但是，如果这种无私的爱护不加以适度的控制，就会变成溺爱、纵容，就会过分顺从孩子的意愿，对孩子的缺点过分包庇，包办孩子自己力所能及的事情。这样一来，母亲的慈祥就变成了无条件的妥协和软弱，不仅如此，孩子还会深受影响，在心理上产生依赖思想，行为上产生软弱性。
其实，慈祥与坚强并不矛盾，母亲既是慈祥的，也是坚强的。慈祥，能给予孩了亲情的温馨和家庭的温暖；坚强，则教会了孩子勇敢地面对生活，面对挫折，要在慈爱中赋予孩子坚强的品质。
家长都希望儿女成龙成风，但应该把望于成龙的心情改为让子成龙的心态，给孩子创造一个良好的环境，给孩子树立一个好的榜样，也让孩子有更多的责任感，让孩子自己去渴望成龙，这样一来，孩子才能成为一条真正的“龙”。
给孩子百宝箱
发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
——爱因斯坦
□授之以鱼，不如授之以渔
美国的小孩在很小的时候，父母就给孩子一个工具箱，里面装着钳子等各种工具。这不是让孩子使用它们，而是要让孩子先熟悉这些工具，等孩子了解了这些丁具后，父母就教他这些工具的基本用途。如果家里什么东西坏了，父母就让孩子试着修理，父母并不怕把东西弄坏了，而是认为弄坏东西相对孩子的进步代价是很小的。所以美国的小孩从小就学会了使用工具，动手能力很强，长大后都自己自立生活，不会依赖父母。可我们的父母是怎么做的呢？
一个北京的小男孩，爸爸妈妈都在国外工作。把他寄养在朋友家里，每月给他寄两三干元零用钱。有一天．男孩子买了两瓶七八十元一瓶的香水，一瓶送给年轻的班主任女老师，一瓶由教学楼一层洒到六层，又从六层洒到一层，说是为了“美化环境”。在他们班里，没有一个同学没喝过他花钱买的饮料。选中队干部时，没有一个人不投他的票。他平时常不写作业，谁帮他做数学题，他就给谁五毛钱；谁给他写一次作业，他给谁一块钱。
家长给孩子钱是无可非议的，但也应有个度。也许父母认为用钱可以弥补自己不能关心孩子的歉意，但这会让孩子觉得金钱可以买到一切，并养成不劳而获、好逸恶劳、浪费等恶习。父母给钱的同时，应该也让孩子知道钱来之不易，教给他一些简单的经济原理。
家长如果能够适时地教孩子一些简单的经济原理，对于启发和培养孩子的财商大有益处，这也是他将来生存的一大资本。
例如，让孩子猜一猜如果有10个孩子都在找一份工作，而这项工作只招一个人，那么会发生什么情况？在和孩子谈话过程中，把一些主要的经济名词，以及一些市场运作规律、供求关系等都介绍给孩子，并向他们说明这些因索是如何导致价格波动的，又是如何影响就业机会的。
一旦孩子对这些基本的经济原理比较明白了，就开始引导他们去发现人们为什么必须要工作。家长把自己的工作作为一个例子，向孩子解释一下父母要为这个家庭提供生活用品。
根据孩子现在所了解的有关工作、工资、福利及在家中的权利等方面的情况，让孩子选择，做全部家庭杂务，做部分家务或根本小做家务而被付给报酬，哪一种最为公平合理呢？通过让孩子每周列出他或她单独或者在别人的帮助之下，所要做的各种任务，从而提高你对孩子进行财务及经济教育的实用性。
当父母认为孩子已有管理账户的能力时，就为他开设个小额活期存款账户。正在上初中或高中的孩子不久就会认为金钱并不是天上掉下来，或者是树上长出来的。他将会扶所想与所需，价格与价值方面获得第一手的经验。对孩子正确选择要给予表扬；而当孩子做出较差的选择时，家长就要帮助他或她厂解一下是何缘故造成这种局面的。
如果能够安排，孩子同父母一道参与一些诸如买一些股票、一笔货币基金、甚至一些房地产项目之类的实际投资，这个过程可以锻炼孩子的投资能力，让孩子为将来进行明智的理财做好准备。在这些过程中，父母的示范显得至关重要。孩子看到父母为他们做出一个好的榜样之后，他们将学会节约金钱、能源以及时间，并在理财方面做出正确的选择。
