6.认真检查作业
做完作业后认真检查，是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做完之后，一定要作认真检查之后再交上去，这样就避免了作业中的差错和漏忘。作业检查一般分四步进行：一是检查题目是否抄对？二是审题是否正确？三是运算是否正确？四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完题要认真检查，考试时做完题更要认真细致地检查，因为检查是排除和发现错误的重要方法。
7.做完作业后要耐心思考
作业完成之后，一定要耐心的再思考一遍，想一想做这一道作业题用了哪些概念、原理、公式？这道题和例题有什么关系，和哪些题有联系，有什么特点、规律可寻，稍加变化还能变成什么样的题？是否还有其它的解题方法？等等。这样才能把学习的知识融会贯通，达到系统掌握，触类旁通和举一反三的目的。
8.认真分析批改后的作业
老师把作业批改发回来后，一定要尽快翻阅，认真分析。耐心反思。对做对的题目，想一想是采用什么样的思维和方法做对的，以后遇到类似的题能不能触类旁通；对做错的题，要找出做错的原因。做错题一般有三种原因：一是由于慌张、马虎、粗心大意而搞错；二是基础知识没有掌握，弄错了概念。定律、公式等；三是思路不对，小题大做。属于第一种原因，就要警告自己以后做题多加小心；属第二种原因时，就要在预习、听课和复习上下功夫，牢固掌握所学知识后再去做作业；属于最后一种原因者，就要认真钻研和分析例题，明确解题方法。只有经过分析反思，才能吸取经验教训，避免今后再有类似的错误发生。
9.改掉作业拖沓地习惯
有的学生是因贪玩而拖沓作业；有的学生是对学习无兴趣而拖沓作业；有的学生是因为能力限制完成作业有困难而拖沓作业。无论是属于哪些情况，都不能养成拖沓作业的习惯。当天的学习当天完成，明天还有明天的学习任务，困难只会越积越多。克服作业拖沓的最有效方法，就是天天督促和要求自己——当天办完当天的事。
10.习惯成自然
认真做作业是个习惯问题，只要慢慢形成了耐心、细致做作业的习惯，以后就不会打破这种良好习惯。因此，培养和形成良好习惯非常重要。习惯是一种力量。根深蒂固的习惯是一种巨大的力量。建立一个习惯需要很长的时间，根除一个习惯要更大的毅力。良好的学习习惯的报偿是成功，因为良好的学习习惯就是几年如一日的努力。
四、作业要按要求做
1.作业前要认真复习
许多同学不是先复习后作业，而是直接做作业。由于没有复习，对知识理解不深，记得不牢，因而经常卡壳后再去找书看，这样欲速而不达，作业的效果大大降低。如果先复习，使知识理解得更深入，记忆得更牢固，这样再去做作业，就有了良好的基础，就会很顺利，作业的效果就会好。
2.独立思考、独立完成
作业是分析、解决问题的过程，有利于思考能力的发展。要达到作业的目的，起到应有的作用，就要自己开动脑筋，独立地分析和解决问题。许多同学不动脑筋，抄别人的作业，这就是一种单纯任务的观点和学习不认真的态度，是要不得的。当然，作业中碰到问题，通过自己思考仍然想不出来时，可以请教同学或老师，但也不能直接抄袭别人的作业。
3.提高作业质量
提高作业的质量，关键在于提高分析、解决问题的能力。可以从这几个方面去努力：第一，一题多想，一题多解。许多题有多种解答方法，如果能够找出几种不同的解法，那么我们的思路就开阔多了，灵活多了，思考能力也就能得到提高了。第二，归类整理。在做了一定量的题目后，要注意总结解题的方法，找出某一类题的解决思路和方法，这样就能举一反三。第三，纠正错误，归纳分析，吸取教训。对作业中的错误，有两种处理的水平。第一种水平是较低水平，就是只纠正，但不深入分析。第二种水平是较高水平的处理，不仅纠正错误，而且进行分析，分析错误的性质和原因，比如哪些是理解性的错误，哪些是运算性的错误。只有分析以后，我们才能更好地吸取教训，避免重犯。第四，对政治、语文、历史、地理等学科的作业，不要照抄课本，而要用自己的语言来回答，理出自己的思路。
