我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！
——(前苏联)高尔基人类因创造才有今天的璀璨文明。无穷的想象是英才创造的开始，是他们未来飞翔的翅膀，奇妙的想法也许很小很小，但正是因为这些小小的创意而让成人为之震撼。创造是一个 艰辛的过程，但英才们并不畏惧，他们在科学的路上执著地追求着，他们是未来的主人。中国人民大学★想象力——飞翔的翅膀五颜六色的鸡蛋科学家爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”想象力，作为创造性的认识能力 ，是一种强大的力量，如果没有想象力，我们的生活将毫无乐趣可言。
如果一个人的想象力没有得到充分的发展，他不但不能成为诗人、小说家、画家、发明家，也不能成为科学家、建筑师、好的法官，甚至很难做出有创造性的任何成就，因为创造 力的根源就是想象。瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想， 才有了人类飞翔天空的现实；人类也正是因为有了这些“奇思妙想”，社会才得以发展，我们才得以享受如此丰富的生活。
想象力是孩子的天赋，可是生活中，这种天赋总是遭到成人们的嘲笑、扼杀……我在一本期刊上看到这样一个故事：
儿子画了一张画，满是五颜六色的“方砖头”。
妈妈不解地问：“这是什么？”
儿子高声回答：“这是鸡蛋。”
“鸡蛋是椭圆的呀！没有方形的！”妈妈纠正道。
“不，方鸡蛋才不容易滑落。上次鸡妈妈因为鸡蛋滚到窝的外面摔破了，非常伤心。所以，这次就下了方鸡蛋。”
“那怎么是五颜六色的啊？”
“这是鸡妈妈做的记号。这样，鸡妈妈就更容易分辨它们了。”
“哎呀，你这简直就是胡思乱想！”妈妈对儿子的“胡思乱想”生气了。
儿子一脸困惑地看着妈妈……孩子错了吗？孩子只是有着自己的想象，用自己的智慧在保护“鸡蛋”不被滑落、不被丢掉，为“鸡妈妈”着想，难道孩子的善意有错吗？孩子没有错，错的是妈妈。在家庭中， 爸爸妈妈们经常这样糊涂，经常扼杀着孩子的想象力。
爸爸妈妈问六岁的孩子：“树上有五只鸟，被人用枪打死一只之后.
树上还剩下几只鸟？”提出这个问题的目的当然是想让孩子回答：“一只也没剩下，都被枪声吓跑了。”
孩子回答，还有三只。
爸爸妈妈愕然：“怎么可能？”
孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是极其现实的回答。
爸爸妈妈大声呵斥：“什么乱七八糟的！你脑袋里从来就没想过正经事儿！”
六岁的孩子不知道自己的回答为什么就是“乱七八糟”，自己只是将想法说出来，没想到却招来爸爸妈妈的责备。听了父母的训话，孩子以后还敢去回答问题吗？也许再碰到类似 的问题后，孩子就只是沉默，听着爸爸妈妈给出的答案了。想象的翅膀就这样被折断了。
这时我想起著名作家歌德的故事。歌德小时候，他母亲常给他讲故事，讲的方法也比较独特。他母亲总是在讲到中途的时候停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他自己发挥 想象，继续说下去。而歌德的母亲从来都没有因为歌德的“胡思乱想”而批评过他。歌德母亲的做法，很好地保护和激发了他的想象力。歌德后来成为举世闻名的大作家，这与母 亲的良好做法有密切的关系。
