而这位母亲坦然地说：“不要紧，既然你孩子喜欢，小汽车就归你儿子了，过一会儿，我会领着儿子上玩具店，让他知道这辆小汽车值多少钱，能买多少个纸飞机。这样，他就不会第二次做蠢事了……”
另一方面，对原则性的问题，要与孩子讲道理，这个世界上哪些事是能做、哪些事是不能做，对于不能做的事情要坚持原则决不迁就；另外要通过具体事情逐步培养孩子责任感和独立性。你的孩子通过独立思考来增强自信心，但如果固执己见，走上极端，那么自信就有点“虚幻”，是硬撑出来的，家长在沟通时要掌握这个心理。
假如我们因为他还很小，就告诉他“你要听什么，告诉爸爸妈妈，爸爸会帮你放”，“你要听哪个？爸爸妈妈帮你调”，一切爸爸妈妈帮你代劳……如果是这样子，我们怕孩子会感觉到不愉快或是不能接受。因为不只是小孩，大人也是一样，每个人都喜欢照自己的意思做，不管做什么，只要能成功就会有成就感，哪怕只是折架小飞机或做个小卡片。
以己心度彼心，做父母的千万不要把孩子看得太愚昧，以为他什么都不懂，便事事代劳，动辄约束他的行为，限制他的行动。一位专攻儿童心理的老教授曾说：“行为的约束，会约束其求知欲。”
3.逆境是造就天才的最好环境从一个人成长的一般规律看，逆境、挫折的情境更容易磨砺意志，早出人才。在逆境中经过挫折千锤百炼成长起来的人，更具有生存力和更强的竞争力。因为，逆境中奋斗的人既有失败的教训又有成功的经验，更趋成熟。他们能把挫折看成一种财富，深谙只有失败才可能成功，成功是建立在失败的基础上的，因此更具有笑对挫折、迎难而上的风范。
要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨炼他们的心理承受力。
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。古时候，那些高门望族的子弟依赖祖辈的高官厚禄，过着奢侈荒淫、优裕闲暇的寄生生活，饱食终日，无所事事，有的坐吃山空，倾家荡产；有的昏庸到老，游手好闲，大都是没有什么出息的。人生在世，理应是幼则仰食父母，长则反哺双亲，这样才能显示出一个人的尊严和价值。人身依赖关系是封建土壤上的产物，是以丧失自我的个性和创造性为代价的。随着封建关系的解体，随着时代浪潮的冲击，依赖的观念和性格也越来越没有市场，越来越受到人们的鄙视。况且，在这样一个飞速发展的社会里，一个缺乏自我独立精神的人，将无立足之地。时代呼唤着独立精神，社会将越来越崇尚独立人格。
父母不必事事包办，许多事情孩子自己完全可以做得很好，这一点非常重要。放心地让孩子做自己的事，让孩子认识到“我能行”，能够培养出孩子的自信和勇气。
很多父母在教育孩子时最容易犯的错误就是事先假定孩子什么也做不好，什么也不用做，所以事事都会阻止他们自己干，都要替他们代劳。殊不知，这样的结果孩子慢慢地对自己失去信心，失去了自己努力去探索、去追求、去锻炼自己的自觉性。这样，父母们也忘记了只有通过各种锻炼和磨炼才能使孩子成为一个有用的人的道理。
父母们必须养成让孩子自立的习惯。这必须让孩子从生活中的点滴小事着手。衣服脏了动手洗，肚子饿了自己动手做饭，不要事事让家人代劳。要让孩子知道，只有通过自己的劳动挣来的钱花起来心里才舒服，才会激发自己的劳动热情；靠自己创造的财富，才能使自己成为财富的主人，而不被财富所奴役。生活中遇到的各种各样的矛盾，发生种种不顺心的事情，也不要急于求助于别人，先试试自己有没有能力去克服、去解决，如果克服了、解决了，孩子就会逐渐树立自克难关，像登山运动员征服高峰一样的欣喜感，孩子就会逐渐树立自信心。
