每一个孩子都有他自己的个性，因此每一个孩子都应该从他自己实际的基础上发展，而不是做别的孩子的复制品。
下面是一位美国母亲用比较来教育孩子的错误家教实例：
苏珊和爱迪丝是表姊妹，两个人经常在一起玩。快到圣诞节了，学校刚一放假，爱迪丝就到大姨家来玩。这天大姨和爱迪丝坐在厨房里聊起考试成绩，爱迪丝很骄傲地告诉大姨，她除了科学是B，其余的都是A，“你真是好孩子，总是学习得那么好。咦，我还没有看见苏珊的成绩单，苏珊，你来一下。”其实苏珊已在楼梯上听到了下面的对话，踌躇着不愿出来。听到妈妈喊她，便不情愿地走过来。“苏珊，这次考试考得怎么样？成绩单在哪里呢？”“在我房间里。”苏珊很慢地回答。看着她无精打采的样子，妈妈开始有些生气了，“是不是又得了坏成绩？去把成绩单拿来，我要看一看。”单子拿来了，没有一个A，大部分是C。“你真让我感到羞愧，苏珊。”妈妈忍不住地大声训斥起来，“你的成绩为什么总这么糟？爱迪丝总是得到好成绩，你为什么不能像她一样，你的学习环境哪一点儿比她差？你就是太懒，总是注意力不集中，不专心听讲，你是我们家的耻辱。回房间去好好想一想，再来跟我谈。我不想看你这个样子。”虽然已经不是第一次在爱迪丝面前受训了，苏珊还是很下不了台，含着眼泪回到了房间。
苏珊与爱迪丝从小就在一个学校上学，她们俩家住得很近，来往密切。爱迪丝是一个非常聪明、非常出色的学生，不但学习好，而且在学校很受欢迎。苏珊觉得自己像个丑小鸭，情绪总是不高，她多么需要得到善良的鼓励。但她从小就感到来自爱迪丝的压力，觉得自己无法比得过她。而妈妈不但没能给苏珊以鼓励，反而使她陷入更加泄气的境地。因为妈妈总是夸奖爱迪丝，数落苏珊，这的确让苏珊伤脑筋。
这里妈妈犯了几个错误，对苏珊的教育十分不利。首先妈妈还没看到成绩卡，就非常肯定地说苏珊一定得了坏成绩，表明妈妈对苏珊一点儿信心都没有。妈妈的态度使苏珊完全地放弃了努力，认为自己永远是一个失败者；然后妈妈又告诉苏珊，她为苏珊感到惭愧，使得苏珊更加认为自己是一个毫无价值的孩子，在妈妈心目中没有地位，不受喜爱，因此变得情绪低落。最后妈妈又表扬爱迪丝的好成绩，并拿她与苏珊比较，使得苏珊对自己的能力更加怀疑。她说希望苏珊能够像爱迪丝，对苏珊来讲，这简直是一个不可能的目标。苏珊一向认为自己是不能够和爱迪丝攀比的，认为根本没有理由去尝试。这里妈妈给苏珊设立了太高的目标，苏珊望而生畏，认为自己怎样努力都不能使妈妈满意，这对她的自信心又加了一道障碍。那么妈妈是怎样想的呢？妈妈或许以为她对苏珊的指责以及用使她感到羞愧的办法可以产生一种刺激，好让苏珊发奋起来，同时将她和爱迪丝相提并论以促使她们之间的竞争，以此来提高苏珊的学习成绩。但是这种办法对一个从小缺乏鼓励，缺乏自信心的孩子来说，只能使她感到更加的软弱无力。
妈妈对两个孩子的当面比较对于爱迪丝也是有害的。这种比较使爱迪丝产生更加强烈的愿望，要永远走在苏珊的前面，使她变得过分的有野心，给自己设置了越来越高的目标，有时候是高不可攀的目标。如果爱迪丝不能达到这个目标，同样也会认为自己是一个失败者。所以这种刺激的办法和竞争的结果对两个孩子都是没有好处的。
如果要想鼓励苏珊，妈妈最好的办法是不要再把她和爱迪丝做比较，任何此类比较都是有害的。每一个孩子都有他自己的个性，因此每一个孩子都应该从他自己实际的基础上发展，而不是做别的孩子的复制品。如果妈妈对苏珊本来就没有太大信心，还要不时地表现出来，那么实际上她是不可能帮助苏珊进步的。惟一有效的方法是将两个孩子的进程分开，停止对姐妹两人的成绩做比较，并关注苏珊每一个微小的进步，让苏珊明白无论她的学习成绩如何，只要她努力了，就是大家都疼爱的好孩子。
