大家都知道，爱因斯坦是一位伟大的科学家，而不知道他还是一位出色的小提琴家。爱因斯坦之所以能对人类科学作出巨大贡献，与他学习小提琴有着密切的关系。因为音乐无处不在的张力能使人的想象力和理解力发挥到极致。
母亲的音乐熏陶开启了爱因斯坦的智慧之门。爱因斯坦的母亲是一位很有修养的女性，她爱好音乐，在钢琴和小提琴上都有很深的造诣。她是爱因斯坦的小提琴老师，也是他的音乐启蒙老师。6岁时，爱因斯坦学拉小提琴，他的妹妹玛雅学钢琴。稍后，爱因斯坦也学习弹钢琴。随着时光的流逝，爱因斯坦对音乐渐渐入迷。7年之后，当他懂得了和声学和曲式学的数学结构，当他体会到演奏莫扎特作品的技巧和奥妙时，琴弦和心弦一起共鸣了，他一生中的科学和艺术生涯也开始了。
母亲的音乐教育不但开启了爱因斯坦的音乐之门，也为他开启了一个智慧之门。爱因斯坦是伟大的，他的母亲也是伟大的。她母亲的伟大就在于用适当的方式对爱因斯坦进行早期智力的开发，并为爱因斯坦的成功奠定了根基。
从爱因斯坦母亲那里我们得到的启发是：对孩子早期的智力开发是很重要的，要用恰当的方式对其智力进行开发。
儿童虽然具备潜在能力，但这种潜在能力不是一成不变的，而是遵循一定的规则在变化。在伟大的教育家卡尔·威特看来，儿童的潜能是递减的，比如说生来具备100度潜能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么他就可能成为一个具备100度潜能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度潜能力的成人。而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度潜能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的潜能实现得就越少。
根据儿童潜能的递减法则，儿童智力发展的这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，妈妈们千万不要错过。妈妈教育孩子的第一要旨就要是杜绝这种递减。而且这种递减是因为未能给孩子发展其潜在能力的机会致使其枯死所造成的，因此，教育孩子最重要的一点就在于要不失时机地给孩子以发展其能力的机会，也就是说要让孩子尽早发挥其能力。
对孩子进行早期智力开发，需要提前对孩子进行感官训练，这是孩子学习语言和其他知识的基础。在这方面斯托夫人的教育法很值得妈妈们学习。
斯托夫人这样描述她对孩子的早期教育：我从训练五官开始对女儿的教育，使她学会使用耳、目、口、鼻等，首先应该发掘耳朵的听力。因为对婴幼儿来说，最重要的是听到母亲轻柔悦耳的歌声，可我感到为难的是自己不会歌唱，因此就对孩子朗读诗歌，我朗诵的是《艾丽依斯》，这是威吉尔的诗，结果发现效果很好。在我轻轻地朗读时，小维尼雷特很快安静下来，听着听着就睡着了。这个方法我后来在别的孩子身上试验过多次，效果都很好。有时候摇篮曲并不能够催婴儿入睡，可是《艾丽依斯》却屡试不爽。因此，在我看来这部出色的叙事诗同时也是一首了不起的摇篮曲。
斯托夫人热爱音乐，而且天才地把颜色和音乐联系在一起，开发小维尼的感官功能。她给七音分别标以不同颜色，在墙壁上用三棱镜制造出美艳的虹光，教授她弹奏乐器。小维尼长大后十来岁自己可以写曲，自娱自乐，陶冶情操。为了使孩子辨认节奏，她还教小维尼和着诗歌的音节舞蹈。舞蹈可以塑性强身，同时也增强了小维尼对于文学和音乐的通感才能。
维尼雷特还有各种各样的小球和木片，这些玩具五颜六色，很适宜孩子玩耍，她的布娃娃都穿着色彩鲜艳的服装。斯托夫人就是借用这些玩具尽力开发她女儿的色彩感觉的。蜡笔也是不可缺少的工具。斯托夫人经常和女儿做一种“颜色竞赛”游戏。游戏一般是这样进行的：她先在一张大纸上用红色蜡笔画一条3厘米左右的线，然后让女儿用蜡笔平行画出一条同样的红色线，接着她用蜡笔在自己的红色线之后接上一条青色线，再让女儿模仿自己用青色蜡笔画出一条线，游戏就这样进行下去。要是女儿没有用和自己线条相同颜色的蜡笔，女儿就输了，游戏就中止。
斯托夫人对女儿进行训练，没有任何勉强的成分。因为她知道孩子的天性，她的目的是要使孩子的潜能得以发挥。她进行各种引导就是为了不使女儿的某种潜在素质被埋没。与此同时，孩子在这样的教育之中，总会有事可干，不会因为闲得无事犯常见的毛病，比如咬手指头、哭叫等。
以上感官的开发使小维尼在学习知识前已蓄势待发，在正式开始学习语言和其他知识时，便如鱼得水。
不管是爱因斯坦母亲早期对他的音乐启发，还是斯托夫人对女儿的感官训练，都是为开发孩子早期的潜能和智力做准备。只有注重早期智力开发的母亲，才能为孩子开启一个美好的明天，为孩子成为未来的精英打下基础。
