从教如歌
大学快毕业的时候，我作为优秀大学生被学校推荐到成都市区的一所中学。我高兴地把这消息告诉了年迈的父亲。从他那激动的话语中，我可以想象到这一喜讯会在当天传遍乡里。高兴之余，我想到了供我读书的父母，也想到了我那些清贫而又辛勤的老师，到最后脑海中被家乡那落后的面貌占满了。那天晚上，我没有回寝室睡觉，独自一个人在校园里走了一整夜。第二天一早，我跑去给系上的领导说：“我还是回大巴山任教！”就这样，大好的机会被我放弃了。
回家乡后，我被分配在一所偏僻的农村中学任教。看到落后的教育环境，听到亲朋好友包括学校老师为我的选择而叹息，我还真有点后悔当初的选择。不过，我已经做了这一选择，在这个世界上是没有后悔药的。我便常用“金子在哪里都会发光”来安慰自己、鼓励自己。单身一人在这里任教有说不出的孤寂。一到周末，学生回家了，绝大部分教师或进城或回家，偌大的一个校园就差不多我一个人在守望。夜深未眠，把大学同学送我的象棋铺开，可无对手，只好“闲敲棋子落灯花”。为了打发孤独，我就把精力全投入到教学工作中去。但教具、灯片等教学手段大部分都需要自己去做，好在不甚美观的玩意儿却激发了学生浓厚的兴趣。梅花香自苦寒来，在我的努力下，我的教学成绩遥遥领先，班级管理成了学校的一面旗子。短短的两年，先后在《社会科学研究》、《教育导报》、《演讲与口才》等刊物上发表了近五十篇论文、作品。突出的成绩使我获得了数十项荣誉，我也被选举为学校的中层领导。正当春风得意的时候，我决定到外面的世界去看看，毕竟我所处的学校在一个偏僻的农村。这次抉择我遇到阻力比以往更大，自己努力获得的成绩是会令人羡慕的，何况还要丢掉自己的“铁饭碗”。还是一位“下海”而归的同事以自己的经历改变了我的想法。
他初到南方在一所条件较好的私立学校在找到了工作。在那里是另一番天地，教学环境与理念全然不同。被同化了的方言，刀耕火种的教学手段使他感到相形见绌。他又得从头做起，为备好一堂课往往会熬到深夜，一有空闲便去“取经”。“天道酬勤”的信念最终使他很快适应了这里的工作，得到了领导、同事和学生的认可，收入也很可观。有一天，他收到了来自家乡学校的一封信，那是60位学生委托班长给他写的。信中说：“您不是说正是因为我们这里贫穷才回到家乡的吗？您丢下我们，又是为什么呢？”。他的眼前映出了荒芜的大山，目光呆滞的山民和双眼充满希望的学生。于是，他又回到了生他养他的大巴山，因为那里更需要他。
我记得一位教师说过，职业属于你，它需要执著；事业却不一定属于你，它拒绝功利。当我看到学生获得了新知识的愉悦时，心头一喜：从教如歌。
杏坛之外谱春秋——我的人生“三味”
生活的理想是为了理想的生活。在教育这方沃土上已默默耕耘了十年，除了在三尺讲台上收获幸福之外，我在业余时间也赢得到了十足的快乐，这就是我的人生“三味”——读书、游历和写作。
读书养心，读书养气，读书养人性情。也许是受了古人“取法乎上，得乎中”的影响，在我从教的漫漫岁月里，我读了不少经典著作。在寂寂枯灯下，在溶溶月色中，散着墨香的书页在我指尖滑过。从《论语》到《西方哲学史》、从《诗经》到《红楼梦》、从《给教师的100条建议》到《陶行知文集》，都留下了我纤纤的笔迹。更有从司马迁到梁实秋，从伽西莫多到姓赵的阿Q，从维纳斯到欢乐颂，多孔孟学说到英特网；从一缕曙光到一抹夕阳，从枯藤老树昏鸦到鸡声茅店月，人迹板桥霜。同事们羡慕我读了如此多的高雅书籍，学生们敬重于我课堂上恰倒好处的旁征博引。2006年暑假，北上参加语文学习报社主办的全国作者笔会，在拥挤的过道里，我与安徽芜湖的严景东老师不约而同的说：“您也是参加笔会的吧？”、“一看您就象读书人！”。腹有诗书气自华，读书可调适、丰富和提升自己，着实让我受益良多！
