但是在方式方法上存在较大的差异，有的不厌其烦地对孩子进行过多的正面说教，有的则谩骂、训斥或讽刺挖苦。显然，这两种方法都难以取得良好的实际效果。那么怎样才能艺术地运用说服教育手段，从而取得满意的效果呢？
（1）掌握好说服教育的时机和场合
选择恰当的时机和场合对孩子进行说服教育，是保证教育效果的先决条件。绝大多数孩子活泼好动，一天之中大部分时间处于动态，父母切忌采取“泼冷水”的方式，在孩子吃早餐、玩在兴头上或心情愉快的时候，近乎强制的、喋喋不休地对孩子某个缺点错误进行说服教育，尤其不应当着别的孩子的面训斥孩子，这样会伤害孩子自尊心，起不到应有的教育效果；应选择孩子与父母独处或情绪比较平静时进行说服教育。
（2）使用好说服教育的语言
说服教育主要是运用言语对孩子进行教育，因此，在语言的使用上尤其应讲究艺术：
①简明
由于幼儿年龄小，认识能力、分析能力都比较低，因此说理过程要简明扼要，切忌使用成人语言，灌输空泛而抽象的大道理，应使用孩子的语言，分清是非，晓以利害。
②准确
要确实弄清孩子发生过错的动机和事实，直截了当地指出孩子的错误言行、后果，用词要准确，对事实既不夸大，也不缩小，使孩子对自己所犯的错误有一个清晰的认识。
③适度
说服教育通常使用较多的批评语言，孩子的心理承受能力有限，所以语调要亲切，切忌过多使用定性语言，如“你是个坏孩子”、“爸爸妈妈再也不要你了”等等，这样会刺激孩子，使孩子产生恐惧、怯懦等不良心理状态。
（3）运用好说服教育的方法
说服教育的方法很多，如果运用不当，就会起到消极效果。
①情景教育法
孩子出现错误言行，应当场指出，尤其对于幼小的孩子更应如此。也可利用周围的人和事，对孩子进行教育。
②事例教育法
道理固然要讲，但由于孩子思维能力低，讲道理不宜过多，不要急于告诉孩子为什么，应主要讲清楚应该怎么做，因为幼儿模仿能力强，这样更利于孩子接受。因此，说服教育既要注意以理服人，更要注重以典型事例教育孩子。
③娱乐教育法
寓教于乐，是幼儿教育的成功经验，应利用娱乐活动将教育内容贯穿其中，通过一首歌、一句话等对孩子进行心理暗示，启发孩子的正确思维，规范孩子的言行举止。
④运用“标签”法
因为每个孩子都有优点，而且对自己的优点有点自负，希望得到父母的赏识。那么，如果我们能够利用这一特点，在众人面前夸赞孩子，就可以孩子使愉快地接受教育。如陈明的手比较灵巧，会组装不少的玩具。有一次，陈明和父母一起到外婆家去玩，见到弟弟的遥控汽车爱不释手，使得弟弟哭哭啼啼地向陈明父母告状。陈明的妈妈把陈明拉到身边，对陈明说：“我家陈明最会玩玩具了，你去当弟弟的老师，教弟弟玩玩具，好吗？”陈明愉快地当起了“老师”，就再也不好意思跟弟弟抢玩具了。
⑤运用“逆反”法
平时，有些调皮的孩子，常常难以听进父母的劝导，潜意识中总有个“不”字。但如果家长设法引导孩子，也能促使孩子去认识自己。如四年级的小江虽然成绩还不错，但是很调皮，有时会忘记做家庭作业。小江的妈妈对小江说：“今天我下班回来你还没有完成作业，但明天我这个时候下班回来，我想你一定已经完成了作业，妈妈相信你。”第二天放学后，小江果然先完成了作业再玩，见到妈妈回来，很得意地拿出了做好的家庭作业。妈妈欣慰地笑了。
⑥运用“阿伦森效应”法
