这些教育对这六七个男学生来说，起了一些作用。他们的课堂表现好了一些，有几节课没有出问题，老师还表扬了他们。但事情的发展总是有反复的。在那年国庆长假后，刘老师走进教室，又出现了故意大叫“别说话了”和出怪声的现象。刘老师同样没有说什么，只是用眼睛多看了这几个学生一下，使他们有所收敛。
上课后过了一会，有个男学生嬉笑回头说话出怪声，而这个学生过去已经被请站起来多次。只要站立姿势正确，态度严肃，每次都很快又坐下。另外，刘老师还和他单独谈过话。这次刘老师又请他站起来，并且对他说：“我已经教育过你很多次，但你始终没有改正影响同学学习和老师教学的违纪行为。下一步，按照咱们的规矩，我准备请你的家长到学校来一下，了解一下这到底是为什么。”
下课后，刘老师把他叫出教室，没有发脾气，又单独和他平心静气地谈了谈。他表情严肃，态度诚恳地说以后会改正错误。刘老师说：“这一周，我已经没有课了。下周我观察一下，如果你还是这个样子，我就请你家长到学校来。我确实不明白，经过这么多开导教育，你怎么还不明白，你的行为已经对同学对老师造成了那么多伤害，而你竟然毫无负罪感！”
如果他能从现在起，真正懂得了道理，改正了老毛病，那当然令人欣喜。不过，我们不敢有这种奢望。根据经验，他的监护人将来一定会到学校来。虽然现在还没请他的监护人来学校，但我们都能感觉刘老师的上述做法已经基本符合“慎请学生监护人到校”了。说出来，请新教师作为工作时的参考。
也许这时有些新教师心存疑问：那最后到底有没有管住这些学生呢？这样说吧，到开学后的第八周周末，尽管还没有请一个学生监护人来校，但那些调皮捣蛋的学生已经基本上“知书达理”了，上课基本上没有再出现对刘老师态度轻浮不尊重或者故意捣乱的现象。看到他们恢复了人性中的美丽和庄重，大家心中都感到非常愉快。
二、违纪性质严重情况紧急，通知学生监护人来校
某学生因一点小事与同学在楼道里发生肢体冲突，竟将同学踹下楼梯，造成头部严重撞伤，腰背也挫伤多处，被校医和有关人员送往医院救治。
出现这类情况，班主任要立刻通知受害学生监护人前往医院，同时请肇事学生监护人来校。向肇事学生监护人通报这起严重伤害事件，力求学生监护人冷静理智，与受害学生监护人取得联系，解决好有关问题。至于肇事学生，班主任可根据有关规定与学生监护人协商，对他做出既合乎规定又合乎情理的处理。
某学生上课玩小玩具，被任课教师发现要拿过来。他死死抓住不让拿走，两人争持片刻，终因教师身高力大夺了过来，但玩具已被损坏。学生又哭又闹，死死抓住教师让赔他的玩具，软硬不吃，令全班秩序大乱。班主任被叫来劝解也无济于事。
这时，班主任要让任课教师先给班里的学生布置学习任务，再让该生与任课教师到教室外协商解决问题，然后立即打电话请学生监护人来校。学生监护人来校后，班主任首先向他说明情况，求得他的谅解。然后班主任再请任课教师、学生和学生监护人一起坐下来，共同协商解决这个问题。
对于请学生监护人来校问题，也许有些教师认为不如家访效果更好，其实，在请学生监护人来校的问题上，请与不请，什么情况下请，什么情况下不请，国家和学校都没有什么明文规定。教师如果愿意通过家访解决问题，也许会更受一部分学生监护人欢迎。不过，家访以预约为好，当今不少家庭很在乎这一点。
§§§第四节怎样对待学生监护人
