猜谜——让孩子勇敢说出来
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由于在猜谜活动中需要对谜面进行分析、判断，进行创造性的思维，因此，猜谜是一种较好的益智活动。对于胆小的孩子，还可以引导其勇敢地说出来，从而增加其胆量！
谜语由3部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。谜面一般引用短谣、韵语或字词巧妙地隐喻着谜底。谜底则是实际所指的字词或事物。如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”（谜面）。打一动物（谜目）(谜底：青蛙)。猜谜者要善于通过谜面的暗示(包括物体的特征、习性、用途等)，想出能够切合谜面含意的谜底，达到猜中的目的。
一般地讲，谜语可以分成两大类，一类叫事物谜，事物谜也叫民间谜语，儿童谜语。事物谜的谜底一般都是我们生活中常见常用的“事”和“物”。比如动物，植物，各种器具，用品，人体器官，自然现象……它常常采用朗朗上口的民谣或者短诗歌的形式。一类叫文义谜，也就是我们常说的灯谜。文义谜的谜底是表达任何一种意义的文字。所以谜底的范围是相当广泛的。它包括单字，各种词语，词组，短句等等。比如，庄稼人（打作家名一），谜底是“田汉”。
谜语一般都具有趣味性、知识性、疑难性等3个特点：猜谜是一种文字游戏．必须制作得饶有趣味，才能激起人们的兴趣；谜语包含比喻、想象、拟人、借代等文字技巧，及各方面的知识，可以使人增长知识，开阔视野；好的谜语要使人感到有点疑难，经过苦苦思索，豁然开朗。对孩子来说，猜谜语是一种既有趣又快乐的活动。因为一般谜语的谜面往往能够与平常认识的事物有密切联系，而且用琅琅上口的语言描述出来，同时还有诱人的谜底要你猜出来，一旦被孩子猜了出来，满足了孩子的好奇心不说，那通过自己动脑筋获得成功的喜悦是大人们体会不出的。
猜谜活动是孩子喜欢的一种游戏，也是训练孩子思维，发展孩子智力，开发右脑的一种有效手段。因为谜语一般都是运用儿歌的形式，通过形象生动的比喻来表现事物特征的。它既符合孩子的思维的特点，又能满足孩子好奇的心理。在猜谜的游戏中，孩子们要进行联想、分析、综合和判断等一系列思维活动，而他们并不感到是一种负担，而是轻松愉快的游戏。如“一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衣，坐在绿船上。”孩子一听到这个谜语后一定很高兴，“小姑娘”和自己年龄相仿，距离很近，这就激发了孩子猜谜语的兴趣。于是他就要在脑子里进行一番分析、联想、判断，抓住长“在水中”、穿“粉红”的衣裳、坐在“绿色”的船上，最后再进行综合这一植物的特点，就会猜出“莲花”的谜底来。对于胆小的孩子，还可以引导他们勇敢地说出来，从而增加其胆量！
文文是一个刚上中班的男孩，个子高高的，脸蛋圆圆的，虽然看上去人高马大，但性格却比较胆小内向，上课也难得举手回答问题。虽然老师曾经鼓励他上课要多举手多回答问题，但他一直都不自信，害怕被老师叫起来。
一天中午，几个小朋友围在老师身边说话，大家一会儿说自己的趣事，一会儿让老师猜谜语，你一言，我一语，聊得很开心。
这时，文文也挤了上来，有点不好意思地笑着对老师说：“老师，我来让你猜一猜，你愿意吗？”于是，文文歪着头，憨厚地问老师：“老师，你猜猜这个谜语，‘叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。’打一动物。”
