新课程实施优秀评价方案汇编（学生篇）
一、评价理念
对学生的语文学习进行评价，旨在全面考查学生的语文素养，促进学生全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信。我们应该把评价作为与教学过程并行的同等重要的过程，评价是一种持续的过程，是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，应贯穿于教学的每一个环节。
二、评价内容与标准
根据《语文课程标准》对相应年级学生的教学要求，从以下五个方面、三个维度进行评价。
五个方面：
1.识字与写字
2.阅读
3.习作
4.口语交际
5.综合性学习
三个维度：
1.语文知识与能力
2.语文学习过程与方法
3.语文学习情感与态度
三、评价原则与方法
语文学习具有重情感体验与感悟的特点，量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段，语文学习评价应遵循以下原则：1.日常评价、阶段形成性评价与终结性评价相结合，要加强日常评价与形成性评价。
除对学生学习情况进行终结性评价外，要对学生的学习情况进行过程性和阶段性的评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程与结果的资料。如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生的自我反思和小结，教师和同学的评价，来自家长的信息等。还采用调查问卷的形式，了解学生的学习兴趣、态度、习惯等。要综合采用各种评价方式，考试只是评价的方式之一。
2.定性评价与定量评价相结合，更应重视定性评价。
学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性评价，尽量从正面加以引导。
3.实现评价主体的多元化。
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
四、评价工具
1.学生学习成长档案袋、日常学习情况记录、调查问卷。
2.单元形成性评价卷。
3.阶段形成性评价卷。
4.学期终结性评价卷。
五、评价结果的收集和分析、反馈
评价结果应及时反馈，除教师在教学过程中的即时评价在课堂上及时反馈外，教师还应分阶段组织教师、学生、家长将日常学习情况记录、调查问卷、形成性测试等多方面内容进行综合分析，填出《学生语文学习形成性评价结果报告单》，使学生明确改进要点和制定改进计划。
附一：一年级学生语文学习情况调查问卷
附二：中高年段学生阅读、写作情况调查问卷附三：课堂观察检核表
附四：语文综合性活动记录表
