有些人由于过去的经验知识和思维模型，非常容易曲解和误读“真相”，却坚定不移地认为自己找到了“真相”，并且把别人发现的事实上的“真相”又误读为假象。自己觉得找到了真理，其实离真理越来越远……
作者：肖老师，您觉得人的心毒主要是怎么产生的？
肖老师：除了先天基因和父母负面信息带来的部分心毒外，我们通常讲的心毒主要来源于后天的所学知识和所受的教育，包括在知识教育前提下所参与的社会实践……
作者：您这个观点很新鲜。因为知识是用来指导社会实践和人生的，怎么会成为心毒的来源了呢？
肖老师：因为知识和教育带给你的不仅仅是正面的东西，教育的内涵和外延都宽泛得多。一个人出生以后，所获得的一切经验都是被知识教育的结果。这里面就有正向的知识和教育也有负向的知识和教育。而且任何知识教育的正负向都是相对的，就如同事物是相对的一样；有些我们当时认为是正确的知识可能通过历史长河的检验发现它恰恰是错误的。
作者：您这是颠覆传统对知识的认知了。都说知识就是力量，您却说知识会导致心毒。
肖老师：知识分正面的知识和负面的知识。那些正面的、善的、纯洁的知识的确是净化心灵的。比如传统国学的很多智慧，能帮助我们的心灵和宇宙相通。但是，由于一些错误的知识和思想的毒素引导，把我们本来干净的心灵污染了。好比我们本来是一朵纯洁的莲花，可是人把地下的污泥翻出来，把莲花埋在泥土里了。尽管花的本质依然晶莹剔透，但人们也看不见它的美丽了。所以我们说知识是要放在具体的社会环境，放在具体的事物上分析的。滥用知识会成为贻害自己和别人的心毒。
作者：您的意思是说知识既可以创造莲花，也可以变成污泥。
肖老师：是的，知识有莲花也有污泥，关键是我们要有辨别力。要辨别什么是真正的知识。我们的心灵原本是纯洁的。“人之初，性本善，性相近，习相远。”是后天教育的结果，使我们产生了善恶美丑。
作者：也就是说，负面的知识能给人带来负面影响，是吗？
肖老师：是的。正面的知识本就是人们前进的基础和基石。但是很多知识在发展过程中被异化了，异化的太多了！因为知识一旦发生错误会引导人们走向错误的道路。所以爱因斯坦的一句话说得很好：“每个孩子生下来时他都是天才，但往往是在他们求知的过程中，错误的教育方法扼杀了他们的天赋。”大部分人在人生中都逃脱不了错误的教育方法。知识传播过程中带给我们错误的东西太多了，经常会把错误延续几百年甚至几千年。
比如我们有一个错误的提法：“病来如山倒，病去如抽丝。”这一句话流传了几千年了。我们天天在讲，老百姓天天在传。其实这就是一个完全错误的知识，一种误导的知识，因为任何一个疾病的来临都是一个经过长期积累、慢性积累的过程。
比如说张老头昨天还好好的，今天早上突然因为心脏病死了。那我就会告诉他：张老头不是今天早上死的，而是几年、十几年前就埋下疾病的萌芽了。比如讲他心血管疾病死的，那我们都知道一个基本的常识，心血管本来是通的。他这日积月累，日复一日，年复一年的，胆固醇、毒素，在血管内越积越多，积到我们平常的血管堵塞了70%以后，我们人基本上还没有什么感觉，也没有什么症状。就像我们看三峡大坝在垒的时候，两边的土石渣不断在垒垒垒，垒到很窄的一块时，水还在流。可最后一车渣子倒上就会彻底堵死了。心梗和脑梗等类似疾病都是这样的原理，是我们常年累积的结果。因此张老头突然死了，其实他不是突然死的，而是几年、十几年累积的结果。难道这是“病来如山倒”吗？他不是“病来如山倒”，而是病慢慢积累到一定程度，成了压死骆驼的最后一根稻草。再举一个例子，一群人打架，一人打一拳一脚，最后那个人在背上踢了一脚，被打的人死了。你能说是最后那个人的一脚踢死了人吗？没有前面的铺垫，一个人仅凭一脚就把人踢死也是要相当的功力的。
所以我们要全面深入的看事物、看问题。很多知识和理论以讹传讹地流传了几百年上千年，也不是不能修正的。根据我的经验，一个人生病后如果得到正确的治疗，而且如果他的免疫机能平时维护得好的话，他的康复是很快的。也不是说病一定要慢慢才能养好的。
作者：所以这个例子给人派生的正面知识就是要关注日常的“未病”预防，不要让一些小病小灾积累成不可收拾的大病。
肖老师：其实知识本身是很难界定它好与坏、对与错的。知识就像一个工具，本身放在那里不会发生作用。关键是知识这个工具为谁所用？怎么用？什么时候用？所有的问题都是出在运用上。所以我们单纯地讲尊重知识，不加区分的去尊重知识的时候就会出问题，因为知识经常会被异化。就拿最近的张悟本的例子分析，如果不被媒体曝光出来，有多少老百姓还在信任张悟本？他所说的很多话都成了很多人信奉的真理了。张悟本就是传播了一些伪养生知识。