老师故意眨了眨眼睛说：“这个谜语呀，让我来猜一猜，动物，黑眼圈，吃竹叶，是熊猫，对不对呀？”
文文高兴地说：“老师，你猜对了，就是熊猫。”
“那你再猜一猜，‘西瓜不够大，埋在地底下。如果碰到它，马上开火花。’打一军用武器。”
老师故作惊讶地说：“呀，又给我出一个啊！”
看老师这么惊讶，文文得意得说：“老师，你猜猜看呀？”
于是，老师故意想了好久才说：“我猜呀，像一个西瓜，埋在地下，还不能碰，是武器，对了，是地雷，对不对？”
这时，文文瞪大了眼睛，惊讶地说：“咦，老师，你又猜对了。这是我姥姥告诉我的。”
“老师，我最后再问你，你猜，‘小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化6个瓣，飘呀飘呀落下来’，这是什么？”文文似乎非要把老师难倒不可。
“呀，这个谜语可有点难度啊，老师可猜不出来。你能告诉我吗？”
“哈哈，老师，你终于猜不出来了，是雪花，这是我昨天看电视学的！”
看着文文那可爱的样子，老师一边笑一边说：“呀，文文真厉害。你真让老师佩服。老师真喜欢听你说话，以后上课的时候，你也这么大胆地跟老师说话、回答老师的问题，好吗？”
“好！”小文高兴地笑了！
从那以后，每次上课，老师都能看到文文高高举起的小手……
父母应经常利用和孩子相处的时间，和孩子一起进行猜谜游戏。当然，在和孩子一起猜谜时，还要注意以下几个方面：
首先，选择的谜语要贴近于孩子生活或者是孩子生活中常见的事物。因为谜语太深，孩子缺乏一定的生活经验和知识基础，不易猜着，这样，便会挫伤孩子的积极性，久了，孩子就会对猜谜语失去信心了。如谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，谜底是眼睛，由于眼睛是孩子很熟悉的器官，孩子通过分析谜面将会猜着。如谜语“夹生饭”，谜底“烦”，由于孩子识字不多，不易猜着，这样的谜语就不能选择。
其次，在猜谜过程中，父母要有耐心，不要因孩子一时猜不出来而着急，或过早的说出谜底，而应该对他们进行恰当的启迪和暗示。如谜语“紫色叶片紫色树，紫色树上开紫花，开了紫花结紫果，紫果个个盛芝麻”，谜底是茄子，如果孩子一时未猜中，父母可启发孩子动脑筋想一想：我们平时吃的蔬菜中有哪些是紫色的，如茄子、扁豆。最好让孩子自己跳一跳摘到桃子，这样可以增强孩子的自信心，提高他们猜谜语的兴趣。
再次，孩子在说出谜底以后，不管猜得对不对，都要让孩子对照谜面的描述来检查，让他自己判断猜得对不对。比如：猜“青蛙”谜语，孩子就说：“我听到‘大眼睛、宽嘴巴，就想这是什么动物呢？是‘大金鱼”还是‘河马’？后来又听到白肚皮、绿衣裳，我就想大概是青蛙。最后听到‘唱起歌来呱呱呱，专吃害虫保庄稼’，我就肯定这是青蛙。"这样，就能培养发展他们分析、推理、逻辑思维和语言表达能力。
最后，孩子学会了猜谜语后，父母还要鼓励孩子根据物体的特征、用途等来编一些谜语，这样做有利于促进孩子创造性思维的发展。当然，孩子在自编谜语时，有时可能会不成句，或者没有节律，这时父母要耐心地和孩子一起分析，帮助孩子进行修改，从而增强孩子的自信心。
猜谜语是受孩子欢迎的一种活动，父母一定要做一个有心人。利用茶余饭后，晚间睡前的短暂时间，在车上，旅游途中，陪孩子一起猜猜谜语，这样不仅有利于增强父母与孩子的情感，更可以培养孩子的思维能力、分析问题、解决问题的能力，有利于发展孩子的语言能力和想象能力。我们的父母何乐而不为呢？
搭积木——用手堆积起魔幻的成就