4.要有一定作业量
为了使理解和运用知识达到一定的广度和深度，就必须有一定的作业量做保证，这样才能真正达到巩固、掌握、提高所学知识的目的。
§§§第四节听讲及其意义
我始终认为，我们的大多数学生听课只为这45分钟而听却忽视了前因后果。这是一个可怕的问题值的深思。
一、听讲的概念
通俗地说，听讲就是听别人讲话。如果准确地讲，听讲的含义可就不是那么简单了。
1.听讲的目的
听讲的第一个目的是捕捉必要信息。在人际环境中，每个人都会遇到各种各样的讲话者，每个讲话者可能会表达形形色色的信息，一个好的听讲者应从这些信息中捕捉必要的信息。
听讲的第二个目的是处理信息。捕捉到信息后，听讲者要对信息进行加工处理，以真正了解这些信息的含义。
听讲的第三个目的是做出恰当的反应。如果把自己对别人的理解闷在肚子里，那对人际互动没有丝毫积极意义，好的听讲者会在理解讲话者给出的信息后，做出恰当的反应。
2.听讲的过程
听讲的过程包括注意、接受与理解三阶段。
我们必须先注意听一个人讲话，然后才能对这些话产生感觉与理解。当你感到讲话者所说的内容有必要听的时候，这些内容才会通过你的各种感官被接受。在实际听讲时，由于情境与听讲者的情绪可能会有某些变化，使听讲过程的三阶段不一定按照注意、接受和理解的顺序进行，可能会交互出现。
二、聆听与粗听
按照听讲的投入程度，听讲可以分为两个等级，即聆听和粗听。聆听也可以叫做倾听，如学生认真地听某老师讲一个定理证明，此时学生不仅关心定理本身，还关心证明过程，尤其是老师的思路。学生听课就是聆听的典型。而某人收听广播电台的体育节目，听讲的人对某场球赛的过程并不一定关心，可能只是关心最终的结果，所以可以一边吃饭，一边聊天，一边听，这就是粗听。
三、促进文明进步
语言是人与动物相区别的标志之一，是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，是由语音、词汇和语法构成的系统。原始人就是通过听与讲的口头交流实现信息的传递。文字产生之前，前代原始人与后代原始人间通过口耳相传使生活经验得以积累，文化得以产生、发展，并最终促成文字的出现。
文字产生以后。听讲在人类文明的传播中仍然发挥着巨大的作用。
首先，听讲对文字记录有补充作用。广为流传的一些远古时代的故事，多数是通过口耳相传的方式得以流传的。
其次，与阅读相比，听讲有其特殊的优点，口耳相传式的交流更容易使听讲者快速接受知识。譬如，有老师指导的学习较没有指导的自学就有相当的优势。
四、协调人际关系
人与人的交往中，有70％的时间是口头交流。一般人花在听、讲、读、写上的时间所占的比例大约为：听占40％，讲占35％，读占16％，写占9％。由此可见，在我们的日常生活中，利用听来获取信息的时间，比读和写的总和还要多。这是因为，听，尤其是聆听，有着特殊的意义。
首先，聆听可以拉近交往双方的心理距离。一个讲话者如果知道别人在很专心地听他说话，他往往会将对方视为知音。因为每个人都希望被接受、被认可，一旦对方满足了他这种需要，他就很乐于和对方建立更进一步的人际关系。
其次，聆听可以减轻讲话者的顾虑，促进讲话者充分表达自己的观点，从而使听讲者获得完整的信息。当你专心致志地倾听一个人讲话时，对方往往会由于你的倾听而将他的观点表达得更清楚。因为，这时你的态度在无声地告诉他：“你的话很重要，我正在全心全意地听，不要有什么顾虑。”
再者，聆听可缓和紧张气氛，使语言交流更富理性化。不管谈话气氛多么紧张，只要有一方专心倾听，紧张气氛就会逐渐缓和。但如果大家都急着辩白，就不会有好的沟通，因为争吵从来就不可能使问题获得适当解决。