读万卷书，行万里路。游历，应该是读书人的又一个传统吧。姑且把自己封为读书人的我也是特别喜欢旅游的。因为在文学创作和语文教学领域的涉足，我也常常被邀去参加全国各地的笔会、研讨会。笔会所在，胜景引人。在三峡神女峰下那布满银波江面上，看到晃动中的一轮圆月，我想到了东坡正在写“但愿人长久，千里共婵娟”不是给子由，而是给痴望的神女。在满是悬崖峭壁的华山山腰，我听到了铿锵的歌声“我家住在华山巅，华山……”声音是那么的质朴、纯正。置身于北京的团结湖公园，园外是红墙森森，显示着两朝帝都的高贵与森严；园外是高楼林立，展示着祖国心脏的进步与繁荣；园外是车水马龙，迎纳着南来北往的各族人民，而在园内却能体会到一份难得的闲适。游历的情感也让我能面对身边一朵不起眼的小花，想到草长莺飞、百花争妍的江南，还有无意苦争春的那束梅花。
写作，是我的又一大爱好。也许是语文教师的缘故吧，写点文字成了我生活不可或缺的一部分，我经常把教学中遇到的问题、现象进行理性反思并行之成文，撰写了《古诗文教学与创新能力的培养》、《铺架阅读金桥梁》等数600百余篇论文、经验文章在《中小学管理》、《社会科学研究》、《教育导报》等30余家知名报刊公开发表，还出版了16部教育类图书。幸运的我在2003年被全国中语会表彰为“优秀语文教师”。为了诗意地栖息在这个世界，我常写一些文学作品，随笔集《千年守望》已由中国文联出版社出版，《从教如歌》、《百年书箱》等50余篇散文在报刊公开发表。散文《老河堰记》获首届“古风杯”华夏杯散文大奖赛优秀作品奖，并入选《华夏散文经典》。我也有幸当选为四川省作协会员、开江县中语会常务理事、开江县文联理事。每当夜深人静，微黄的灯光掩映着跳动的文字，这足以让我感到充实。
在市场经济洪流冲击下的今天，人们对教育、对文学的看法褒贬不一。但对我来说，如果让我再选择一次人生，我依旧会毫不犹豫地去做教师，去品味杏坛外的三大乐趣。
假如不做语文教师
有教师戏说“命运不济求早死，百般无奈才教书”。我和其他在一线耕耘的教师一样，在工作压力大的时候，不由得赞同起这句“名言”来。然而在我离开讲台的一段时间里，才觉得人生最大的快乐是做教师，做一个充满诗意的语文教师。
在寒假即将来临的时候，我被借调到县委组织部工作。走进县委大院，坐在办公桌前，读着红头文件，这是多少人梦寐以求的工作啊！少了对学生的担心，可谓如释重负。工作几天后，我深深感到离开三尺讲台，离开语文教学，自己的人生将是无限的悲哀。在夜深人静的时候，我一次又一次地遥想……
假如不做语文教师，我将远离那充实的精神家园。没有这一崇高的职业，我断然不会去品味揣摩唐诗宋词，也不会去拜读老子、鲁迅、雨果这些名家的经典著作。长此以往，我就失去了与他们共享精神大餐的机会，而一步步远离诗意的世界，变的茫然，最终找不到属于自己的那个精神家园。
假如不做语文教师，我将丢失最宝贵的真情。没有语文这块沃土的滋润，就没有丰富的情感。更重要的是，当我远离学生后，我就不再和学生谈词说文，共同切磋。又将如何像学生一样去用心感受五彩斑斓的语文世界呢？细细一想，和孩子们一起学习真好，完全可以被 他们的童心所感化，去感悟那最纯真的一切，让最宝贵的真情留驻心间。
