如果家里近期内会有客人来访，父母要事先告知孩子，让孩子有个心理准备，知道访客的名字、人数等相关信息。
3．不要冷落孩子
当客人来到家中后，也不要冷落了孩子，要把他当做一个小大人。向孩子介绍客人，也向客人介绍孩子，建立双方的熟悉感。再者，可邀请孩子参与大人的聊天，亦可请孩子帮忙准备茶点，并做小向导，介绍家中的陈设，或是给客人展示家庭照片等。
当然，如果孩子非常希望能在客人面前表演才艺，那么父母也不要过分压制。客人来后，在时间允许的情况下，可以让他在客人面前表演一些小节目，如唱首歌、背段儿歌等。
这样做的好处在于，不仅可以建立孩子的自信心，也会使孩子学会基本的社交礼仪。
4．提前把孩子安排好
为了不让孩子过分纠缠自己和客人，父母可以事先安排好有趣的事让孩子暂时回避，如去邻居家或门口玩。当孩子没地方去时，也可以给孩子他最喜欢的玩具或图书，并拿些孩子爱吃的糖果、点心给他。总之，使孩子愿意独自做他非常感兴趣的事情。
5．暗示孩子的行为过分
在给客人简要介绍自己孩子的同时，不要忘记稍加夸奖与鼓励。比如，“我家孩子是个非常懂事的孩子，最会自己玩了”等。
如果这个时候孩子的兴奋劲儿越来越高，父母可以继续暗示道：“客人阿姨最喜欢听话的孩子，快去自己玩吧！”与此同时，父母还可以用较严厉的目光注视孩子，或稍用力地拍孩子的肩膀，暗示自己的不悦。
6．不要当场训斥孩子
如果孩子已经在客人面前表现出“人来疯”，那么家长一定不要当场训斥。当着客人的面，稳定孩子的“军心”是上策。父母要明白，非要在此时显示你在家庭中的权威，对孩子的不当行为怒不可遏、严加管教的做法，不是让孩子遭罪就是让你自取其辱，而且往往还会使孩子在今后变本加厉。
当面训斥孩子不仅会影响自己与孩子的心情，同时，更会让你的客人如坐针毡。所以，对于孩子的不当举动，等到客人走后再教育也不迟。
7．事后奖惩孩子
当客人的拜访结束后，父母要在第一时间与孩子认真谈谈他刚才的表现，表现好或有认错意识的，应及时给予奖励。表现差且不认错的，要给予批评或适当的惩戒，如取消本来要带他去公园的约定等，给他一个深刻的教训。
8．不要溺爱孩子或对孩子期望值过高
孩子“人来疯”的主要原因，是父母对他的溺爱和期望值过高、过重。有些家庭对孩子十分溺爱，不管孩子的要求是否合理，一概给予满足，使孩子变得自私、任性，在客人面前对父母的话置若罔闻，无理取闹。而有些家庭对孩子期望过高、管束过严，严重抑制了孩子爱玩的天性，当有客人在场，家长的注意力更多地集中在客人身上时，孩子就会抓住时机尽情释放自己。
所以，想要改变孩子的“人来疯”心态，就不能对孩子一味地溺爱，更不能对他的期望值过高。
4．超级“模仿秀”
——模仿是孩子的天性
随着多多一天一天地长大，他的模仿能力也一天一天地变强。
前两天多多看见隔壁的阿姨拿着球拍似的电蚊拍在打苍蝇，他也赶紧找来一支羽毛球拍有模有样地拍起苍蝇。转了一大圈，估计他觉得应该拍得差不多了，又找了一个扫把扫起地来，因为阿姨每次拍完苍蝇总得把地板扫一扫。瞧！这也让多多全记下了。
还有一次，爸爸一不留神，小家伙就偷偷拿着一把剃须刀在自己的小脸蛋上刮起了胡子。估计是前一天看见爸爸刮胡子觉得好玩儿，今天他也来学学。
在多多眼里，只要他觉得有意思的事情，他总会偷偷地模仿。隔壁叔叔拿着手机的手写笔在写短信息，坐在旁边的他就也拿起一支圆珠笔在自己的手上画个不停，太可爱了。
