蒙台梭利把儿童看作是一个发展着的个体，儿童的发展是个体与环境交互了作用的结果，是一个连续的不断前进的过程。她特别重视丰富儿童的早期经验，重视儿童早期教育。同时，她也十分注意儿童发展的阶段性，从各年龄阶段的儿童心理，生理发展的特点及其教育下的任务、内容和方法。
因此，教师和父母应该随时留心观察儿童的实际生活及其表现，发现和把握儿童在各个阶段出现的这种心理现象，并及时地进行引导，教助和鼓励，使孩子能够健康的成长。
婴幼儿的教育
□胎教与婴幼儿早期教育
妇女怀胎十月期间是十分注重胎教的，除了注意保健外，还注意精神修养，情操的陶冶，为胎儿提供身心舒畅、情绪稳定的母体环境，并通过有意识的感官活动，刺激胎儿大脑思维反应，促进胎儿的智力发育。
从古希腊时期起，胎教就流行于世了。古希腊的哲学家亚里士多德指出，胚胎已有感觉。据中国史书记载，但今三千多年前的周期，已有人实行胎教。周文王的母亲在怀胎时已注重胎教，周文王便是严于自律的胎教薰陶和潜移默化下孕育的一代聪慧贤德的君王。周文王为周民族统一天下、开创基业立下汗马功劳。
胎教的效果和历史如此有声名，它的科学根据和操作方法又是怎样的呢？
中国有不少典籍载有胎教的秘诀，但我们不宜盲目照办，也不宜全盘否定。最好是借助现代科学的新发明，互相参照。剔除迷信误传的部分，保留经得起理性分析的部分，行之有效才接近真理。
现代科学家和心理学家已经对胎儿的成长特点进行研究，他们发觉，七八个月的胎儿对声、光已有反应，并能作出有意识的身体移动，对耳熟能详的音乐有特殊反应，孕妇如果常对胎儿说话和读生字、婴儿出世后对母亲的感情较为亲密，大脑也较发达。这些都是孕妇进行胎教的一般方法。
传统的胎教方法并不苟刻艰难。
另外，传统胎教要求孕妇和一般时期的妇女一样尽量使自己行为举止优雅、端庄、得体。他们应该不看不美好的东西，单独的时刻坐卧仍不失仪，大笑的时候也不放肆，愤怒的时候不破口大骂。还有，孕妇最好常常坐卧在宁静的房间之中（胎儿八个月时），接受美好言词和音乐的薰陶，这样有助于孕妇经常保持思想纯洁、心境平静、精神健康，少受情绪波动造成的干扰。此外，如果有吸烟，饮酒和不良习惯，怀孕妇女应该戒除这些坏习惯，这样做对婴儿身心健康、情绪和智力发展都大有帮助。
当然，孕妇由于身体自身的负荷已经很大，最好减少体力劳动，注意休息。若是由外力强迫孕妇做这做那，这便是侵犯人权的行为，不足为训。
若是通过协商而自愿忍耐挨训的话，这便无可厚非了，问题是孕妇肯不肯作出这样大的“牺牲”或“投资”。
谁不想拥有和培养一个将来的天才呢！要发现天才还得先“制造”天才。但是“胎教”的优生理论是否合乎科学呢？
据学者指出，现代神经解剖学和神经生理学的研究证明，怀孕第8周的胎儿，大脑皮层就已粗略分层，到第23周，胎儿大脑皮层的6层结构已经形成，到出生前大脑皮层的大部分细胞分裂已完成。
孕妇的情绪变化会影响胎儿的发育，建议孕妇注意保持情绪稳定。精神愉快，多接触美好事物，例如听旋律优美的交响乐或轻音乐，欣赏良辰美景或娇艳悦目的花卉，用美景来激发孕妇美好的情操，释放压力，开阔心胸，以促进胎儿大脑发展。
进行“胎教”须审慎和变通，一般认为，由于个别情况参差，专家的意见只适合一般大概情形，若一概而论而不辨别自己的独特情况，盲目照搬，就适得其反。
在这里，我们推荐“胎教”的三种方法：
1抚摩训练法
对胎儿进行抚摩动作训练，以激发胎儿运动的积极性。
