想要孩子做一个受欢迎的人，可以培养他做个故事大王，想要让孩子成为会讲故事的人，你首先要成为一个优秀的指导者，告诉孩子应该如何讲好一个故事。把故事看完、听完是先决条件，不论孩子在哪里接触到故事，只要他把大部分情节记在心里，就可以开始讲故事。在讲的时候，家长要提醒孩子：
1．把握情节
孩子读完《灰姑娘》的故事，却只记得神奇的南瓜马车，这是件麻烦事。把握情节是讲故事的关键，不要以为小孩子都是天生的故事大王，想要他们学会讲故事，先要练习他们把握主干的能力。给他讲一个故事，让他说出主要人物、主要事件（开端经过和结局），这是训练的第一步。然后，你才能要求他记得一些有趣的段落，或有意思的枝节情节——想培养孩子讲故事的能力，先培养他如何讲清楚一件事。
2．模拟人物的语气
等到孩子能够毫无阻碍地将每个故事的大概情节复述出来，这时候就该增加孩子的语言感染力了。要让孩子揣摩每一个故事人物的语调：老人说话要故意发出苍老缓慢的声音；小孩说话要快、清脆；公主说话要文雅、温柔；英雄说话要大声、勇敢。
还要让孩子体会人物的处境，当故事人物遇到危险时，孩子也要感同身受地发出颤抖的声音；当故事中的人物伤心哭泣时，孩子的声音也不能欢快……等孩子讲完故事后，可以重新和他一起回忆，引导他想一想该用什么语气，他下次自己就会注意这个问题。
3．善用停顿、提问造成悬念感
等到孩子理解到情节、语气对讲故事的作用，就要进一步磨炼他的故事技巧。如何牢牢地牵住听众的注意力，让他们参与其中，听得津津有味？这就需要孩子在情节的停顿处制造一些悬念。例如，在危险的时候，他突然安静下来，一言不发，这时听众也都觉得有紧张诡异的气氛；例如，当主人公遇到困境时，问一句，“你知道接下来发生了什么吗？”听众也会开动脑筋，跟着思考。
需要注意的是，卖关子可以有，但用得太多就不可爱了，一个故事里卖一两次关子恰到好处，三次就嫌多，三次以上，下次恐怕没多少人有兴趣听这个故事了。
4．留给人思考空间
好故事的魅力，不是听完就忘，而是能够反复回忆，反复琢磨。那些经典的故事，即使人们长大了也会重新回头读一读，每一次都有新的发现。幼小的孩子还没有意识到这件事，但训练他们讲故事的时候，一定要强调这一点，让他们自己发现问题，例如，“为什么白雪公主在小矮人再三劝告下，还是要吃毒苹果？”这些问题他提出来，和别人一起讨论，无形中增加了他的思考能力，也将思维的种子带给其他小朋友。
培养孩子的读书和复述习惯
在人们的常识中，爱看书的孩子，总会比同龄孩子早熟、聪明，想事情也更有深度。
哲学家说：阅读是人类的终身伴侣。书籍可以给人带来智慧，但是，不是所有孩子都会读书，也不是所有孩子都能消化书中的智慧，变为自己的语言和思想。有些孩子读书，能够很快地记住书中的内容，还能活灵活现地讲给他人；有些孩子把书上的字看了一遍，什么也没记住，别人问他有什么心得，他却连书名都快忘了。这不是因为他记性差，而是他在看书的时候心不在焉，既抓不到重点，也没学到知识。
培养复述能力是建立阅读习惯的第一步。要求孩子复述一本书的内容，既让孩子在读书时保持专注，又锻炼了他的记忆力和口才，渐渐的，他说出的话有了自己的风格，他的声音也有了自己的基调。复述还能带来更多的好处：
小花今年七岁，说起话来有点大舌头，每当听到她用稚嫩的童音说“一、爱、沙（一、二、三）”的时候，爸爸妈妈的心情由原本的“咬舌头说话真可爱”转变为“都七岁了，还能不能改了”。而且，小花的表达能力也有问题，一句话经常说很多遍也说不出重点，爸爸妈妈越来越焦急。
小花的奶奶是个退休老教师，听说这件事后，不远千里赶来，说要陪孩子住一段时间，解决这个问题。每一天，小花奶奶都对孩子说：“奶奶的眼睛花了，给奶奶读读报纸吧。”小花孝顺，每天都认真读报纸上的新闻，读错的字，奶奶就在旁边纠正。