爱模仿是孩子的天性，他们往往看见别人玩什么，自己也跟着玩什么；看见别人有什么，自己也就想要什么。随着年龄的增长，孩子接触事物范围的扩大、知识经验的增多，他们不仅会模仿看到的事物，还会开始模仿电影、电视、故事中的人物形象。所以说，孩子周围的一切事物，都有可能成为他们模仿的对象。
父母看到这些时，千万不要训斥孩子，因为这正是孩子的能力在不断发展的结果。婴幼儿专家分析，孩子天生就有一种模仿别人的能力。出生不久的孩子便会模仿成人做伸舌头等动作。八九个月左右的宝宝，模仿的内容倾向于情绪性的表达，例如，挥手说再见、双手合一表示谢谢等。稍大的孩子则倾向于模仿工具性的行为，例如，扫地、煮饭、按各类开关、学着妈妈喂布娃娃吃饭等。对幼儿来说，他们通过模仿来学习使用各种工具，以及表达他们对被模仿者的爱恋。
除了对他人行为进行简单的复制以外，18～24个月的孩子还具有“延缓模仿”的能力。比如，某个小朋友在亲戚家看到了一个孩子在地上哭闹、打滚，过了几天，他自己发脾气时，没准儿就会活灵活现地再现那一幕。所以说，此时期的孩子，已开始会把日常发生的事件或对人物的观察储存在记忆中，即使暂时没有马上表现出模仿行为，但这并不表示他们没有学习。有朝一日，他们就会将记忆中所见过的行为表现出来。
明白了孩子的模仿能力后，父母就应当想办法利用孩子爱模仿的特点，培养孩子良好的行为和习惯，引导孩子学习基本的生活技能。比如，在父母与孩子一起玩游戏的时候，可以让他模仿父母的动作；煮饭的时候，可以给他玩具餐具，让他自己在一旁玩耍。父母不要因为孩子可能会把事情弄得乱糟糟的，就拒绝他对父母的模仿。
另外，由于孩子无法区分行为的好坏，因此，父母要特别注意自己的言行举止。因为，父母不良的谈吐和行为同样也会成为孩子模仿的对象。
除了具体的动作之外，父母对孩子模仿行为的态度与反应，也是影响孩子模仿的关键。当他模仿的动作，引来成人惊喜或哈哈大笑的赞许反应时，他就会模仿得更起劲。当他模仿的动作不受鼓励时，自然而然就会削弱模仿兴趣。所以，家长在对孩子模仿的反应上要多费心思，不可不闻不问。
由于宝宝的辨别能力差，所以他就有可能学会一些不良行为。当父母发现孩子模仿反面的东西时，首先不要大惊小怪，但视而不见、淡漠对待也不对。如果进而将孩子的这种举动视为“模仿能力强”、“表演水平高”而眉开眼笑、大加赞赏，就更错了。因为，父母的赞赏会助长这种错误的模仿行为，干扰他们树立正确的是非观。尤其要注意的是，孩子模仿反面人物的言行本来出于无意，但日积月累就会使孩子受到消极影响，因此，家长的正确引导非常重要。
1．强化良好的行为举止
如果宝宝看到父母正在做好事，并学着父母的样子开始行动，那么此时，父母就应及时表扬、鼓励，使宝宝好的行为继续得以保持。
比如，当孩子看到妈妈捡起掉在地上的东西后，也跟着去帮妈妈捡，这个时候，妈妈就应该夸奖孩子：“宝宝真能干，会帮妈妈做事啦！”同时，妈妈也可以亲亲孩子、抱抱孩子，让宝宝感觉到：爸爸妈妈喜欢我做好事。
2．及时教育
引导孩子分辨什么该学，什么不该学。要让孩子明白反面人物的语言、动作是反映这些人的丑恶本质的，如果不假思索、随心所欲地模仿，就会身受其害。孩子一旦认清其危害，就能坚持文明礼貌，不再模仿反面的东西。
3．克服“看人学样”中的不良影响
