如何培养孩子的非智力因素，这是教师和家长都十分关心的问题。
我们应该从诱发学习动机，激发学习兴趣，培养坚强意志，养成良好性格这几方面努力。这里主要谈谈诱发学习动机。学习动机是直接推动人们进行学习以达到某种目的的心理动机，是推动学习的主观动力。在非智力诸因素中，学习动机因素是个核心因素。
孩子们是抱着各种各样的动机进入学校的。这些动机的性质与水平对学习成败有极为密切的关系。美国心理学家索里说过：“一次有高度动机的复习可能相当于十次消极的重复，不具学习意图的数千次重复不能形成熟练。”孩子的学习动机不仅影响他们的学习效果，而且包含着他们今后的生活方向、思想、理想和信念。调查证明，学习动机与思想品德的形成存在不可分割的关系。帮助孩子建立正确的学习动机，首先必须加强其品德教育。帮助孩子树立正确的学习目的，除了认识学习对个人对家庭的价值外，更要认识学习的社会意义，把学习同国家现代化事业和远大理想联系起来，同对社会的责任联系起来，促使孩子形成长远的间接动机，增强其学习的自觉性与积极性。有些父母为刺激孩子的学习积极性，用买高档玩具、新潮衣服、文具，或到外地旅游为诱饵，投孩子所好，用以刺激孩子的学习动机。这不仅是目光短浅而且是危险的做法。为了眼前的一己之利努力学习，成功率会有多大呢？也许会起点刺激作用，但也是短暂而不持久的。短期的目标一旦满足，孩子那绷紧的心弦便会放松，以后若要令其再绷紧，“诱饵”必须不断加码。试想，这种为眼前的短暂利益而学习的热情能维持多久？这是不言自明的。这会导致孩子培养起凡事为个人利益的利己主义，自私自利、心胸狭窄、目光短浅，不利于孩子良好道德品质的形成，对孩子的成长非常不利。
学习动机与学习效果之间存在着联系。学习动机的强弱与学习效果的高低一般情况下是一致的。但动机强而效果不高，或动机弱而效果不低的情况也是有的。因为决定效果的因素，除了动机以外还有学业基础、智力与技能水平、家庭环境影响等。值得注意的是，良好的学习效果反过来可以强化学习动机，从而激发起更高的学习热情，产生良性循环；不良的学习效果可能削弱学习动机，从而降低学习积极性，可能产生恶性循环。帮助孩子排除恶性循环，实现良性循环，是教师与家长的责任所在。现在，有些学校实施成功教育、愉快教育、差异教育等，都是为了让学生乐学爱学，从中感受到胜利的喜悦和获得成功的体验，启发引导孩子从不同的起点奋发努力，不断进取，一步一个台阶，最终实现自己的目标。家长可以从中得到启发，运用激励、兴趣迁移的方法，诱发孩子建立正确的学习动机并为此而不懈地努力。