教师，尤其是担任班主任的教师免不了经常和学生监护人打交道。因“孩子小，不懂事，在老师手里”，很多学生监护人怕教师对自己孩子不好，所以见到教师很客气恭敬。即使教师做法欠妥或者态度欠佳，他们能忍也就忍了。这样一来，使得部分教师意识不到自己对学生监护人的无礼，反而觉得世间原本就应该是教师高学生监护人一头。
平等礼貌地对待他人，是一个人自尊自重的表现。平等礼貌地对待学生和学生监护人，则是一个教师自尊自重的表现。这也是教师的职业道德要求。从消极的方面讲，教师不尊重学生监护人，不利于工作的顺利展开，影响学生及学生监护人对教师的正面评价，进而影响教师的“进步”。对教师来说，是一件很不划算的事情。
教师平等对待学生监护人，要注意以下几个方面：
一、尽量不请学生监护人到学校来
动不动就请学生监护人到学校来，把人家放在招来挥去的位置上，本身就很不尊重，也很不礼貌。这也是有关教师办事轻率的表现。看轻别人实际就是看轻自己。学生监护人都有自己的工作和事情，除非事关重大，请人家来起码也要预约一下，这才能显示出教师的礼貌和文明程度。哪能一张口就命令人家来学校呢？
上文谈了“请学生监护人到校要谨慎”的问题，“谨慎”是对学生负责。“尽量不请学生监护人到学校来”，就是“谨慎”，不仅是对学生负责，也是对学生监护人的尊重。
二、礼貌接待学生监护人
学生监护人到学校来，教师应当主动上前握手问好。在办公室家长敲门进来，教师要主动起身上前握手问好，然后请家长坐下，有条件的还要倒杯茶水放在家长手边，以示尊重和欢迎。
有时候，学生监护人到办公室来，请他来的教师不在，其他教师谈论某件事热火朝天，结果把家长晾在那里，也很失礼。其他教师在说明某教师不在之后，起码应当请家长稍等，并安排家长坐下。
三、用语谦和得体，态度亲善有礼
请学生监护人来校，不能变成“令学生监护人来校”。“令”就是不尊重家长。有的教师让学生回家捎话：“让你妈下午来一趟。”给学生监护人打电话就这样说：“你马上到学校来一趟。你孩子又犯事了。”口气生硬，缺乏起码的尊重。
如果需要学生监护人马上到校，应当这样说：“事情很严重，希望您能马上来学校一趟，您能抽出点时间来吗？”如果事情不急，则可说：“希望您能到学校来一趟，咱们商量一下怎样教育孩子。您看什么时候来比较合适？”
有的教师把学生监护人请到学校，就像训斥违纪学生一样，没鼻子没脸地指责家长孩子如何不好，批评家长没教育好孩子，让孩子在学校捣乱惹祸。学生犯错误，不能说和家庭教育影响没有关系，但对着学生家长发火，把责任都推给家长就不对了，既不尊重家长，也不利于学生问题的解决。
四、禁止让学生监护人“陪绑”
学生严重违纪屡教不改，有的教师感觉该用的办法都用上了，像在班里公开作检讨，“请家长”等等，可就是没有多大作用。怎么办？于是在某学生又一次严重违纪之后，让他监护人参加专门召开的班会，坐在教室后排看着自己孩子在台上念检讨，表示痛改前非。
这是一种“陪绑”形式。还有一种是听孩子念检讨之后，学生监护人也要做检讨。在全班学生众目睽睽之下，作为成年人的学生家长走上讲台，检讨自己管教不严导致孩子在校严重违纪、影响同学们正常学习的错误。
做“陪绑”的学生监护人都是些文化水平低的老实人，教师怎么说自己就怎么做。他们大都被教师严厉的气势所震慑，被教师严密的“教育逻辑”所击垮，为了孩子只能如此，别无选择。
