“读书不思考，等于吃饭不消化。”——这是波尔克总统的名言。这既是他学习，也是他做事一直坚守的座右铭。我们可以将这句话理解为，读书不思考，莫不如不读书。读书，并不只是单纯的娱乐、消磨时间，我们要从书中思考出道理，吸取别人的经验。这才是最有意义的读书。
其实，我们读书时，是别人在代替我们思考，我们只不过重复他们思想的过程而已，如同儿童启蒙习字时，用笔按照教师所写的笔画依样画葫芦一般，我们的思想活动在读书时也被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松。然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。
现在，有很多孩子，只会死读书，完全丧失了自主创新的能力。这就像一条弹簧，如久受外力的压迫，会失去弹性。我们的精神也是一样，如常受别人思想的压力，也会失去其弹性。
古人云：“读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑。中则节节是疑，过了这番，疑渐渐释。以致融会贯通，都无所疑，方始是学。”
可见，读书是一个从有疑问到多疑问再到无疑问的过程。在这个过程中思考显得尤为重要。曾有一位高中老师说过，思考是一个理解消化的过程，将书上的东西变为心中的东西，将别人的东西变为自己的东西。
我们经常看到人们提倡“苦读书”的问题，人们过多地强调了“苦读”，却对“如何思读”的问题疏于论述，也许会产生某种程度的误导。例如自古传下来的许多著名读书故事，都意在强调人们苦读再苦读。
正如孔子说过的“学而不思则罔，思而不学则殆”——但这个真理却常常为人们所忽视，人们往往走向一个极端“苦读”。例如：有很多关于苦读的成语：悬梁刺股、凿壁偷光、踏雪囊萤……毫无疑问这些“做法”都是认真读书的必要条件，但却不是充分必要条件。虽然成语中的主人公以后都成为了“成功人士”，但也正因为故事主人公的成名，在这样的榜样和口号下，古往今来不知多少人白白地耗费了青春与生命！
家长要让孩子明白：如果你吃完饭后不消化，那你吃这顿饭根本就没有意义了，因为你没有把你吃的营养吸收进来。如果你读完书后不思考，等于没读这本书，因为你读的都是别人的思想，没有你自己的思考。
巴尔扎克曾经说过：一个能思考的人，才是一个力量无穷的人。我们应该勤于思考，让自己变得更加“强壮”！
我认为：家长可以指导孩子给自己制订一个读书计划，家长要鼓励孩子敢于提出疑问，还有就是在读书过程中养成不动笔不读书的习惯，这样在日后会有意想不到的收获。
作为家长，在培养孩子读书思考的习惯时还要多给孩子提问。在家长给孩子读完一则故事后，家长要根据故事内容及时提出问题。这些问题可以简单，但也要能体现故事的精髓。孩子在思考问题的时候，既可以锻炼他们的思考能力，还能把故事内容吸收得更好。像现在有很多儿童方面的杂志中，都包含了这方面的内容。
另外，家长切记不要让孩子对书的内容死记硬背。有些正处在初中或是高中时期的孩子，对写作文很是头痛，他们的办法就是看到一篇好文章，就把它们都记在本上或是心上，一旦遇到相同的题目，就会把那些背过的片断串联在一块。
这样的作文效果可想而知，没有自己的思想，没有独特的主题，肯定不会是一篇好的作品。那么，以看书写作文为例，该如何指导孩子从别人的作品中“取经”呢？孩子读完了一篇好文章，他需要思考的是作者的文章表现的主题是什么？作者是通过哪些事件、哪些语言来表达主题的？最重要的一个思考环节是，让孩子想一想，如果他来写与文章相同的主题，又会如何去写呢？当这些思考问题，在孩子的头脑中都有了一个清晰的脉络，那这篇好文章孩子就没有白读了。
（总统任期：1849年3月4日～1850年7月9日）
扎卡里。泰勒是美国的第十二任总统，在军火中成长起来，被人称为“最大的英雄”“顶用的大老粗”。泰勒经历过拓荒者的艰苦生活，能吃苦耐劳。在战争中，泰勒屡屡获胜，很有声誉，由于机智、勇敢，他不断晋升，从少将登上总统宝座。虽然戎马半生，但泰勒仍旧具有人文主义的道义和战略眼光，他反对蓄奴制，为联邦的统一而战。虽然就职仅16个月便病逝在岗位上，但他无愧自己的一生。