“你能做好”，是对孩子教育首先预定的一个前提。孩子和大人一样能把事情做好，孩子随时随地都应该学习生活的本领，尽管他可以学不好或做错事情。但其中的道理和大人学习做事一样，有成功也有失败，不能因失败而影响孩子发现自身的价值，关键之处在于孩子是否敢于失败，敢于面对失败，同时他们的自信和勇气不要受到影响。
其实，孩子有时也很反感父母过分的保护。有个孩子曾说：“我期望父母不要总是事无巨细地过问，总是过于细致地表现出关心，这样会使我在伙伴面前没面子，好像我是个无能儿。其他小朋友能做的，我却不能做，这是多么不公平！”
不难看出，父母越是怕孩子冒险，去阻止孩子做事，孩子越是反感，内心感到失衡，有时会产生逆反心理，执拗地去做父母不让他做的一切事情。
某些成年人看来是危险的事情，认为不适合孩子们做的，实际上孩子是可以胜任的，只是父母出于爱心或对孩子的能力缺乏正确的认识，导致阻止孩子去探索新的事物，熟悉新环境，剥夺了孩子锻炼自身的机会。勇气，是一个人积极进取的动力。应该让孩子懂得：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。
担心孩子受到意外伤害，是每一个做父母的人经常虑及的事。如果仅仅担心孩子的安危，过分地强调危险性，为防万一而牺牲了孩子接受锻炼的机会，这样，孩子得不到锻炼，勇气也就无从培养。
父母这样做是自私的表现。他们当然是担心自己的孩子受伤害，而深层次上的事实是万一孩子受到伤害，自己的感情会受到更大的伤害。
这种表现实际上是父母的一种自我保护。可以这样说，要锻炼孩子的勇气，实际是对父母自身勇气的一个考验。
英国人在这方面做得比较好。他们的小学生有所谓的童子军，经常组织小学生探险，在险恶的环境中生存，目的十分明确，就是为了锻炼孩子的勇气和探索新鲜事物的热情，以及在艰苦的环境下生存的本领。
一个人是否具有勇气和自信心，是他能否获得成功的重要因素。
尤其在处境困难的时候，自信心显得特别重要，而是否有勇气往往决定事情的成败。在卡尔小时候，我和他的母亲都不会主动替他做事，哪怕是那些对他来说有些难的事情。这就是为了培养他敢于面对挑战的勇气，从而增强他独立做事的能力。
父母对孩子的过分保护会使孩子失去自信和勇气，久而久之，孩子会产生强烈的依赖心理，并认为自己不能做什么，没有力量。
要知道，日常生活中的意外伤害是随时随地存在的，有些磕磕碰碰的事情是不可避免的。对孩子来说，有些时候应该不逃避各种危险，学会去面对、去忍受，因为长大之后的生活环境需要忍受的东西更多。所以从小培养孩子的自信、独立和勇敢的精神是为了他日后更好地工作、生活。
可以肯定地说，一个碰伤的膝盖是容易治愈的，而受了伤的自信心和没被开发出来的勇气是终身难以实现其真正的作用的。
在锻炼孩子勇气方面，英国人的做法是值得我们学习的。我听说过这样的事：英国西南部的瓦伊河畔，有一所由少年探险组织建立的河流探险训练中心，专门为孩子们提供进行探险活动的机会，以训练他们的勇气和坚强的意志。
在这里，孩子们每天一早就来到河边，由专门的人负责教他们游泳和划船。训练是艰苦而紧张的，每一次练习都有孩子落水，也有些人受伤。在激流中拼搏，需要具有坚强的意志和勇气。孩子们在这里不仅仅学习了划船等技术，更重要的是锻炼了他们的意志，培养出勇气的精神，同时也懂得了互敬互爱和团结合作。
