低龄儿童对空间的思维方法是很特殊的，他们不愿站在固定的角度观察多层次空间的形象，而常常根据自己的主观需要，把所感兴趣的各个角度的形象都搬到自己的画面上来，并且转动着图画纸任意去画。他们试图用自己的画，告诉人们他们要表现的形象和全部内容。我们应看到，低龄儿童作画有一种求全心理，不加主观选择提炼，不加概括整理。在他们心中表达事物是不受时间和空间限制的，可以把过去的和现在的、黑夜的和白天的混淆在一起画出来。常常采用鸟瞰画法，整个画面是从上往下看的空间感，而每个局部形象却有正面平视的、抬头仰视的以及低头俯视的形象，如画面中的汽车、楼房、人物、树，各种空间透视汇在一起。
由于儿童的自我表现意识，他们还常常用放射状构图方法，画出的画很有装饰性。有时他们还把物象画出透明感来，甚至隔着墙壁看到屋里的人；地板上的小猫和皮球以及墙上挂着的画，真是随心所欲。
对于儿童画的随心所欲，成人应当根据低龄儿童的审美特点循序渐进地给予指导，引导他们进行经常性的观察生活、自我体验和分析，在他们看一看、画一画的同时得到正确的训练，从而悟出空间、透视的真谛。
当儿童画一条林荫大道时，应指导他们画同样宽的路、同样高的树木，经过透视观察是近高远低、近宽远窄。行人和车辆是近大远小，并且近处的常常遮住远处的。我们居住的房间共有六个面，如果幼儿们不相信，可以仔细观察再数一数，以后画房子不要只画成一个平面了，好像风一吹就要倒似的。
为了更好地引导低龄儿童绘画，发展他们的空间意识，父母不妨采取以下方法：
（1）引导低龄儿童的随手涂鸦
很多父母或许有这样的经验：刚买来几天的图书已经被幼儿的随手涂鸦弄得面目全非了。这时，我们会不会因此而责怪孩子，甚至大发雷霆？由于视觉空间智能强的儿童往往喜欢绘画，习惯将文字转换成图画呈现。所以当低龄儿童有这种表达的方式时，我们应该加以引导，给他一个专用的画本。
（2）引导低龄儿童将构思形象外观
成人在工作中也会有这样的体验：给我们一大堆统计好的数字，不如用不同的曲线图或统计图表，更容易让人印象深刻。
出于同样的道理。我们可以让低龄儿童自行做出一个课程表，或者是让他们自己把每一天生活中的主要活动列出一个图示，画出来，并用不同的颜色表达出来。
