他们是同龄人中的佼佼者，在面对中考这个人生第一次筛选的时候，他们通过自己的努力，脱颖而出，跨进了理想的重点高中，翻开了人生新的篇章。对他们来说，一切都如此美好，未来如此可期。可以说，有幸进入重点高中的孩子，一开始个个都是踌躇满志，意气奋发，在心中一遍遍地勾勒了美好的蓝图。不过，一旦他们走进校园，开始全新的高中生活之后，各种意想不到的苦恼和不适，就接踵而至，给他们措手不及的打击。杭州的一所重点高中，对一年级的549名新生进行了一次心理测试，结果属于适应型的只有78人，占14%，属于焦虑型的有127人，占23%，介于适应型和焦虑型之间的为344人，占63%。这不是个别现象，在我所了解的重点中学中，一年级新生普遍存在着或多或少的心理困惑，调查数字都大同小异。
矛盾与困惑
除了高中生所共有的生理、心理特征外，重点高中的孩子，会表现出一些比较特殊的特征和现象，他们纠结于这些矛盾和困惑中，如果得不到及时有效的排解，很容易使他们走入歧途。
傲气。考进重高的孩子，自觉优人一等，胜人一筹，自信心膨胀，看不起他人，唯我独尊，傲气、霸气十足，操纵欲、支配欲也极强，别人的行为稍不如意，就要横加干涉，而自己要做什么，即使错了，也不听劝告，听不得批评，我行我素，处处显示出与众不同的姿态和神情。
浮躁。“躁”的意思是，内心有众多的东西在涌动；而所谓“浮”，就是漂流，随波而动。两个字组合在一起的意思就是，心里有众多的东西要动，而又没有地方可以让它们落脚，因此到处飘荡，不得安心。重高的孩子，大多有着自己崇高的人生理想，总是在编织着美好的未来，但是，在强大而众多的竞争对手面前，又往往感到自己优势不足，从而心浮气躁，对自己不满，对现实垂头丧气。
失落。与傲气相伴的，却是极大的落差所带来的失落感。进入重点高中的孩子，往往都是所在初中的拔尖生，成绩优秀，处处受到老师、父母的宠爱，同学的羡慕。进入重高后，陡然发现身边人人都优秀生，个个出类拔萃，自己完全被淹没了。优越地位的丧失，很容易使他们对自己产生强烈的怀疑，变得苦恼、自卑、消沉、失落，甚至自暴自弃、得过且过。
焦灼。重点高中尖子云集，加上高一学习科目多，难度偏高，课程学习中对学生的思维能力要求较高，有一部分学生从原来同学眼中的尖子生变成中等生甚至落后生，从而引发内心的紧张、忧虑和恐惧等情绪，带有明显的焦灼倾向。
妒忌。虽然尖子云集，但还是有人会脱颖而出，成为尖子中的尖子。这些新的尖子生，往往适应能力特别强，学习方法得当，很快就站稳了脚跟，这让一些曾经也是尖子生的孩子，无法接受，对比自己强的同学产生嫉妒心理。这是缺乏自信、心胸狭隘所致。
松懈。能考入重点高中的孩子，初中阶段，特别是初三年级，一定付出了比旁人更多的汗水和努力，如愿以偿地考进重高后，感到船到码头车到站了，可以喘口气，歇歇脚了，认为重点高中三年下来，考个大学总是没什么问题的，于是，产生松懈心理。这种心理往往是在中考结束之后就产生，及至高一新学期开学了，还无法从松懈状态中恢复过来。
从众。进入新环境后，以前初中时的好朋友各奔东西了，内心渴望结识新朋友，建立新的友谊，特别是住校生，第一次离开家庭独自生活，家长的关心和监督相对减少，难免产生孤独感，心中不踏实，他们更希望尽快融入新集体，为避免被其他同学排挤，有时明知不对，他们也随大流，或人云亦云，没有自己的独立见解；或随波逐流，不思进取；或得过且过，混一天算一天。
逆反。这是青春期孩子特有的心理反应。进入高中后，不少孩子接近成年，个性突出的孩子，表现出竭力摆脱对成人的依附和盲从地位，喜欢特立独行，我行我素，你让他这样做，他偏要那样做，对老师父母的规劝往往采取抵触情绪，甚至强词夺理，高唱反调，做出一些偏激行为。
对策：拥有这样四颗心
对高中生来说，与当年的小升初一样，入学之初，必然面临着学习方法、行为习惯、环境适应等方面的问题。但是，在我看来，更重要、更紧迫的任务是有针对性帮助他们解决心理上的困惑，授人以鱼，不如授人以渔。
一般来说，心理素质如何，直接影响到孩子思想品德的发展方向、速度和完善程度。健康的情绪和意志，是优良品德结构中不可缺少的心理要素，心理障碍则直接影响学生知识的学习和能力的发展。学生的智力活动总伴随着情感、意志等心理成分，情绪的好坏，意志强弱，既影响到知识的掌握与技能形成的质量，也影响到学生智力发展的速度和水平。针对重点高中新生容易出现的心理问题，需要我们帮助他们以健康的心志，来克服不健康的心理，走出困惑，完善自我。
平常心。所谓平常心，就是既积极主动，尽力而为，又顺其自然，不苛求事事完美。重高的孩子，首先要拥有的，就是这样一颗平常心。
有了平常心，就不会事事苛求自己，作茧自缚。希望自己成绩好一点，表现突出一点，未来光明一点，这都没有错。只要自己脚踏实地，勤勤恳恳，实实在在地去努力了，就可以做到问心无愧。而不会无谓地给自己套上枷锁，为了一个力所不能及的目标，而挣扎、彷徨、苦闷。