在英国很多地方都有类似的活动，目的不是为了学习某种技巧，而是为了锻炼孩子的意志和勇敢精神，为以后的工作和生活做好各方面的准备。
4.不要管他：给孩子一些“残忍”的爱动物界有这样一种残酷规律，每种小动物长到一定的年龄，它们的父母就会拒绝给它们喂食，甚至会把它们无情地赶出巢穴。听它们哀哀地哭叫。可是没过多久，那些食肉动物的孩子会因为饥饿的驱使而能捕食猎物了。食草动物的后代则由于没有双亲的庇护而练就了快跑如飞的功夫，最弱小的飞禽也都能借助日渐丰满的羽翼振翅高飞了。这些就成了它们延续生命、保护自我的本能和本领。
而那些被人类百般宠爱和饲养的动物早已无法适应大自然的残酷竞争，它们便变成了真正的动物的异类———人类的宠物。从小动物成长过程看，那些做父母的动物是残忍和绝情的，但从它们成长的结果看，它们的父母又是聪明和理智的。
而在我们现实生活中的独生子女，父母视为心肝宝贝，惟恐有半点亏待孩子。父母往往是宠爱有加，“残酷”未曾有过。父母是孩子的庇护伞，但孩子终究会有自己的道路和天空，他们的路他们自己走。
孩子遇到挫折，做家长的总是想力保孩子少受或不受严酷事实的影响，担心孩子的心理承受不了一时的压力而受到伤害，这是注意了矛盾的一面而忽略了矛盾的另一面。在家长过度的保护下，孩子失去了锻炼、学习、迎接挑战、战胜困难的技巧与提高心理素质的机会，强化了逃避的心理。
长此以往，孩子只能顺应暂时的顺利，一旦遇到棘手的事情就会束手无策，由此产生沮丧、焦虑并想办法逃避的心理定势，阻碍了孩子的发展。父母要用自己面对生活的态度，用实际行动告诉孩子，在生活中困难与挫折的出现是正常的，每一个人都有能力与毅力克服困难，渡过难关。谢晚晴就是这样一位深爱孩子的父亲，他却在儿子“求助”的时候，只是远远地看着，并不断为儿子加油。
在暑假里，谢晚晴带着儿子参加游泳扫盲班，想让他这从未下过水的“旱鸭子”识点水性。孩子一再以怕水为理由拒绝参加，谢晚晴还是把他半鼓励半强迫地逼到水里。
游泳池的水并不深，可这孩子天生对水具有恐惧感。而且身边的其他孩子也和儿子一样。惊叫着、哭喊声此起彼伏，每人都两手紧抓池边不肯放开，嘴唇哆嗦着，脸色苍白。老师的命令几乎没人听，谁也不敢用水擦脸和把头埋进水中。老师走到一个个孩子身边逼着做，而且连续给他们撩水。这些小家伙挣扎着躲避，无助地胡乱挥舞着手臂，等老师一走开，他们喘过第一口气后，立刻迸发出号啕的哭声。外面观望的家长比孩子更紧张，其中也有个别家长挤出笑容鼓励孩子，可笑容是那样勉强和僵硬。老师来到我儿子面前，根本不理会他的恐惧，接二连三地向他泼过水来。孩子把头尽量扭得背对老师。老师索性一把把他抱起来扔进了池中央。他在水里折腾站了起来，老师又把他扔下去，他又起来，还用仅有的一点间隔时间对老师喊道：“求求你！求求你！”老师毫不动心，又如此重复了六七次，他都顽强地站起来了。老师这才转向其他同样胆小的孩子。
谢晚晴在儿子学游泳时，自己也是“浑身大汗淋漓”。父母总是很心疼自己的孩子，但真正的爱并非是一直用羽翼去呵护，而是让他们去成长。
像谢晚晴这样“狠心”的父母，会让孩子具备更强的生存能力。有了较好的自我保护与较强的生存能力，在充满竞争的社会里才可能立于不败之地。
对子女百般照料、关怀是一种爱，而“残忍”地让他们受些磨难同样是一种爱，而且这是更厚重、含蓄、意义深远的爱。