孕妇把双手放在腹部，用手指轻微地在胎儿部位抚动。胎儿在轻压下将作出回应，微微地蠕动，这样可以建立一种条件反射，提高婴儿的反映能力。据说经常得到抚摩的胎儿，出世后比未经抚摩动作训练的，在站立和行走运动方面会有较佳或较早的发展。
但是专家指出，早期宫缩者禁止用上述方法。
2音乐训练法
音乐作为多种理疗方式中较简易方便的一种，也是胎教的良方之一。据测试，胎儿常对低调委婉的音乐作出反应，但不接受尖细高调的音乐。出世后的婴儿会对在胎教期听过的音乐作出愉悦的反应。
3意识训练法
孕妇除了在营养和遗传方面直接传递给胎儿外，思维和感情都深深牵引着胎儿。古代诗礼传家的大族，鼓励孕妇对着胎儿朗读诗书，方便将来应付科举考试。在现代社会，孕妇则可对着胎儿朗读外语或诗歌，这样可帮助胎儿对外语或诗歌，有耳熟能详的愉快接触。若孕妇不厌其烦将自己的思想、动作和所见所闻逐一向胎儿解说，胎儿也世后，对环境较易适应，语言发展也较快。
截至目前胎教仍停留在研究阶段，多靠传闻和历史记载提供启示。由于孕妇实验的危险性较大在未有实实在在的验证时，进行胎教要步步为营，以便安全稳妥。
下面的信息是可靠的：胎儿在母体成长的过程中，科学家发现胎儿是知觉和对外界有反应的。在这样和科学依据基础上，胎教是有达到一定程度教学效果的可能性的。
具体而言，13—15周的胎儿，味觉已初步发育成熟，大致上人类味觉系统在胎儿3个月时就已开始教育。新生儿一生下来就有味觉，而胎儿在4—5个月时，已初步建立了触觉反应。
5—6个月的胎儿的听觉系统已经和步发育成熟，胎儿已具有基本的听觉，对语言和音乐的感和能力也相应地发展起来。据最近的研究表明，胎儿听觉的发展，为胎教的进行提供了必备的前提和可能，为早期幼儿或胎儿的智力开发展现了令人鼓舞的前景。
胎教是孕妇时期就应得到重视的，等孩子一呱呱堕地，有的父母就急不可待地开始了他们的教育计划，要尽早地增进孩子的智力发展。这种方法可行吗？
从零岁即开始教育是可取的，也是有科学根据的。
婴儿的听觉、味觉、触觉、视觉，在一出世后不久即迅速发育，大致上下到半年，上述知觉能力系统已初具雏型，在这个基础上加以培育和适当地刺激，有助于婴儿感官和智力的发展。
婴儿对音乐的兴趣和感受能力应尽早地进行训练。如果从5—6岁以前便接受音乐训练的话，88%的人成年后有绝对音高感知能力。如果自6岁半以后开始训练的话，成年后69%的人有绝对音高感和能力；9岁半后开始受训的话，成年后只有33%的人有绝对音高感和能力。由此可见，5岁前的音乐训练是事半功倍的。都必须具备绝对音高感知能力。
也可以说5—6岁是智力发展的重要分水岭。若家长留意早期教育，5—6岁前已对儿童进行各种早期教育，其效益将事半功倍，宜早不宜迟，这是上策。
□行立有效的育婴秘诀
曾经有一位母亲，在怀胎时和婴儿时不停地给胎儿和婴儿诉说一日的所见、所闻、所做，不但诉说还耐心解释。日复一日，她亲手栽培出一位神童。
对于猜想，不宜全部信以为真。不过，传统社会有些人对胎儿朗读四书五经，以便为胎儿日后应考科举打好语文基础，这种记载在古籍中是有的。
至于自婴儿开始便进行教育，早期教育理论主张从婴儿期便开始根据婴儿的反应科学地循循善诱，这一理论的继承者之一便是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学讲师M.S.斯特娜。除了理论，还有她的女儿为证。她的女儿三岁起就会写诗歌和散文，四岁时能用世界语写剧本。她的诗歌和散文，从三岁起被刊载在各种报刊上，且汇集成书。
