一般人认为，儿童一入幼儿园就应该开始正规的学习了。其实幼儿园是从德文Kindergarten翻译出来的，意思是幼儿的园地，目的是让幼儿聚在一起社交、游戏、玩耍、唱歌，使儿童们从中学习待人接物，克制自己。
在心理上，这时期的儿童是好动、好游戏的，好奇、好模仿的，所以无论在生活习惯上、思想上、技术上、语言态度及情绪上的发展都在这一时期打下基础，健全人格的养成也从这一时期开始。他们需要的是安全感、自信心，需要的是和谐的生活，优良的环境及自由发展、充满快乐气氛和活泼生动的非形式的学习方式。
低龄儿童对一切充满了好奇，当他们在花园里捡拾些石块敲声观摩时，别认为他们是顽皮，在偷懒，在外面嬉戏不爱学习，其实他可能正在学习，正在受教育，因为他可能正凭着他的视觉、听觉、触觉以及嗅觉去欣赏，去鉴别这块小石头。他可能没有石头的学术知识，不懂这块小石头的专有名词，但凭着他的感觉，他会认识这件东西和别的东西不同。如果拿木块相比较，他会知道石块比木块重，比木块结实，颜色与木块不同。这种由兴趣而引起的、自发主动的学习精神，正是求之不得的优秀学习态度，这比父母的说教，老师的讲授深刻得多。
为了揭开“谜底”，儿童可能拿去问别人，可能去看图比较，甚至翻看图书，这正是求知的开始。又如某儿童在地上观看蚂蚁，做父母的与其喝止，不准他玩弄，不如就利用这现成的教材，跟孩子一起观摩，一起研究，拿来看它的形状是怎样的？头部是在哪里？它住在什么地方？它喜欢吃些什么？等等。有疑问的去发问，有不懂的去思索，甚至一起到书店或图书馆翻看书本。假如低龄儿童只会看图不会识字，那就更应该趁这机会讲解给他听，并让其知道会读书、会认字的好处，知道读书写字是研究学问的工具。
这样利用他的好奇心、好游戏、好动的心理引导他去学习，自幼便孕育他强烈的求知欲，培养其他良好学习态度，一旦到了入学年龄，还愁他不肯好好读书，好好求学吗？