几乎每个孩子都能成为英才，而培养英才的最好方法就是赏识：每个孩子都有巨大的潜能，而赏识往往能够让孩子的潜能发挥出来。想象力是孩子智力和潜能的重要组成部分，是 儿童掌握知识不可缺少的条件，有人形象地把想象比做奇异的翅膀，在无际的太空中自由飞翔。只有赏识了孩子的想象力和好奇心，才能培养孩子的创造力，激发孩子的潜能和智 能。聪明的父母就应该以赏识的态度为孩子插上智能的翅膀，而不是要折断他们飞翔的翅膀。
儿童教育家蒙特梭利博士认为，想象力和创造力的发展，这两种能力是在儿童与环境交互作用下建立了心智能力后才发展的内在天赋能力。因为儿童要将环境中获得的知觉加以组 织，所以环境又必须以真实为基础原则。当儿童对自己的生命发展出真实而有秩序的知觉后，他就会选择而且加强对于创造性努力是必然需要的历程。儿童会将事物的主要特质抽 象化，因此而成功地联合它们的形象，保存在意识的最前面。
所以，儿童想象力并不是凭空而来，想象力的丰富来源于他们对实际生活的理解，思想活跃的儿童更善于幻想和虚构。对这种情况，父母们千万不要认为他们是在编造离奇和不切 合实际的故事而加以打击，而应对孩子的想象力加以鼓励。另外，在特殊情况下，也不能用嘲笑的语言辱骂孩子，而应顺着孩子的想象去设法转移孩子的注意力。
儿童的世界里拒绝世俗，抒发着纯真，排斥单一，刻画着多彩。他们的想象世界是他们的乐园，也是他们美好心灵的表白！大自然创造了我们每一个人，每一个生命都是不同的。 而每一个不同的人都能够自发地建立起一套生存和发展的系统，这是大自然赋予人的本能，因为这一点，世界才变得精彩、变得有创造力、变得有魅力和充满生机。
面对天真的孩子，你会自然地发出莎土比亚的感叹：人类啊，多么了不起的杰作！当你同孩子们在一起时，每一个孩子的天真和单纯都将激荡着你的心，让你明白你自己心智的狭 小、低弱和无趣，从而心生对孩子的敬仰和爱。所以，爱孩子就要呵护孩子天真的想象！
千万不要扼杀孩子的想象力，不要用一些条条框框去束缚他们多样的思维。要知道，这些美好的想象是世上最纯洁、最空灵的思想，让孩子展开想象的翅膀自由地飞翔吧！穿”毛 农”的粉笔前不久，我在一个老师的博客上看到这样一个感人的故事。
一所乡村小学里，没有现代化的多媒体设备，年轻的女教师经常用粉笔将知识要领抄写在黑板上。
有一天课上，女教师用粉笔给学生们抄写自己找来的好文章。突然，手里的粉笔断了一截，女教师只感觉手疼了一下，但没有在意，仍旧在抄写。白色的字中间夹着红色的笔划， 女老师纳闷了，这才发现原来是刚才手被粉笔划破了。她将这半截粉笔放在讲桌上，重新拿了一根粉笔继续抄写好文章。
下课后，学生们发现讲桌上有半截粉笔是红色的。
“这截粉笔怎么是红色的？”一个学生擦黑板时问道。
“我看见了，是老师的手被粉笔划破了，是老师的血把粉笔染红了。”前排的学生说道。
“这粉笔太坏了，老师的手肯定很疼。”一个学生说。
“我的手被划破就很疼，老师明天上课要是写字，粉笔那么硬肯定还会疼的。”
“我有个想法，保证老师明天写字手不疼了。”前排的学生说道。
“什么想法啊，快说吧。”
班里的学生都聚在一起听这个“妙法”。
第二天，女教师右手的中指上贴了一块白色的药膏，她依然为学生们认真地讲课。过了几分钟后，她要在黑板上写字，发现粉笔盒与往常不一样，她很奇怪，今天粉笔盒怎么有个 盖子呢？她打开了盖子，发现粉笔都被五颜六色的毛线裹起来了。女教师很惊讶，随后眼里盈满了泪水。
班长站起来，告诉老师，昨天老师在写字的时候把手划破了，肯定很疼，全班同学把粉笔都用毛线裹起来，这样老师写字手就不疼了，粉笔也不会再断了。