教师的“严密逻辑”是：都是一个老师教，全班那么多学生，为什么就你孩子表现不好？那是因为学生家庭影响不一样，说明你孩子的家教不好。家教不好是你当家长的没尽到责任，所以你孩子在学校犯错误你应当负主要责任。你孩子犯错误影响了全班同学学习，所以你孩子应当做检讨，你更应该做检讨。
这套逻辑貌似有理，实则荒谬之至。学生监护人完全可以“怯怯地”问一句：“我孩子在家挺听话，怎么到学校来这个样呢？”
让学生监护人为孩子在学校犯的错误“陪绑检讨”，是专制的“株连”意识作祟，也是教师“黔驴技穷”的无奈之举。这已经不是教师对学生监护人尊不尊重的问题，而是涉嫌侮辱的问题，应当坚决制止。
有些教师看到这里，大概已经有个问题要“脱口而出”了：你说得倒轻巧！学生就是要故意捣乱，就是要让班里乱得上不下课去，请了他的监护人也没有用处，那你说该怎么办？我们总不能让他嚣张下去吧？
问得好！
看来只有“打”这个无奈的选择了，其实不然！
教师，只是学校中学生的直接教育者与管理者，而不是学生的最终教育者与管理者。教师只是学校这个教育机构中最基层的群体，教师之上还有教务处、德育处，教务处、德育处之上还有校长室对学生教育负个责。
教师拥有对学生违纪行为的处理权，但处理权很有限。教师在对学生的教育尽心尽力之后，在用尽了自己的处理权限之后，学生仍然继续放肆侵害其他学生的学习权或其他权利，教师决不能坐视！应当向拥有更多更高处理权限的学校提出这个问题，征求学校的处理意见，或者直接打报告要求学校处分这个学生。
§§§第五节如何开好“家长会”
“家长会”最禁忌什么呢？最禁忌教师高高在上，毫不顾及学生监护人的平等身份，轻率地利用他们的虚荣心，蔑视他们的人格尊严，不能客观全面地看待并介绍学生的情况，使他们失去正确的家庭教育方向。其具体表现主要有以下几种：
一、公布学生考试成绩名次
“家长会”学生监护人云集，公布学生成绩名次，会让孩子考得差的学生监护人面红耳赤、如芒在背，感觉低人一等。如果教师再辅之以评说，数落学习差的学生，他们的监护人会更加痛苦不堪。
这是毫不顾及学生监护人的平等身份，蔑视他们的人格尊严。
“咱孩子学习不好。说实在的，我真不愿意来参加家长会，太丢人了。”不少教师，尤其是班主任恐怕都听到过学生监护人的这种“真情告白”。
“这下我算死定了。老爸知道了我那成绩，回来不疯了才怪呢！”“唉，回家怎么给家里说呢？”得知学校要召开“家长会”，放学后几个学生凑在一起，这也是教师不经意间经常听到的对话。
有一次见某班主任很生气地处理一个学生：“现在就剩你家长没来了！你算算家长会过去几天了，人家当时没来的家长以后也都来了。怎么你家长这么难请！”那个学生背着书包，阴沉着脸一言不发，被老师说急了，就反嘴辩解道：“他不来，我有什么办法。”
“你回家，给你爸爸说，他不来你就别来上学。走，走吧！”班主任边说边把他推走了。看来这还不是个很差的学生，只是“家长”人要强。他下楼时，我发现他的眼角滚落了一滴眼泪。
公布学生考试成绩名次，让学生监护人难堪到这个份上，让学生畏惧到这个份上，这种做法还有什么值得我们教师留恋？难道教育就等于逼迫，等于恐吓，等于让学生畏惧，甚至等于让学生监护人也付出尊严？
二、公开批评违纪后进学生
屡教不改的违纪学生确实让教师厌恶，作为一线教师应该深有体会。
这些不懂道理没有教养的学生搅得班里整天不得安宁，有的教师恨不能让这些“祸害”转学离开，自己和班里都清静一些。也有的班主任拿这些学生没办法，把气撒到他们监护人身上。于是这些教师处处给他们监护人施加压力，让他们觉得难堪难受，“家长会”更成了曝光批评的绝好时机。