社会心理学中有一个概念，那就是“阿伦森效应”，其意思是：人们总喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。确实如此，我们大人都喜欢听好话，更何况小孩子呢？
面对孩子幼稚可笑的行为，我们不能用成人的眼光来看待它，应发自内心地赞美孩子：“你真行！爸爸小时候可不如你。”随着孩子的成长，我们对孩子的表扬鼓励多于批评，孩子各方面的进步会越来越快，与家长的关系也会越来越密切。如果一个家长，在孩子成长的道路上，只是一味地批评、指责，甚至是恶狠狠地斥责，那么必定会使孩子的自尊心在你的斥责声中渐渐地丧失殆尽。
当然，说服孩子的方法远远不止这些。只要父母多动脑筋，从真正爱护、关心孩子的角度出发，去想方设法教育孩子，一定会收到事半功倍的效果。
5.有效说服孩子的四个技巧
常言道：“忠言逆耳”。孩子有了过错，如果家长对孩子的缺点“直言不讳”地批评，往往会给孩子咄咄逼人的感觉，使他难以接受，甚至因此引发对立情绪。相反，如果家长掌握说服孩子的方法与技巧，就能让孩子心悦诚服地接受家长的观点，收到事半功倍的教育效果。
（1）赞美说服
俗话说，“数子十过，不如赞子一长。”心理学研究告诉我们：每个人的内心都有自己渴望的“评价”，希望别人能了解，并给予赞美。所以，家长在说服孩子时，不妨用“放大镜”观察孩子言行中的闪光点，给孩子一个超过事实的美名，让孩子得到心理上的满足，找回自信，进而在较为愉快的情绪中接受家长的劝说，学会自律。
刘阳生性好玩，常常爬到树上去捉鸟。爸爸想说服刘阳改掉这个恶习。有一天，刘阳掏了鸟窝，一看是小鸟，就又放回鸟窝里。爸爸问：“孩子你怎么累得满头大汗？”刘阳说：“我在掏小鸟，可是掏到的这只太小、太弱，我又把它放回巢里去了。”爸爸称赞说：“我真高兴我儿子有高尚的品质！”刘阳问：“这怎么说明我具有高尚的品质呢？”爸爸说：“你把小鸟放回巢里，表明你深知长幼的道理，有可贵的同情心。你对禽类都这样仁爱，何况对他人呢？”刘阳听了这些话十分高兴，以后再也不掏鸟玩了。爸爸顺利地达到了说服的目的。
爸爸的赞美说服了固执顽皮的刘阳，可见赞美是一种教育孩子的无穷力量和良方妙策。在运用赞美说服时，家长必须注意根据孩子的嗜好、习性及其脾气和情感，抓住孩子的心理弱点，选择孩子真正感兴趣的事情进行赞誉，才能取得好的说服效果。家长还要注意褒奖适度，恰如其分、恰到好处。如果夸过了头，给孩子虚假的感觉，反而会引起孩子的反感。
（2）拆屋技巧
鲁迅先生说过：“如果有人提议在房子墙壁上开个窗口，势必会遭到众人的反对，窗口肯定开不成。可是如果提议把房顶扒掉，众人则会相应退让，同意开个窗口。”孩子在判断事物时，总会无意地进行相互比较。所以，如果想让孩子接受某件事情，不妨用另一件更困难的事情作反衬，出于趋利避害、两难当中取其易的本能，孩子就会痛快接受想让他接受的事。
宋庆放学回家，进门就嚷着要吃红烧肉，恰巧宋庆妈妈不在家，宋庆爸爸为了让宋庆改掉不做家务的懒惰行为，就巧妙地运用了“拆屋说服技巧”。
宋庆：“爸爸，我快饿死了，你做了什么好吃的？”
爸爸：“妈妈今天不回来，要吃饭就得我们自己做。我看干脆晚饭不吃了吧，煮饭麻烦，法律也没有规定一天吃三顿呀。”
宋庆：“爸爸，我肚子饿得不行了。”
爸爸：“要吃也可以，不过菜橱里只剩下些咸萝卜，将就点，就吃咸萝卜吧。”
宋庆：“妈妈说要吃有营养的呀。”
爸爸：“你想吃什么？”
宋庆：“我想吃红烧肉。”