过了一段时间，奶奶对小花的要求提高了，她要求小花看完报纸后，把报纸上的内容讲给她。小花只好开始练习自己的复述能力。
又过了一段时间，奶奶买来很多注音版的世界名着，让小花看完讲给她。奶奶挑的故事都是诸如《三个火枪手》、《海底两万里》这类以剧情吸引人的故事，小花看得津津有味，复述起来也不大费劲，不知不觉，小花的大舌头状况好转了，说话也抓得住重点，条理清楚多了。讲起故事来更是眉飞色舞，让爸爸妈妈欣慰不已。
家长培养孩子读书讲故事的习惯，不但是为了丰富他的知识面、提高他的想象能力和思维能力，还应该侧重于锻炼他的语言能力。会讲故事的孩子大多爱看书，看多了那些流畅优美，或蕴含哲理，或修辞委婉的句子，孩子们说起话来自然不会出现颠三倒四、啰里啰嗦的情况，总是讲故事的孩子，口语表达都不错，常常被老师选去参加演讲比赛。
小花的故事还给我们一个启示：训练孩子的表达，要注意把看和说结合起来。有些孩子虽有很大的阅读量，脑子里也有大量知识，可他不愿意说出来，或者语言表达能力有限不会表达；还有些孩子喜欢讲故事，把从别处听到的东西加工加工，就能让人听得如痴如醉，可是，这样的孩子没有知识做底子，终究流于浅薄。一时之间，他能吸引别人的耳朵，但时间久了，人们发现他只是讲得热闹，并不能给人带来思考，渐渐也对他没有兴趣。而复述，就是让孩子练习如何将自己看到的变为说出口的：
1．当一个合格的听众
当孩子复述一个故事的时候，不要像考官打分数一样做在旁边，要当一个听故事的人，一个参与者。可以在孩子讲故事时不时问一句：“后来怎么样？”让孩子更有讲下去的欲望，有时候也要问一些“为什么”，促进孩子本身的思考。还可以在复述结束后与孩子共同探讨问题，如谈一谈主角为什么要做某件事，如果是自己，会不会这样做，等等。
相信你也有这样的体验：当你说一件事，如果听众表现出感兴趣，不断问你接下来怎样，你会更有兴趣讲下去。孩子也是如此，你越是好奇、越是表现急不可耐，他越是想把故事讲好。想要孩子当一个讲故事好手，你先要学当一个好听众。
2．提醒孩子表达时要中心明确
当孩子复述一件事的时候，他总在枝节上说很多，甚至加一些自己想到的形容词，但却没有把最主要的情节讲明白，这就犯了主次不分的错误。就像盲人摸象，就算反复说耳朵如何大如蒲扇，鼻子如何长，腿如何粗，他们说的东西也不是象。
要让孩子注意表达重点：先把一件事的主干讲明白，再讲枝节。如果孩子总是改不了这个毛病，建议你改换方法，对孩子说：“我不知道会不会喜欢这个故事，你先简单说一下，这个故事讲了什么？”这时候孩子就会三言两语概括出中心。让他概括的次数多了，他也就拥有了抓主干的能力。
3．提醒孩子说话时要注意修辞
一个会讲故事的人不会平铺直叙，不会把妙趣横生的故事讲得干干巴巴，这就需要孩子懂得句子中的修辞，配合多变的语气和语调，让自己说出的话富有吸引力。想要学会恰当的修辞，一是多看书，作家们的语言是最精炼、最生动的；二是多听那些富有表现力的人讲话，学习他们如何说话。父母还可以带孩子看一些讲故事或演讲的片子，让他们自己揣摩，有选择性地利用起来。
注意修辞是很好，但如果你的孩子一口一个“亲爱的爹地”、“美丽的妈咪”，你恐怕每天都想晕倒。要让孩子注意环境，注意周围人怎么说话，不要一味模仿电视、动漫、小说里的人物——话虽这么说，所有孩子都要经历一个模仿阶段，不论他学着动漫人物的夸张，还是说着当今流行的“甄嬛体”，你将有很长一段时间忍耐着他的东学一锄头，西学一棒子，然后在忍无可忍的时候说：“说人话！”不过，看着孩子学习语言，听着他层出不穷的新词汇，也是为人父母的乐趣之一，享受多过忍受。