在会上，教师声色俱厉地批评谴责这些学生，历数他们给班级带来的破坏，让其他学生监护人也听着愤懑，更别说这些学生的监护人了。他们如坐针毡，就像自己做了见不得人的事情，恨不能有个地缝钻进去。
学生表现差，监护人有没有责任？有。每一个学生所接受的教育都是首先从家庭开始的。大家不要小看最初从家庭开始的教育，它对孩子的影响巨大。因为孩子监护人的教育取向总体来说是“恒定”不变的，这种教育取向在很多情况下是监护人“无意识”“不觉察”的，所以教育孩子多年，相当于多年来把孩子往监护人教育指向的地方推进。换句话说，监护人最初塑造了自己的孩子，把孩子塑造成了自己“有意识”或“无意识”塑造成的那种人。
我有一次去一家银行取款，因为人多，取号后就坐在椅子上等候。一个小孩子，大约有3岁左右，乱按自动存取款机上的“图标”，他的母亲视而不见。过了一会，这孩子伸手从桌子上拿下一些银行印制精美的宣传品，回到母亲身边。转眼问，已经撕坏弄皱了一些，扔到地上，又跑到别的地方抛撒。
干干净净的地面被破坏了，小孩的母亲照样视而不见，营业室的保安小伙子实在看不下去了，对小孩说：“不要乱丢东西。”小孩看了看母亲，母亲的头摆到另一边去。保安有点火了，让小孩把丢掉的纸捡起来，她母亲却连一句督促的话也没说，还白了保安一眼。小孩还不错，犹豫了一下之后，捡起了几张纸。其余的让保安捡了起来。
在这种家庭中生活的孩子，在这样的监护人的“教育”之下，将来很可能是“问题学生”。他的监护人对他的不良品行要负“教育失误”的责任。但这是否就说明教师可以在大庭广众之下不顾学生监护人的尊严，声色俱厉地批评谴责他们的孩子呢？回答很简单：不行！
让学生监护人代孩子蒙羞受辱，只能拉大教师和学生监护人之间的感情和心理距离，让他们害怕教师、怨恨教师、躲着教师，使他们回家后将羞辱发泄到孩子身上，使屡教不改的孩子更难教育，转化的希望更加渺茫。这已经是被无数事实证明了的、无需再进行证明的真理。
三、随便对其他学科教师说三道四
这个问题一般是发生在个别班主任身上。有些班主任在潜意识中将自己视为一班之主，在自己班任教的任课教师是给自己“扛活”。任课教师的教学成绩高怎么都好说，如果成绩差就十分不满，好像多么对不起自己，为了一点点“分数利害”，就将教师间的人情同事情抛洒得一干二净。
个别班主任不光在校内教师间说某个任课教师不好，面对学生监护人也不负责任地指责任课教师，甚至在“家长会”上公开表示对某任课教师的不满。这样做是很不道德的，只能误导学生监护人，错误看待任课教师的教学成绩问题，挑起他们的愤激情绪，使“家长会”偏离正确的方向。
四、只说学习，不谈成长
学生在校接受教育，文化课学习只是其中一个主要和重要方面，而不是学校教育的全部内容。“家长会”决不能只有“学习”这一个主题。
有些班主任把“家长会”开成学习成绩名次公布会、学习情况分析会、学习劲头加油会和学习困难学生批评会，其它一概不谈。即使谈到学生的优缺点，也必然是围绕着学习而进行。这也是对学生监护人的误导和不尊重。
既然班主任要对学生的全面发展负责，就不能只谈自己关心的某一方面内容。学生监护人有权了解孩子在学校各方面的表现和成长情况，班主任也有义务做全面地介绍。至于参加“家长会”的任课教师，倒不必面面俱到。
二、与同事的交往
§§§第一节与其他学科教师的交往