有些父母教孩子走路时，惟恐他摔倒，很不愿意松开手。事实上，每个学走路的人都要必经摔倒的过程。正如有人问丘吉尔在学校里学到的所有经验中，哪一项是最有效的？他想了一分钟后说：“是我在高中留级的那两年。”“你是不是（考试）失败了？”“没有，我只发现了殊途同归的原则。英国所需要的并不是聪明和智慧，而是在最困难的时期，能够坚持下去的勇气。”丘吉尔的这段话耐人寻味。
父母鼓励孩子努力去探索各种各样可能性的时候，孩子将会觉得生活是丰富多彩的，并且认为失败并不可怕，还能够去寻找到成功的道路。再举一个国外的例子。
威尔逊要到山里去参加为期两天的野营。校方为他们介绍了营地情况，为他们的准备工作提出了建议。妈妈问威尔逊是否需要帮忙，他骄傲地说我会照顾自己。在走以前，妈妈检查了他的行李，妈妈发现他没有带足够的衣服，因为山里要比平原上冷得多，显然威尔逊忽略了这一点。再有一点，她发现孩子没有带手电筒，这是野营时经常要带着的东西，但是妈妈并没有说更多的话。威尔逊高高兴兴地走了。
过了两天，等他回来的时候，妈妈问威尔逊：“怎么样，这次玩得很开心吗？”威尔逊说：“我的衣服带得太少了，而且由于我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借手电筒，才能够走出去，这两件事搞得我有些狼狈。”妈妈说：“为什么衣服带少了呢？”“我以为那里的天气会与这里的一样，所以只带了这里平常穿的衣服，没有想到山里会比这边冷，下次再去，我就知道该如何做了。”
大人们总想把孩子放在“安全环境”之中。例如，在孩子上学前，妈妈总是检查孩子带的东西，说“等一等，我看你是否忘了带东西”。这可以说是将孩子置于“安全环境”的典型例子。当然告诉孩子不要忘了带东西是对的，但是为了使孩子真正自立。
虽然让孩子自己准备齐了上学用的东西，但最后还是由妈妈来检查，对于孩子来说，因为妈妈给自己检查就产生了安全感。即孩子产生“最后是由妈妈负责”的依赖，这样一来孩子永远也不会从依赖妈妈的心理中摆脱出来。
是失败的经验使孩子得到成长。如果因为经常忘了带东西而伤脑筋，例如就做一个“忘记物品检验单”等，要设法让孩子以自己的判断和责任去进行处理。如果母亲插手进行帮助，则有百害而无一利。
在重视安全的名义下，大人一干涉孩子的行动，孩子永远也不知从何入手去提高自立的能力。
不让孩子面对小的危险，就不能使其渡过大的危险。如果人一次也不体验危险性，也就不会产生回避这种危险性的智慧。这或许有些夸张，但是可以说人类的历史就是反复与这种危险进行斗争的历史。
例如，我们在孩子时经常爬树，在父母看来这是一种危险，而对孩子来说是有价值的危险。首先，孩子可以看到树的整体，判断自己是否能爬上去；如果认为能爬，就会想到下一步的方法，确定从何处往上爬，那个树枝能否支撑自己的体重，需要确认的项目很多。这样，当孩子根据自己的印象判断能够爬到树顶时，便决定进行实际爬树，当然有时也会从树上掉下来受伤。但是这是由于自己的判断不得法而产生的失败，这将成为下一次成功爬树的反面经验。
然而，孩子们最近几乎没有得到尝试这种错误的机会，用一句话来说，这就是父母过于保护的结果。这是由于小型家庭化与出生率下降，孩子的人数减少，父母对孩子过于关怀所致。这说明了只是考虑孩子的“安全”，孩子就不会更早地自立，就不能具有自己处理事务的能力。