父母能力再强，也不可能随时盯着孩子，所以，有时他就可能学会不好的习惯。这时候，父母应当做的是：
（1）淡化。孩子学了不良举止，爸爸妈妈不必再提起或重复，淡化处理，让宝宝渐渐淡忘这一切即可。
（2）转移。当有不良的因素影响宝宝时，父母可以用其他事物转移宝宝的注意力，使宝宝及时离开不良环境即可。
5．马虎大意的“小画家”
——谈婴幼儿的观察能力
幼儿园老师布置了一项作业，让小朋友回去观察小兔子，然后把它们画下来交给老师。小远回到家后告诉了妈妈老师布置的作业，妈妈就带小远去隔壁邻居家看他们饲养的小白兔。小远回到家后开始画画，妈妈问他：“小白兔长什么样子啊？”小远说：“白色的。”妈妈继续问：“它的眼睛呢？”小远想了想说：“红色的。”
妈妈再问小远小白兔的耳朵是什么样子的，小远想了半天也没有回答出来。等小远画完小兔子给妈妈看的时候，妈妈发现小远画的兔子只有两条腿，耳朵是短的，还没有尾巴。
小远的这种表现，说明他开始具有观察力，但却又没有那么全面。其实，这是幼儿的正常表现。婴幼儿时期的孩子，观察力仍处于发展之中，观察缺乏目的性和持续性，概括性较差，缺少相应的方法、知识，所以就容易出现小远那样马虎大意的情况。
由于年龄的原因，孩子观察事物时不像大人那般成熟，很多时候都不能做到观察细致，并且较难抓住观察的重点。他们对于感兴趣的事物，即使是不重要的细节，也能观察得十分仔细。而对于他们不感兴趣的事物，即使非常重要的方面也会观察得十分笼统、粗略。另外，他们通常只看到事物的大概轮廓就匆忙得出结论，不会再进行深入观察。
一般来说，孩子的观察能力具有以下两个特点：
1．观察持续时间较短
幼儿的观察持续时间比较短，这与幼儿注意的稳定性较差是分不开的。实验证明，3～4岁的幼儿对图片的平均持续观察时间是7分钟，5岁幼儿仅能增加到8分钟，6岁幼儿也仅为12分钟。
2．不能对观察进行很好的概括
除了观察时间较短之外，不能对观察结果进行概括，也是孩子的特点之一。由于幼儿的思维发展水平较低，因此，孩子常常不能把所观察到的事物有机地联系起来。比如说，把一桶雪带进屋子，雪一会儿就会化成水。3岁幼儿看到这种现象会非常惊讶，但是并不能由此搞清雪、水和温度之间的关系。一般说来，到6岁左右，幼儿才具备初步的概括能力。
常言道：工欲善其事，必先利其器。所以，要想提高孩子的观察能力，父母可以采取以下这些方法。
1．训练孩子有序观察
要想提高孩子的观察能力，首先就要让他学会有顺序的观察。或从上到下，或从左到右，或从前到后，或由近及远，总之，只有让孩子学会有序观察，他才能对观察对象有全面的认识。
除了让孩子对观察的事物有总体认识外，还要让孩子不能忽略细节。所以，父母要让幼儿注意那些重要的、典型的特征，然后再过渡到一般特征。
2．帮孩子总结观察结果
当孩子的观察活动结束后，父母不要忘了帮他进行概括和总结。让孩子在获得感性经验的同时，也掌握一些理性的认知，这样的观察才是有意义的观察。
3．多途径、多渠道地培养幼儿的观察力
要想培养孩子的观察能力，不能只局限于“看”这一种方式。事实上，培养孩子观察力的途径有很多。
首先，父母应当尽量丰富孩子的生活，扩大孩子的视野，让孩子广泛地接触社会、接触自然。并且要在这个过程中，善于抓住教育时机对幼儿进行观察力的训练和培养。