女教师的泪水一涌而下。她知道学生为了要给这些粉笔穿毛衣，一定是很早就来到了学校。她哽咽着对学生们说“谢谢”。 班长说：“起立！” 全班同学都站起来，一起对老 师说：“谢谢老师。” 那半截染血的粉笔则被学生穿上红色的“毛衣”，一直放在粉笔盒旁边……一根根穿着“毛衣”的粉笔，虽然算不上什么大的发明，却代表着一个个学生的心意。孩子们一大早就起来，为一根根的粉笔穿好“毛衣”，他们不害怕粉笔会划破自己的手，只 要老师的手不疼，他们就最开心了。我能想象出孩子们为粉笔穿“毛衣”时脸上洋溢的真挚和喜悦，他们只有一个目的，那就是希望这小小的妙法能缓解老师的疼痛。
最简单、最纯真的想象和创意就在我们生活周围。
有一次去一所小学听课，听的是四年级的劳动技术课。课间休息的时候，我和几个学生一起聊天。我问他们，除了老师在课上的小制作，自己还能想到什么制作呢？
几个学生一开始不是很想说话，我就说自己曾经想做一把骑自行车还可以用的雨伞。
一个小男孩说，老师，我妈妈每次送我的时候，我们都穿着雨披，妈妈骑车子很不方便。我想给妈妈打伞，妈妈说，打伞就不好看前面的路了。
一个小女孩说，以后自己要做_把折叠的伞。
又一个小男孩说，要做一个雨披，雨披里面有遥控器，还可以看到四周的车辆。
这时有学生说，我不喜欢雨披，我以后要发明一种衣服，穿上这种衣服，再大的雨也不会被淋湿了。
又一个学生说，那头发不是也会湿吗，再发明一种帽子。
学生们围在一起，想象着心目中的雨伞和雨披。听到学生这样积极地说出自己的奇思妙想，我就提议大家每个人说一个自己最想做的东西。
学生们一听我这样说，都抢着要说。我说，一个一个来。
站在前面的一个男孩说：“老师，我要做一双四季拖鞋。”
“四季拖鞋？听起来很好啊，这样的话，不用买那么多拖鞋了。说说你怎么想的呢？”我鼓励这个孩子。
“我这双鞋，谁都可以穿，我能穿，爸爸和爷爷也能穿，而且我穿这一双以后就不用再买了。妈妈说每年要给我买好几双拖鞋，她说拖鞋的质量不好，所以我这双拖鞋一定可以穿 到我八十岁的时候。这双鞋的鞋底有两个按钮，红色的按钮可以让鞋变大，蓝色的按钮可以让鞋变小。拖鞋上面有一道格，只要用铅笔在上面写上自己需要的温度就可以了。两只 鞋左右侧都有一个绿色的按钮，回到家里，穿上拖鞋就可以按这两个按钮，鞋底就自动按摩。”小男孩一边说，一边指着自己的鞋告诉大家，按钮在哪里，空格在哪里。
我真为孩子的想象感到惊奇，很高兴地说：“这双拖鞋肯定很舒服，以后做出来，我一定要买一双。”
一个小女孩着急地说，她要做一个多功能文具袋。
我说：“有哪些功能呢？”
小女孩拿出自己的笔袋说：“我的笔袋是我姨妈在超市买的，能放下很多笔，可是拿起来很不方便。我要发明一个文具袋，不仅能装下笔，还能装下很多东西。”
我说，这个想法很特别，很不错。
小女孩说：“我们每天有不同的作业，用到的文具都不一样。比如，英语作业用的作业本就和其他的作业本不同，可是很多本在一起，就不好找了。我做的文具袋，有一个按钮， 专门用来管理课本和作业。只要按一下按钮，每门课的课本和作业本就会自动弹出来，这个按钮是红色的：再有一个按钮，专门负责笔和橡皮之类的工具，是绿色的。红、绿两个 按钮连接在一起，只要按了红色的按钮，就弹出一门课的课本和作业本，我再按绿色按钮后，就会弹出配套的笔和草稿本。”
这时，旁边一个小男孩说，要是可以把文具袋变大变小就好了。书包太重了，不管多重的书本和作业，放到这个文具袋里都是一样的轻。