假如不做语文教师，我就会断送自己的闲情雅致。不知是语文感化了我 ，还是我融入了语文，让我离开讲台如此失落。偏激地认为不是语文教师，就不能成为一个真正的读书人，也绝不会有读书人那种独到的雅趣。纵然也可泡壶清茶，阅读美文，纵然也能留下几笔，激扬文字，终究不能带着涵养去游百遍名山大川，终究不能触发情思同屈原一起吟咏“帝高阳之苗裔兮”，而成为一个世俗的局外人。
不做语文教师，对我来说是万万不能的。因为在我心中已烙下一个深深的印——语文教师真好！此时此刻，期盼借调的早日终结，期盼回到三尺讲台，拿起语文书，与孩子们共听迷人的天籁。
教育，无非是一种良知
前几日，应邀参加了一个学术活动，一路走来，淡定的心慢慢地觉悟到：教育，无非是一种良知。
车到码头，船靠岸，似乎总该拿点什么来慰劳自己。在达州火车站换乘的时候，习惯性地买一本《读者》，翻开一看，oh，my god！居然遇到的是山寨版，封二、封三及封底，再加上后几页，都是一些垃圾广告：迷药、性药、增高药、办假证，应有尽有。不知是我发现了盗版，还是盗版发现了我。时常鼓励孩子们去买《读者》看，没想到自己买的是如此的书。知识是一种传播，教育是一种拯救，而经济利益的诱惑让商贩玷污了这方圣洁的麦田。每次上课，打开多媒体设备，映入眼帘的往往是一张张情色图片、一声声无端****，弄得自己无言以对。这个时代太浮躁，浮躁得连我们喘气的机会都没有！一个将女儿培养成优秀留学生的母亲坦然的说：孩子要成功，必须让其淡定，因为网络的诱惑力远远超过书本的诱惑力。轻声地问问自己，教育的诱惑力又有几许呢？
这两年，喜欢上了《教育家》杂志。触摸书卷，感受到的是良知的呼唤，一份对教育的呼唤。面对渐行渐远的教育，自己也渴望成为复古一派，羡慕民国时期的教育，抑或那时的经济不发达，科技不先进，让人们拥有了充分的时间去冷静地崇尚教育。学堂、书院、儒学培养了一个又一个专家、学者，和流着中国人血液的诺贝尔奖获得者。因为教育良知还在，民族的希望犹存。作为人大代表，正在参与对教育的评议。其实，我觉得如果人们都对教育有一种良知，就没有评议的必要。人们针锋直指教育的乱收费、乱补课、乱订资料，教师无声抗议社会的不支持、不理解、不配合，相互内耗，何时有教育的春天。也不知道《教育家》能唤醒多少人，更不知道《教育家》能办多久，只愿永远听到对教育良知的呼唤。
考察的车队路过虎跳峡，正好遇到危桥，下车徒步过桥，让我们见到了最美的风景。一个少数民族小女孩正在顶着烈日向游客出售当地的水果。没有商贩的叫嚣，有的是默默地在那里做作业，卖水果成了她的副业。金沙江卷来的风一次又一次掀乱了她的书卷，对知识的渴望让她轻轻地埋头整理、静静地认真书写。和一专家坐在景区的人力三轮车上，听傈僳族大叔闲谈生活的艰辛，当我们鼓励他让孩子多读书时，他说不用读那么多，等孩子高中毕业了就让他们去打工，大概是两个孩子在丽江读书压得他踹不过气来，巍巍大山让他看不到希望。于我来看，不是智力的高低、能力的大小阻碍了人生，而是条件的差异让人无奈地面对一切。
归家途中，翻阅着让香格里拉成名的《消逝的地平线》，封底那句话打动着我：我们可以不指望上苍垂怜，但我们隐隐约约希望它会被外面的世界忘却。我们在这里读书、听音乐、冥想，去保存一个没落时代的脆弱光华，并寻求人在激情耗尽时所需要的那份智慧。拷问教育，我们更需要有这种良知！