但是不是批判了张悟本就是真理呢？也未必。因为张悟本被质疑是因为他提供的知识层面的东西有问题、有争议。张悟本想传播的也是祖国养生文化的知识。但是他的确犯了一个错误，他哲学观点没学好，不能辩证地看问题。虽然他也讲到中医的辩证实质，但是在讲营养学的时候又犯了一个以偏赅全的错误。比如绿豆的应用，并不是所有的人都适合用的。严重胃寒的人，如果长期的一天几斤的吃，真的要吃出麻烦来了。那茄子也不是包治百病的。所以他犯了一个偏激的错误。他所讲的道理“把吃出来的病再吃回去”也还是符合现代社会逻辑的。为什么现代社会会吃出很多病来啊？因为我们的饮食结构已经发生了很大的变化，的确饮食能带来很多的毒素。从某一个层面来讲，这是我们尊重知识的结果。
我们在社会上常用三个词：知识、见识和事实。当我们过分强调尊重知识后，有些所谓知识分子就会抛开事实编造一些知识。现在社会上每天都出版大量的书，但是真正能有指导意义的知识有多少呢？比如有的书写了两米厚，最后发现只有几句话是真理；有些知识还背离真理，成了误导了，这就是知识带来的不良结果。现在有学识的人很多，学富五车就是比喻这些人。但事实上，这些知识经常成为这些人发展的桎梏。为什么呢？因为他们身上的很多所谓的假知识，或者是错误的知识，也形成了他见识的一部分。
所谓见识，就是一些专家学了很多知识就成了专家了。这里有些用很多伪知识形成了所谓见识的专家，可能从某一个层面讲就成了专门害人的家伙了！因为他把很多的错误的知识传播出去了，而且还成了自己的见识。有些见识可能是差之毫厘，谬之千里。
为什么说永远有思想文化战线上的斗争？就是有很多人把假知识当做真理，所以就不停地有斗争。比如打假，打的是不是真正的假呢，或者说真正能起到打假的作用呢？很多东西我们也不好妄论。但是当社会公众舆论“一边倒”的时候，我们也许应该听听另一面的声音。因为我们看到的都是现象，都是知识层面的传播，并不一定是真正的事实。
作者：是的。有些打假也可能以偏赅全，比如有的人对中医的看法就太过偏激了。在知识的传播中我们也应该透过现象看本质，更应该正反两方面来看。
肖老师：没错。有的人提出了否定中医文化，提出废医验药，这个理论在中国已经不新鲜了。几十年前国民党回来的海归派就提过废除中医。中医是中国几千年发展的东西，这么不负责任地说废除真是笑话。美国政府都已经允许中医针灸进入正规医疗单位了，有人却提出来废除，你说他是真打假还是假打假？你能把中国的传统文化都去打假吗？否定中国传统文化就是否定祖国的国粹精华。
越是民族的东西越是世界的，这是一个常识。目前海归派越来越多，带着自以为先进时尚的西方文化知识，对祖国传统文化学了个“蜻蜓点水”就敢去否定。传统文化就是要传承的。去粗取精，去伪存真嘛！没有人说传统文化的糟粕也要去继承。即便中国传统文化有什么缺陷，可以批评，可以去除糟粕，也不该一棒子打死。难道洋奴哲学就是好的？
作者：所以您的意思是那些不能客观看待中国传统文化的人，其实也是受自己的认知所限，以及知识层面所限，他们并没有掌握一个评判本应该拥有的正确的专业知识。比如说你批评中医，至少你应该深入了解中医，然后才有发言权吧？了解一些皮毛就横加指责，说轻了是浅薄，说重了是不负责任。
肖老师：是的。我说过，知识无所谓好坏，知识也不在于学的多少，而在于学的是什么？怎么学？怎么用？有的人为学习而学习，知识反而成为你的障碍。有的专家，专业知识很多，在专业里很自大，也有自大的资本。但是你在本专业是权威，不意味着你在其他行业也是权威。但因为他培养出了盲目的自大思维习惯，就成了判断其他事物的心毒了。他专业所学的知识在某种程度上也成了生存障碍了，阻碍了他辨别事物的真理。这样知识再多也变成痴呆了。知识的“知”字上面加个病字头，就变成痴呆的“痴”了，和傻子差不多了。这里面揭示的道理是，你所掌握的知识不一定是真理。要尽量避免在运用知识中使知识成了病，成了桎梏自己，桎梏别人的心毒。更不要把需要维护自己正确的歪理邪说当成了知识，这是很可怕的。所以知识不等于真理。
作者：那真理是什么？
肖老师：真理就是接近事实真相的东西。但是也没有绝对真理。真理也是在一定时空内产生的真理。就像“真相”本身永远是人们思维认知中“以为”的“真相”。真正的真相是什么？恐怕只有真相本身才能告诉你。
作者：但关键是有些人由于过去的经验知识和思维模型，非常容易曲解和误读“真相”，却坚定不移地认为自己找到了“真相”，并且把别人发现的事实上的“真相”又误读为假象。自己觉得找到了真理，其实离真理越来越远……
肖老师：这也叫做认知的局限和障碍。就是通过他过去不完善的知识和思维局限误读“真相”导致的心毒，而且这种心毒不仅伤害自己还会伤害别人。所以你在创建的静心文化，就是要帮助人们排除心毒，学习接近真相和真理的方法论……学习静心文化的目的就是要尽量增加自己的“觉知”，有“觉知”才能避免认知局限和障碍；有“觉知”才能观察到自己内心的东西，看到接近本我的自己。