让孩子看一看在理财方面父母是如何做的，在家庭杂务方面父母是怎样决定的例如，可以让他或她看一看当家中某样东西坏了时，父母不是去雇人修理，而是自己买来修理工具，亲自动手修理，这样一来，便为家中又省了不小的一笔修理费。当父母支付自己每月的账单，平衡自己的预算时，也让儿子或女儿观察一下。通过这种方式获得的智慧可以让孩子在今后自己的理财过程中避免犯错误。
在家庭有关财务问题的一些讨论中，也可以让孩子加入进来，这是一个让孩子懂得家庭收入是有限的，而且有时在花费上必须做出取舍的道理的好办法。这些家庭讨论也能成为孩子学习有关税收、保险、社会证券及信用卡等知识的良好时机，让孩子在一些家庭财务收支决策中发表一下自己的观点，增强他们在对钱财使用上的处理能力。
随着孩子年龄的增长，孩子对金钱的需求也在增长。对孩子的零用钱进行审核是一个很好的方法．这样可以清楚地了解孩子支配自己钱财的情况。
成功地对子女进行理财教育，那么财富世界对孩子来说将不再是充满神秘的世界。他们将会像大人们那样，不仅知道如何去谋生，而且知道如何去生活！
□让孩子多动手
心灵则手巧，当然手巧心也会灵，孩子多动手，不仅可以启发孩子的智力，而且可以锻炼孩子解决问题的能力。
广州某小学春游搞野炊8人一组，锅碗瓢盆、米面蔬菜、油盐酱醋，准备齐全。野炊开始了，先是用木炭生火，然后煮饭炒菜。不一会儿，炊烟袅袅，热火朝天。透过弥漫的烟雾，你会发现一个很有趣的现象，儿乎所有小组的“厨房高手”都是大家认为平时最调皮的“差生”，他们熟练地挥舞着锅铲，不一会儿一盘盘香喷喷的菜已经出锅了。其他同学都充当美食家，一个个围着菜锅，抡着筷子东品品，西尝尝。个别全是由“好学生”组成的小组可惨了，他们连火都没生起来．急得满头大汗。在学校里，老师喜欢那些遵守纪律、学习认真的好学生，可是走出校门，老师往往会发生某些微妙的变化，他们往往更信任那些平时调皮捣篮的孩子．因为他们的动手能力和生活自理能力都比较强。
也确这样的怪事：有位家长要出差两天，他做好了饭菜放到冰箱里，让上中学的女儿这两天自己煮饭吃，并且走之前反复教她怎样开煤气炉。可是家长回来后，孩子直叫饿得发昏。家长在纳闷之余，打开冰箱，只见饭菜未动，原来是她不会开煤气灶的开关。这孩子的智力很差吗？绝不是。她的学习成绩优良，只是在动手操作能力上表现为“弱智”。
出现上述现象的原因，一是我周传统教育重文、轻武，重智力、轻操作，与动手能力有关的活动如手工、劳动实践尚未纳入教学体系；二是有的家长受“万般皆下品，惟有读书高”观念的影响，重成绩，轻操作，只要孩子学习好，什么活儿都不让孩子干。于是造就了一些“学习天才，生活傻瓜”。这种不正常的现象，反映了我们学校教育和家庭教育的某些偏差。
挫折教育认为人才智商是由学习书本的能力和实践能力两部分组成：
书本知以+实践知识=全面的知识
动手操作能力在人的认识能力结构中占有重要的地位，它可以促进大脑的发达和思维的发展，极大地提高人的智力，是孩子提高实践能力的最重要攀础。
学习的虽终目的是为了更好地实践。许多大科学家，发明家的成功都离不开动手操作，止由于他们白少年时代起就培养了良好的动手操作能力，因此一旦形成设想，便可以很快把没想变成现实。
儿童是喜欢活动的，家长要保护他们的积极性，让孩子多动手。小孩子都喜欢玩泥巴、堆沙子．好像其中有无穷的乐趣，而大人往往觉得太脏而限制孩子的玩耍，其实，孩子可以从玩耍中学到很多的东西。
□让孩子学会自主自强