爸爸：“那你去买吧。”
宋庆：“拿钱来。”
案例中，爸爸首先提议“不吃晚饭”（“把房顶扒掉”），给宋庆以“绝望感”，再提出“去买肉”（“墙壁上开个窗口”）这个劝说目标，宋庆就非常痛快地答应了，从而顺利地解决了问题，避免与孩子无休止的扯皮与纠缠。
（3）妙喻说服
在说服孩子的过程中，最令孩子反感的就是家长滔滔不绝地灌输一堆大道理，而故事对于孩子来说则是心中最爱，因此，家长不妨利用寓言故事来妙喻说理，使孩子冷静深思、豁然顿悟，达到说服孩子的目的。
王强是个属鼠的孩子，由于他连续两次在考试中得了满分，不免有点飘飘然起来，今天说陈明是笨蛋，明天说成刚是弱智，只有自己才是天才。于是，爸爸便给他讲了下面的故事：
有只小老鼠外出旅游，恰好遇见两个孩子在下兽棋，小老鼠就悄悄走近去看，结果发现了一个大秘密：尽管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以战胜大象，于是，它由此认定，只有老鼠才是真正的百兽之王！这么一想，小老鼠就得意起来，从此以后，它既瞧不起猫，又看不起狗，甚至还拿狼开心。有天居然还大摇大摆地爬到老虎的背上去了，恰好老虎正在打瞌睡，懒得动，小老鼠于是更加得意忘形，它趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象觉得鼻子痒痒的，就打了个喷嚏，小老鼠立刻像出膛炮弹似的飞了出去，飞呀飞呀飞，飞了好半天，扑通一声掉到臭水坑里！孩子，‘自’‘大’加一点就是‘臭’。今年是鼠年，你这只小老鼠会不会也掉到臭水坑里呢？要想不会，就必须遵守一个前提，这就是永不骄傲！
听了爸爸的故事，王强很快便改正了自己的缺点。
这位睿智的爸爸对孩子的缺点并未直接斥责，也未生硬地给孩子讲述大道理，而是以故事的方式巧妙比喻，让孩子自己去领会言外之意，可谓举一反三、触类旁通，收到了极好的说服效果。
（4）借物说服
说服不仅需要用抽象的逻辑思维来“证明真理”，而且离不开具体的形象思维去“显示真理”。所以，家长应该借助一定的事物来将道理说得生动、具体、形象。要用新颖的形式、生动的语言，将深邃的哲理、丰富的意蕴，用耳闻目睹的趣事或实例，淡淡引进、渐渐深化，进而使孩子领悟教育的要求，明确进取的目标。
古时孟母断机教子就是借物明理最好的例证和模范。传说孟子刚上学时对学习很有兴趣，时间一长就厌烦了，经常背着母亲不去读书。孟母知道后非常生气。一天，孟母正在织布，看到儿子逃学回来，就拿起刀子当着儿子的面把织布机上的经线割断，怒斥说：“我织布供你读书很不容易，这织布机上的布是一丝一线织起来的，现在割断了就无法织成，学问也是点点滴滴积累起来的，你学习和我织布是一样的道理，经常逃学怎么能成为有用之才呢？”经过孟母断机施教，孟子受到了深刻的教育和启发，铭记心中，从此旦夕勤学，最终成为我国历史上著名的儒学大师。
由此可见，在说服孩子的过程中，家长如果能借用事物来说明道理，就可以避免说大话、空话，联系实际把道理讲清楚。
孩子由于心理、生理、性格等方面的原因，加上各人所处的家庭环境、文化氛围、接受能力等方面的差异，他们总会犯些错误，这是难免的。对于犯了错误的孩子，最好的方法是说服。“说”而不“服”，是达不到教育的效果的。只有让孩子“心服”，才能使孩子真正认识到自己的错误，从而达到改正错误的目的。
