有很多家长一见孩子的学习成绩退步了，便强迫孩子做大量的习题，搞“题海战术”。这是一种极不明显的作法，其结果使孩子思维混乱，精力涣散，学习乱作一团。“题海战术”，害人匪浅。
做习题应当有所选择。一般来说，教科书上的作业练习和任课教师补充的练习，加上各级教学主管部门的各种复习材料，已足够孩子的习题量了，根本不需要再去到处搜寻。按教师的教学内容完成的练习是有针对性的，自己费很大劲儿找来的题，有的与课堂内容重复，有的实属偏题、怪题，不合实际，让孩子硬着头皮去做，只会浪费时间，降低他们的学习兴趣。
所以，有必要提醒家长们：千万不要搞“题海战术”！
那么，怎样才能让孩子从“题海”中走出来呢？
（1）要处理好书本知识与课外题的关系
解题的目的，是为了加深对理论知识的理解，培养运用理论知识解决实际问题的能力。因此，在孩子做大量课外题之前，必须让他们把书本上的理论学好，把其中的基本概念和基本原理搞清楚。如果对理论知识领会不深，基本概念和原理都没搞清楚，何谈做题呢？没有一定的基础知识，缺乏基本功，盲目追求做题数量，结果只能是深的难以做出，浅的也难免错误百出。
（2）要告诉孩子处理好基础题与难题的关系
有的孩子总喜欢去钻难题、偏题、怪题，认为把这些题攻下了，其他的就会迎刃而解。其实，只有通过做一定数目的基础题，熟悉了定义、定理、公式，掌握了解题的基本方法和技巧，才能做好难题。
（3）要指导孩子处理好“详”与“略”的关系
各学科的习题成千上万，都做一遍，是办不到的，所以做题应分轻重，有详有略。对于基础题、典型题要详做，从格式到步骤严格要求，做到规范化，以达到熟练、准确计算的目的。而且，还要总结做题的经验，从中找出规律，训练基本功。对于难题，可以采取略做的办法，即重点寻求解法，分析归纳题目类型，演算过程可以略去。
（4）要求孩子处理好分散学习与归纳总结的关系
经过一段时间学习后，要让孩子回过头来看看以前做的各类题目在这一阶段占有多大分量。有些题目尽管当时这样做是对的，但现在看起来，觉得还有某些不足之处，或是可以找到更简捷的解题方法。总结的目的在于分类、归纳，既整理出方法，又记住相应的典型题。经过这样总结，就会织出一个网，但不是无头绪的“题网”，而是运用自如的“知识网”和“智慧网”。