“就是呀，书包太重了，要是有这样的文具袋就好了，不论多重的书包放进去都像一本书的重量就好了。”又一个学生说道。
“大家这个想法很好，看来你们的书包很重。我也期待大家能将这种多功能文具袋发明出来，到时候我也和大家一样，只拿一个文具袋就可以了。”我说。
“老师，我想发明一台同时播放很多频道的电视。”站在后面的男孩抢着说。
“在家里是不是和爸爸妈妈看的节目不一样啊？”我说。
“我和爸爸要看足球比赛，妈妈为了我们看比赛，就不能看她喜欢的节目了。我想发明一台可以同时看很多频道的电视机，而且我们每个人看的时候都互不干扰。”小男孩说。
“这种电视机一定会很受欢迎的，不过，具体怎么做，大家有想法吗？”我问道。
“还没有。”小男孩不好意思地说。
“没有关系，大家的想法都很奇妙，老师都没有想到。我们学习了更多的知识，以后大家都会是小发明家呢。”我说道。
学生有很多的奇思妙想，这些想象都是学生在生活中所观察到的，所想到的，也许不久的将来，我们的生活中就会出现多功能的雨伞、雨披、文具袋……★执著一成功的阶梯吾将上下而求索有一天早晨，我刚到办公室，薛晓达就跑来，着急地说：“张老师，我要请一天假。”
我很奇怪地问：“发生什么事情了吗？”
“我要去国家图书馆查资料。”薛晓达说了原因。
“查资料我当然支持了，我的课今天不上新课，其他老师的课，你怎么补呢？”我说。
“只有一门化学课要做实验，我晚上回来就去做，其他的课都没有问题。”薛晓达着急地说。
“是不是做新程序碰到问题了？”我问道。
“是啊，学校网络建立中出现了一点问题。”薛晓达回答道。
“那不能向学校的老师请教吗？”我问道。
“苏老师昨天请教过了，学校网络要是关闭的话，就需要一周的时间，我去查一下资料，看看能不能找出原因，要是顺利的话，我就把书借回来。”薛晓达说道。
“好的，你去吧，我知道了，我会向其他老师说明原因的。路上注意安全啊。”我对薛晓达说道。
“谢谢老师，我尽快赶回未。”薛晓达说完就跑出了办公室。
可能有的老师不能理解，学生要去查资料，完全可以周末去，怎么还偏偏要请假去呢？我对薛晓达很了解，他肯定是在解决计算机问题中遇到了难题。这个孩子只要遇到问题，肯 定会刨根问底儿的，尤其是对计算机上的问题。
薛哓达从初一开始就对计算机很着迷。为了练习打字，他利用下课时间背诵字根，并自制出一张纸质的“键盘”，一有时间，就拿出来练习。同学们都说，以后没有必要用五笔， 用拼音打字就可以了。薛晓达则笑着说，字根很简单，好好背诵就可以。他自己在练习的过程中，也发现很多字打不出来，假期的时候就和老爸“研究”。
一开始，家里还没有买来电脑，薛哓达就拿着计算机入门书到网吧去练习。网吧的管理人员对他说，未成年人不能进去。第二天，他特意戴了一顶鸭舌帽，趁网吧门口的管理人员 不注意就溜进去了。结果，他发现网吧里的电脑不适合练习，很多程序都没有，他就挨个下载下来，试着安装，很多英语单词不知道具体意思，就从网上搜索查找。
薛晓达在网吧“练习”了一天，管理人员通知他账上钱不够，薛晓达才发现身上带的钱不多了，不得已，他给爸爸打电话让爸爸来接他。
爸爸了解了情况之后，回到家里和妈妈商量好，准备拿出积蓄给薛晓达买台电脑。薛晓达立即高兴地对爸爸妈妈说，他来挑选。
爸爸笑着说，到时候找个懂计算机的朋友就不用自己费心了。
薛晓达很有信心地说：“爸爸，相信我吧，我自己就能搞定。”
爸爸妈妈都表示很惊奇，薛晓达才看了几天的书，怎么对计算机就这么熟悉呢？