除此之外，孩子的观察能力也受其注意能力、思维能力发展水平的制约。所以，要想培养孩子的观察力，就要同步进行注意能力和思维能力的训练。毫不夸张地说，无论是哪个方面出现了障碍，其他的方面或多或少都会受到影响。
所以，无论父母对孩子采取的是针对哪个方面的训练和培养，一定要以整体性的观点来看待孩子认知的发展，将其看做是一个相互联系的有机整体。
6．小淘气鬼
——孩子淘气为哪般
丛丛这个2岁半的小男孩是个让人哭笑不得的小淘气鬼，在家里一刻也不停地闯祸。只要大人一不留神，他不是弄坏东西就是打碎碗杯，邻居们都说丛丛是个淘气的“坏小孩”。
有一次，妈妈刚下班回家，还没来得及做晚饭，丛丛就缠着妈妈说要喝牛奶，妈妈只好给他热好牛奶让他自己乖乖地坐在小凳子上面喝。过了一会，妈妈听见屋子里没有了动静，不放心地出来探头张望了一下。看到丛丛并没有乖乖地喝牛奶，而是把奶嘴塞在小狗的嘴里，喂小狗喝牛奶，地上还滴滴答答洒了不少牛奶，妈妈见状哭笑不得。
很多父母都觉得，从孩子刚刚开始学会爬的时候，淘气的表现就开始出现了。例如，在宝宝爬的过程中，有时候他会把能看到的、能触摸到的东西放入嘴里；有时会把废纸篓弄翻，把里面的东西扔得到处都是；有时还会把抽屉不停地打开、关上，乐此不疲。
但是，似乎每个孩子都会在某段时期内表现得格外淘气。例如，很多孩子会对水感到非常好奇。在洗手时，两三岁的孩子只有玩水的心情，而没有把手洗干净的想法。所以，他常在水龙头处转来转去，用手指去堵水管、玩肥皂等。而一旦过了4岁，孩子就不再这样淘气了。所以父母不必因此对他大加训斥，让他按着天性自由发展，一般都会随着年龄的增长而逐渐改变。
孩子之所以淘气，好奇心占了主要的因素。不过，若孩子因为淘气而将父母的重要物品损坏，那是因为孩子完全不懂什么是重要的，什么是不重要的，而并非本意上要损坏。
所以说，孩子淘气是基于自发性意志的表现。一般来说，除了好奇因素外，孩子“淘气”还有如下这些原因：
1．极强的表现欲望
有些孩子爱淘气，是因为他们的表现欲很强，喜欢引起成人的注意。但是他们对行为的控制力还不够好，所以常常做出令父母不欢迎，即在父母眼中所谓的“淘气”的行为来。比如，他可能将一个一个汽车模型用强力胶粘在一起，制成“火车”，也可能将父母心爱的大衣或外套拿出来，架成一顶露营帐篷。但他这么做，只是单纯地实验自己的奇思妙想，是为了让父母看到，自己是多么地厉害。
如果在这个时候，父母对孩子严厉处罚，那么很可能会扼杀孩子的独立思考能力。
2．逆反心理
由于孩子的好奇心很强，所以，他对很多事情都会表现出强烈的探索欲。如果这个时候，父母越是不让看、越是不让做的事情，孩子就会偏偏越想去看去做，并由此做出“淘气”的行为。
3．精力过剩
孩子年龄不断增长，各种能力不断提高，但如果父母所能提供的活动环境和条件不能随之发生相应调整，就必将无法再满足孩子的需要。孩子们剩余的精力无处使用，也会产生“淘气”行为。
由此可见，孩子的淘气，并非都是坏事，它对孩子自发性的发育、成长其实是大有好处的。
孩子过于淘气，这让父母感到头疼无比。其实，只要掌握了以下几招，教育起淘气的孩子来父母仍然可以得心应手：
1．要积极引导
允许孩子淘气，并不意味着可以对孩子听之任之。因为，孩子缺乏对自我行为的把握能力，不能把自己的行为控制在适当的度上。所以，如果父母不加以正确引导，有些淘气的行为就会因为缺乏调教而逐渐演变成不良行为。