早期教育的成果有目共睹，无可质疑。不过，须注意的是盲目模仿是十分危险的，须有专业的意见和培训。否则东施效颦，揠苗助长，效果适得其反。我们建议，必须知彼知己，吸收别人的优点，根据自己子女的特性、兴趣和能力，加以适当地调整才可逐步试行，一发现有不良反应，便须急谋应变或停止试行。
可以说，斯特娜夫人的教育方法和原则，是活用蒙台梭利的教育原理的结果。
首先她针对婴儿五官进行训练，适当地刺激耳、目、口、鼻、皮肤，锻炼婴儿的听觉、视觉、口语能力、嗅觉和触觉。
另外，她为婴儿创造自然、动态的学习环境。她对婴儿轻轻朗读诗歌，随着诗歌的语调变化，婴儿的反应也在变化。她还每天让婴儿聆听古今名曲，在孩子房间四周挂上各种名画摹本，陈列著名雕刻仿制品。自己抱着婴儿细诉所见所闻，细说所嗅所触。表面上絮絮不休，实际上对婴儿的学习下了大量心血的投资。
□幼儿爬行有助于体智发展
1幼儿爬行有助于体智发展
爬行有助于体智发展，原理何在？当一个刚刚学会匍匐的幼儿在地板上用四肢爬行时，你注意到他的眼睛有什么变化？
爬行促进婴儿体智发展是，从扩展婴儿视野范围开始的。当一只手向前爬动并回复到原处的时候，他的眼睛一直注视着手，并且随着手的转动旋一周；而当另一只手又向前爬行并回复时，他的目光又重复上述动作。而且，这样的动作千百次的重复。
幼儿在地板上爬行，实际上训练了他自己的眼睛在以他的手臂为半径的空间范围内进行活动。这为儿童以后的各种活动早早地锻炼了能力，奠定了基础。接着儿童还会进行其他的一系列活动，如阅读和书写、做手工和画画、制造和玩玩具等等。
有的落后民族允许他们的孩子自由地在地上爬行，有的民族则严格限制自己的孩子，不允许他们在地上自由爬行。结果可想而知，前一种的文化、技术水平远远高于后一种，后一种甚至在前一种民族能够书写、有了文字时，尚不能具备一定完整的思想，这样的民族在后来接受教育的过程中在阅读上就遇到了很多困难。
这种类似情况在印第安落后民族中和其他落后民族中都出现过。由于允许自己的孩子自由地在地上爬行，他们在文化和思维能力方面都居于优越地位，其智力商数比另一个部落的人高些。
2幼儿爬行有助于锻炼大脑
常言道：“熟能生巧”。这样简单的道理在婴儿刚刚诞生的初期就开始发生作用了。幼儿在自由爬行中，千百次地重复上述动作，就可以不断地锻炼大脑的视觉系统，就可以不断地锻炼大脑的视觉系统，使眼睛能熟练而灵活地活动，同时又使脑的视觉系统集中地同眼睛一起协调动作。
由于进行了这种训练，小孩子的眼睛就能在以后的长时期内熟练地在手的长度范围内进行活动，灵活地捕捉各种认识对象，并在对象同大脑之间形成最敏捷、最有准备的反映系统；同时又使大脑训练出能及时接受从视觉得来的反映的能力和迅速地分析综合视觉的反映物的能力，提高对视觉对象的认识能力。
总而言之，在遵循安全原则和体能允许的范围内，父母们应该多让婴儿们在地板上做“四足”运动。
□婴幼儿爬行的训练方法
1视觉发展和智力发展的关键
幼儿爬行有助于视力发展，所以爬行值得鼓励。一个人的视觉提供给大脑的知识和经验，比起身上的其他所有感官加在一起所提供的知识经验还要多。因此，人的视力状况、眼睛的能力、视觉向大脑反映情况的速度和精密度，将直接影响大脑所掌握的知识的深度和广度。