在让孩子自主自强方面，美国的父母似乎更胜一筹。他们认为，作为父母，要根据孩子的个性特点、能力水平，提出适当的要求，让孩子做力所能及的事，使孩子通过成功的自我激励，体验成功的喜悦，获得信心。同时，父母还要根据孩子的实际水平，设置一些经过努力才能够克服的困难，使孩子在克服困难中不断前进，正视“挫折”。
劳伦斯·斯坦伯格教授认为，对孩子进行挫折教育，帮孩子战胜挫折，不仅要给他提供受挫的机会，让孩子体验受挫，而且，还要培养孩子对受拌的恢复力，让他从挫折的痛苦中解脱、振作起来，有信心重新开始生活。
而中国的父母总是事无巨细，替孩子打点好一切，即使孩子有能力做事，也不给他们机会。例如，假如我们的孩子要出门去旅游，一定要等到“天气良好、交通便利、吃住都安排好，甚至玩的地方的门票都买好”之后才出发，那么他什么时候才可能出发呢’当孩了计划去某一地方时，自然要先在地图上选好行车路线，检查一下随身携带的东两并尽量考虑一下排除其他意外的做法。这些都是出发前需要准备好的事项，但是仍无法完全消除所有的意外，所以在发生困难时，还需要勇敢地面对现实。
不管是暂时的挫折还是逆境，都是正常的，所谓“失败是成功之母”，没有失败，也就没有成功。然向，今天我们要告诉父母的是，我们必须换一种全新的观点来教育自己的孩子，那就是：“失败未必是成功之母”，两者之间并没有必然的母子关系。如果你的孩子在失败后抱一种无所谓的态度，很潇洒地一点也不在意、摇摇头就忘了过去，一切从头再来，那么，等待他的很可能还是失败。你必须认真帮他总结经验，然后靠自己解决问题。
许多父母不愿花时间教孩子解决问题的技能，天真地以为孩子们童年时代应该尽可能远离任何问题。比如，一位家长听说解决问题的能力训练列为幼儿园课程的内容之一时，竭力摇头说：“他们才这么小，以后有足够的时间来学会自己处理问题。”
这些父母没有意识到，培养解决问题的能力是孩子挫折教育过程中不可分割的内容。一般来说，孩子出生头几个月就能理解问题，他们的智力和情感成跃以及解决问题的能力也具有年龄特征的。而这些都要求父母认真思考，并在行动中体现出对孩子克服挫折，解决问题能力的重视。
如果我们带领他们积极地解决一个个的问题，也就为他们建起了事实和经验的宝库，他们就可以从中不断吸取知识，解决新问题。所以，我们实际上是在修建解决问题的桥梁，从孩子本能的冲动和欲望开始，用经验和知识铺路，最终通向孩子掌握解决问题的能力这一最终目标。那么怎样来培养弦子解决问题的能力呢？有多种方法：
1.让孩子选择
现实生活中，任何问题都不只一种解决办法，需要选择最佳方式，求得圆满解决。而选择的过程，就是能力训练的过程。因此，你可以有意给孩子出一道生活难题，诱导孩子采用最佳方法，久而久之，让孩子形成习惯。
2.从游戏中培养
小孩子喜欢游戏，利用玩游戏的方式，可锻炼孩子处理问题的能力。比如迷宫游戏就不错。此法又叫困难递减法，即在做同一件事时，每一次都使困难有所减少，直到完全没有困难。这种方法有助于在解决实际问题时，借鉴过去的经验，减少困难，快捷处理。
3.引导孩子思考“例外”
凡事总有例外，很多问题在合理解决之后，还可以有其他例外方法，引导孩子把注意力转移到积极、可能的解决办法上
如果我们培养孩子从小就具有解决问题的能力，你将欣喜地看到奇迹例如一个年仅5岁的孩子看到父亲锯木头，弄伤了自己，赶紧跑进屋里拨通了120；一位17岁的女孩，因为父亲周末接她总是迟到，于是在父亲生日那天，特地给他买了闹钟作为礼物；美国一个10岁的小男孩，因为表妹被一辆跑过的汽车里的男人开枪打伤，致信市长和警察局长，谈了自己对治安状况的担心，要求他们在该地区增加警力，市长特地给他回了一封信，保证实现他的愿望。
你相信这些是孩子们做的吗？没错，千真万确是他们做的。