有了平常心，就不会以成败论英雄，正确看待得失。能考上重高，说明自己是优秀的，但不因此而骄傲自满；进了重高后，面对众多的尖子生，自己可能不再那么一枝独秀引人注目了，但不因此气馁自卑，踌躇不决，裹足不前。做到虽争强好胜，但心平气和，不以成喜，不以败悲。不过高地看重一时的成败，一次的得失，而是坚定地朝着自己的目标稳步迈进。
有了平常心，就不会看什么都不顺眼，事事感到不如意。有的孩子，对比自己差的同学看不起，对比自己强的同学，又看不顺眼。什么事情，都喜欢拿自己和别人比，什么时候，都要和别人一争高低，迫使自己总是处于紧张状态，敌对状态，以致心理失衡，找不到方向，牢骚满腹，怨声载道。平常心就是既要善待别人，也要善待自己。
说到底，平常心就是清醒地认识自己，客观地对待自己和别人，给自己一个清晰的定位。需要特别补充一点的是，要孩子怀揣一颗平常心，父母首先应该抱着这样一个心态。父母不能平常对待，对什么对斤斤计较，患得患失，孩子就不可能拥有健康的平常心。
虚心。考入重高的孩子，自信心都表现得特别强烈。自信心是孩子走向成功的必要条件，保护好孩子的自信心，非常重要。但盲目自信，自信过度，就不幸成了自负。而这，无疑会成为孩子的致命伤。重高的孩子，非常需要一颗虚心。
虚心是什么？虚心就是不自满，不自大，不自以为是。越聪明的人，越智慧的人，越虚心。不是说重高的孩子，就一定不虚心，一定夜郎自大，但重高所带来的优越感，确实会令一些孩子过高地估计自己，不能正确地认识到自己的短腿和不足，而变得忘乎所以，自满，自大，自负，自视甚高，自不量力，自以为是。而一旦在现实中受挫，又会走向另一个极端，自卑，绝望。
不虚心的危害是显而易见的。不虚心，就看不到别人的长处，也看不到自己的短处；不虚心，就不可能谦虚，只能听表扬，听赞美，听不得建议，更听不得批评；不虚心，必然盛气凌人，难以与人友好相处；不虚心，使人盲目，狂妄，迷失方向；不虚心，就好高务远，不切实际，不可能有真正远大的理想。
虚心了，才能放下架子，向比你优秀、或能力不如你却某方面（如见解、观点、处事方法）比你擅长一些的人讨教；虚心了，才能有自知之明，正视自己的不足，克服自身的缺点，找到问题的症结；虚心了，才能不偏不倚，客观、公正、全面地看待问题；虚心了，内心才能宁静，视野才能开阔，思维才能活跃；虚心了，你才能腾出心灵的空间，容得了更多的内容，放得下更大的理想。
教会孩子虚心一点，是为了让他卸下虚荣，放下包袱，赶走无知，以容纳更大更精彩的世界。
恒心。德国诗人席勒说：“只有恒心才能使你达到目的”。毛泽东说过，“贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。”一个有着远大目标的人，若能持之以恒，始终如一地为实现目标而奋斗，目标就一定可以达到。
进入重点高中学习，固然是一件可喜可贺的事情，但是，这只是人生迈出的一步而已，重点高中只是帮助自己实现梦想的平台，而绝非终点站。恒定信心，我们才能走得更远。
有了恒心，就不怕道路上布满的荆棘，不向任何困难低头服输。面对三年之后的高考选拔，高中阶段的学习，将是漫长而艰苦的，难免会遭遇各种挫折和打击，需要我们保持恒心，坚定目标不动摇。
有了恒心，就不会一条道走到黑，而找不到正确的方向。恒心不是盲目，不是钻牛角尖，而是以正确的态度和方法，追求我们的理想。
有了恒心，我们的孩子，就能够耐得了寂寞，不逞一时之强，不图一时之快，不患得患失，而会咬定青山不放松，以坚强的毅力，以乐观的心态，度过三年的高中时光。
有了恒心，我们的孩子就会心无旁骛，一心一意，而不会见异思迁，三天打鱼两天晒网，抓不住重点，捡了芝麻而丢了西瓜。
恒心不同于决心。有的孩子，决心常有，但总是坚持不了多长时间，就松懈了，瓦解了。恒心是持之以恒的决心，基于内在的动力。
恒心是成功的基石，是一个优秀孩子必备的品质。
静心。浮躁、焦灼、忧郁、失落，这些负面情绪，如影随形，深深地折磨着一些刚入重高的孩子们。对他们来说，调整自己心态的最好办法，就是尽快让自己的心安静下来，重新梳理自己的思绪，找准自己的定位。
心静了，才会全身轻松。放松的身体，摆脱了重重压力的心灵，可以有效提升孩子的免疫力，增强心理的抗压性，以及面对困难创伤时的自我治疗能力。
心静了，才能找回力量。不会因为一时的挫败，或者一时的失利，忧心忡忡，灰心丧气，而是重拾信心，找到自己的优势，发挥自己的长处，获得勇往直前的力量。
心静了，才不会心浮气躁，对什么都看不顺眼，弄得自己疲惫，父母揪心，同学反感，百害而无一益。
心静了，才会接纳真实的自己。浮躁的人，不可能对自己有一个客观的评价；焦虑的人，不可能对自己满意。静心，可以帮助孩子冷静地评估自身，并诚心悦服地接纳自己，回归本我。
心静了，才能将自己的心清理干净，祛除一切杂念，以健康、乐观、开朗的心态，开始崭新的高中生活。