从回敬做起
当我收到《中小学管理》杂志社寄来的样书时，我欣喜于自己短短的三年时间在中文核心刊物发表了整整10篇论文。此时，我不得不感谢我读大学时的赵章超老师。根据中文系安排，他指导我写毕业论文，一次，我去拿我的论文时，他双手把认真修改后的稿子递给了我。这一细微的动作，让我感动万分，我暗自下决心一定要把这篇论文写好。经过近一个月的反复研究、修改，我的论文顺利通过学院的专家组答辩，还被评为优秀毕业论文，我的研究生涯就从那时开始了。
我不由得回忆起高中一位叫向兴凡的化学教师，每次上下课，在学生问好后，他总是把头点得很低，几乎接近于讲桌。班上的同学都被他的回敬深深感动了，化学这门学科和向老师吸引了全班五十一颗心。可以说教师的回敬改变了我的一生。
师生平等，虽在教育理论文章和文件字面上被渲染得如火如荼，但在教育实践中的事实是尊重学生并不很乐观，师生平等只是一个空洞的概念。不少学生鼓起很大勇气，羞着绯红的脸向老师问好，得到的是老师敷衍的点头，更有甚者是毫无反应的表情。课堂上那洪亮的问候，得到的是老师把手轻轻一挥以示坐下。学生认真完成的作业，得到的只是一个应付似的“阅”字……等等一切，不知是老师放不下师道尊严的架子，还是认为老师有接受学生尊重的特权。“回敬”的淡化是一个不可否认的事实。
曾几何时，我们在捧着书本学习民主教育的理论，我们总是抱怨学生对老师不尊重。事实上，我们都忽略了对学生最起码的尊重，这是作为一个教育工作者应感到汗颜的。言传身教，我们应从最起码的“回敬”做起，那么，学生的品行、学业就会一点一点地好起来！
人生的支点
大学毕业那年，我们开始撰写毕业论文。写作水平不是很高的我把初稿交给了指导老师赵章超先生（现已是西南大学的教授）。没过几天，他把我叫去了，说我的论文观点很新颖，文笔也不错，如果能好好的修改一下会是篇很好的文章。我是第一次听到有人如此赞赏我写的文章。我满怀信心地把文章翻来覆去的进行了修改。正如他所说的那样，我的论文顺利通过毕业论文答辩会，还被评为学院优秀毕业论文。离开大学校园时，他语重心长的对我说：“今后多努力，你一定会在教研、论文方面有所作为的。”铭记这句话，我不断努力。短短5年时间，我已在国家、省级报刊上公开发表论文近40篇，文学作品30多篇，还成为了作家协会的会员。
我很高兴地选择了教育这一职业，但我所到的学校却是一所偏僻的农村中学。面对落后的教育环境，我开始向现实低头了，消极思想与日俱增。正在这时候，胡东升校长到我寝室和我倾心长谈，至今还记得他对我教学效果、个人素质的肯定，并鼓励我努力奋斗早日成为一名优秀的人民教师，实现人生价值。快熄灭的热情重新燃烧了起来。通过几年的磨砺，我的教学成绩名列前茅，班级管理堪称一流，在中层领导竞聘中脱颖而出成为学校中层领导。我还多次被上级表彰为优秀教师。
值得庆幸的是有缘结识了《语文学习报》这位朋友，在我的心中它是最好的语文报纸了。看到里面一篇篇文质兼美的文章，对我的教学、管理无疑是一种教育、一种鼓励。有一次，我上完一堂公开课后，把教学过程中的一点经验进行反思撰稿成文寄到了报社，文章很快发表了。看着自己的文章在喜爱的报纸上发表，心里很是激动，我信心满怀的对教学反思这一领域进行探索。