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积木是孩子非常喜欢的玩具，搭积木不仅可以训练孩子的手眼协调能力，模仿能力和空间感知力，而且可以发展孩子的思维，大胆的想象能力。
搭积木是一种动手、动脑的活动，可以促进孩子视觉、触觉、想象力和创造力的发展。哈佛大学教授加德纳曾用多元智慧理论来分析，认为孩子搭积木有利于发展语言智慧、逻辑数学智慧、空间智慧、人际智慧及肢体动觉智慧。搭出各种形状的物体，需要手的灵活和反应的敏捷。在搭积木的过程中，孩子的手的小肌肉得到锻炼，手指的灵敏和准确性得到了提高，发展了眼、手、脑等器官协调并用的功能。同时，孩子的审美观念和克服困难、勇于进取的健康心理得到进一步强化。
果果不到3岁就已经拥有了好几套积木。但他对这些形态各异、花花绿绿的东西，并没有太大的兴趣，要么举起积木盒子兜底“哗啦”倒一地，要么就把积木一块块地塞进床缝、柜底等难以拿到的地方。刚开始，爸爸妈妈还能耐着性子一遍遍地跟在他屁股后边收拾残局，后来，就批评加训斥，最后，索性把这些添麻烦的东西封存了起来。
只到有一天，妈妈看到书上说“积木是10大启智玩具之一”，想想家里那么多漂亮的积木躺在柜子里睡觉，觉得实在太可惜了，于是又重新把积木拿了出来。爸爸先是兴致勃勃地邀请儿子一起来盖大楼，他刚垒出个基座，儿子一脚去就给拆散了。反反复复好几次，爸爸也只好索然无味地退下阵来。
后来，妈妈又听到一位专家说，引导孩子游戏要从兴趣出发。这时，妈妈突然想起儿子最爱看自己做饭。只要自己一进厨房，他马上就像小尾巴一样跟了上来，而且还常常站在身后一边看一边“指导”：“妈妈，放油。”“妈妈，该放盐了。”“妈妈，拿勺子搅搅”……妈妈心想：能拿积木“做饭”吗？
一天，妈妈又拿出积木，先是试探着说：“果果，妈妈肚子饿啦，想吃炒鸡蛋。”说着，挑出一块黄积木在盒沿上轻轻一磕，然后，又从积木堆中挑出一个细长条在盒子里搅。边搅边做解释说明。儿子先是不太明白，但看着妈妈在“锅”中又炒又翻时，就全明白了。他也学着妈妈的模样从积木堆中挑出“鸡蛋”、“铲子”做了一个“炒鸡蛋”，炒完之后，还煞有其事地把那块黄积木捧给妈妈：“妈妈，吃。”妈妈也就装作很香的样子“啊呜、啊呜”把它“吃”掉了。
就这样，果果很快爱上了积木。他一会儿拿一个绿长条积木小心翼翼的当黄瓜来切，一会儿拿一个红圆条积木勇敢地当西红柿来切，一会儿又拿几块积木拼出个油壶给锅里倒油。而且，在操作当中，他还总是努力在一堆积木中选取和现实中的物品颜色、形状最相近的积木来替代。实在找不出相似的，他还会去发明创造拼接积木。
看着儿子自得其乐地在一堆积木中当大厨，这个领他进入“想象”之门的妈妈师父完全有理由下岗去看报喽！没想到这喜欢与不喜欢竟只有一念之差。
玩中学对孩子是最有效的，如果一个孩子缺乏玩积木的经验，将是很大的遗憾。
父母亲陪同孩子一同游戏积木，更可让儿童从玩积木中悟出许多人生的哲理：“人生就像搭积木，有成功，也有失败，甚至失败的机率比成功的机率还要高些，但是人却不能放弃努力，应继续勇敢前进，这样，才有机会成功。”
一位幼儿园老师曾写了一篇“建构区日记”，大致内容是这样的：“班里的孩子都很喜欢玩建构区游戏，搭积木的水平越来越高。为了挖掘孩子的潜能，我引导孩子做小小建筑工程师，先自己设计草图，然后按照草图搭建，还鼓励孩子与同伴合作搭建。这样一来，孩子们搭建的兴趣更为高涨，收获多多。在搭建过程中，孩子们学习、运用和巩固了数、形、量、比例、对称等概念，发展了空间知觉，而且培养了做事的计划性、目的性，更有意义的是促进了同伴间的合作，加强勇于解决问题的能力。”
