一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”
钥匙说：“因为我最了解他的心，在我们实现心灵共振的同时，我已经叩开了它的门扉。”
每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有心灵的互动，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。
在教学活动中，教师和学生之间的关系，不仅仅是简单的管理者和被管理者的关系，也不是单纯的教育者和被教育者的关系，而是师生之间心灵的交汇，精神的相遇，情感的融合和人性的关照。教育的方式也不是盲目的压制、强治与命令，而是从学生的天性出发，体察学生的心绪，顺应学生的心理，呵护学生的心灵。
教育本身是老师和学生心灵的共振，心灵与心灵的舞蹈，是人性相互吸引和接纳的艺术。
当犯错误的孩子站在你面前瑟瑟发抖时，不要再给予他歇斯底里的批评与怒吼，春风化雨、谆谆教诲更能触动他孱弱的心灵。这一刻，宽容就是心灵的共振。
当迷途的羔羊徘徊歧路，彷徨于堕落的悬崖边时，不要对其置之不理，任其肆意妄为，而要关心、帮助、抚慰他受伤的心灵，这一刻，爱心就是心灵的共振。
当作为老师的你在给他们连续上课口干舌燥的时候，可爱的学生把一板金嗓子喉宝偷偷地放到讲桌上，这一刻，感恩就是心灵的共振。
“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，对击始发灵光。”这就是对师生心灵共振的最好写照。
事实上，生命之中需要不断涌动的情感，成长中的孩子渴望关注自我，追求理解，期盼与老师交流，希冀真情互动。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，也就为教育注入了生机。富有生机的教育，才能触及心灵，感动人心。
所以，在教学实践中，教师把学生视作成长中的伙伴，学生就将教师视为心目中的亲人，哪有心声不能聆听？哪有心灵不能感应？哪有心火不能点燃？哪有心花不能怒放？教师就是要做这样的智慧的引导者，而不要做管教者或命令者，让学生在一种温情脉脉的情绪中接受你的建议，在发自肺腑的感动中内化你的教育。
作为教师，我们不妨把学生摆在与自己平等的地位上。在教育过程中，必须高度重视每一个偶发事件。师生间有了冲突，一定不要针锋相对，冷静的分析、巧妙的引导、良好的熏陶，都会使那些肆意的洪水通过正确的渠道来浇灌正在生长的“花朵”，让花儿开得更美丽、芬芳。
作为教师，我们不妨给教育加点糖，给生命添一点儿甜，给童心抹一点绿，多一点儿滋润，少一点儿灌输；多一点儿甜美，少一点儿苦涩；多一点儿人文关怀，少一点儿心灵的钳制，带给学生愉悦的情感体验和曼妙丰盈的心路历程，让学生时时处处沐浴在人性的光辉里，沉浸在教育的幸福中。
作为教师，不妨用我们的心灵之火去点燃学生的心灵之灯。当我们把爱注入他们的心田时，他们的爱就会从心底向我们缓缓回流。
教育是心灵的艺术，是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能直渗进心灵深处。你发自内心地对学生付出一点儿爱，学生将给予你一片爱的海洋。
教育是心灵的交流，是智慧和情感的沟通。正如苏霍姆林斯基所说，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。
营造师生心灵的共振，那对学生心灵的震撼，那爱到深处的悠悠情怀，将永远挥之不去……
