没有创造力很难适应下来，没有创造力就意味着被淘汰出局，竞争是如此的普遍、激烈，而竞争的焦点就在于创造力上。父母千万不能让低龄儿童在这个制高点上有所缺陷。
创造力被誉为人类智慧的表现和人类文明的动力源泉。自从人类诞生之后，创造就与人类的文明、民族的兴衰、国家的存亡息息相关。
创造力是一项综合性的能力，它与一个人的想象力、思维能力和个性特征关系非常密切，需要在此花笔墨说清创造力与这三者的关系，才能让诸位父母掌握创造力的本质，也才能自己找到各式各样的方法来培养低龄儿童的超常创造力。
想象是创造力的一个重要内容，创造性的想象是一种具有新颖性、独立性、创造性的想象。它不是过去头脑中各种形象的简单重现，而是经过加工改造创造出的新的形象。许多创造活动，如科学研究上的重大发现和创见，生产技术和产品的发明，文学家、艺术家的构思，甚至儿童的学习，包括画图画、做游戏，以及解答数学题，都需要创造性想象的参与。因此，有人将创造性想象比作创造活动的翅膀。
创造性思维是指个人在现有知识经验基础上，从某些事实中寻求新关系、找出新答案的思维过程。美国研究创造力的专家吉尔福特发现，创造性思维具有三方面的特征：一是流畅性。心智活动流畅，能在短时间内表达出较多的观念和设想，反应既迅速又众多。二是变通性。思维变化多端，能举一反三，触类旁通，多角度、多方向地思考问题，不易受思维定式和功能固定性的束缚。三是独创性。不开口则已，一开口就是与众不同的新观念、新创意、新点子。我们可以从立体的、多向的、横向的、逆向的思维角度来训练创造性思维。
一个人没有创造性个性，就算具备创造性的想象和创造性的思维，也只是光说不练无济于事，有创造之心却无创造之胆，等于浪费了一个聪明的脑袋。
创造性个性体现如下：
①主动性：旺盛的求知欲和强烈的好奇心，驱使他积极进取，驱使他不安于现状，不断发现新问题，提出新观念。
②怀疑性：对现成的事情不盲信，能大胆质疑，于不疑处找疑点。
③勇气：不敢质疑，不敢发表自己的不同意见，不敢独立承担风险而行动，是不能有所创造的。
④自信：坚信自己思想、行为的价值。即使在遭到阻挠和贬斥时，也不改变信念，百折不挠。
⑤恒心：一个创造的完成，需要百折不挠、持久不懈的毅力和意志。没有恒心的个性一事难成。
要培养儿童的创造力，必须培养他们克服困难，追根究底的冒险精神，最终将会：“无限风光在险峰。”