刚开始时父母可以搭积木给孩子看，边搭边说引起孩子的兴趣，比如一面垒一面说，“1层，2层，3层楼，垒高楼，垒高楼。”然后启发他自己动手搭积木。在搭积木的过程中，先让孩子用大积木垫底，再依次用较小的积木或磁性积木以保证他容易成功，使他成为一个能够堆积起高楼大厦的魔幻师。这样孩子在成功中体验到了快乐，良好的情绪刺激会促进他往更高的求知欲发展。而且，在搭的过程中，孩子每加一块都要夸奖他，用激励的语言让孩子爱上搭积木。
如果孩子对搭积木不感兴趣，我们可先搭2～3块积木，只让他搭最后一块，必要时和孩子手把手地让他搭，搭好后，立刻表扬他，并可让他推倒作为鼓励。学会搭3～4 块积木后，要及时巩固成果，保持孩子的兴趣。这时，就要变换方式让孩子愿意继续玩。比如引导孩子搭高楼、汽车、火车、小椅、小桌等，还可以配合做简单的游戏，如给娃娃搭床睡觉，玩开火车游戏，小动物找房子，甚至可以在小桌子上方的墙上贴一颗星星和他玩“给小猴搭楼梯摘星星”的游戏，等等，保持孩子搭积木的兴趣。
积木是一种富有创造性的玩具，有很多玩法，先让孩子喜欢摆弄它，然后再逐步深入。不同年龄的孩子会有不同的搭法，父母如果经常很有兴趣地做各种不同的摆法，就能诱导孩子也喜欢搭积木，从而发挥孩子的创造力和勇于探索的精神。
拼图——提高孩子的抗挫力
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“拼图”是一种非常适合孩子玩的游戏，它不仅有启发智能的作用，还能帮助他们养成独立解决事情的习惯。
拼图游戏是指将一幅图中分散的图案拼合成一幅完整的画面。如市场上各种“拼板玩具”、“卡面拼图玩具”等。据说拼图游戏是从欧美国家传入我国的。早在公元1762年，英国学校为了帮助孩子们认识世界地图，掌握地理方位，就把地图分割成许多不规则的小块，让孩子们通过拼组正确地图，学习地理知识。后来拼图也就成为欧美各国非常流行的教育性玩具。
让孩子玩拼图游戏有很多的好处：它能增强孩子的推理思考能力，面对一堆零乱的拼图块，孩子需要独力思考图块的颜色、位置、方向，经由尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。
它能提高孩子抗挫折的能力，孩子在玩拼图游戏的过程中难免会有拼错的时候，这时他们会感到挫折，表达不想玩的意愿，但是父母可以从旁协助他们，帮他们勇度难关；它能帮助孩子建立自信心，当孩子将混乱的拼板一块块衔接起来，直至重新组合成功的时候，孩子会感受到成就感，从而提高孩子的自信心。
宁宁从2岁开始就接触拼图了，妈妈刚开始给他准备的是木马的老鼠农场的拼图，在蓝天白云下，小老鼠们各忙各的事情，各有各的位置，这个拼图是要把每个小动物、每样东西对号入坐。妈妈每天都要让宁宁玩一会儿，在宁宁2岁半时就已经能非常熟练的摆放了。
有了宁宁能将物品很快对号入坐的基础，妈妈从宁宁3岁开始就让他真正的进行拼图。妈妈先给他准备了成长鸭的拼图，拼图的块数分别是4块、6块、8块和12块，刚开始妈妈只拿出4块的鸭蛋给宁宁拼，先给他观察这是什么，因为宁宁经常吃鸡蛋，对蛋的形状比较熟悉，一下就能说出来，然后妈妈便让宁宁拿着这块木板玩，宁宁在玩的时候，发现能将木板扳开，等宁宁扳开后，妈妈就问宁宁能将他们拼成原来的鸭蛋吗？宁宁于是开始摆弄，在摆摆放放中终于把木板拼起来了。这样，慢慢的，妈妈再将6块、8块、12块的拿给宁宁拼。
宁宁有的时候拼不出来，就说：“我不会，妈妈拼。”妈妈这时就会说：“我们一起来拼吧！”然后，妈妈找到相近的一块，问宁宁：“是不是这块啊？”宁宁会拿过去，左放放，右放放，如果宁宁拼不上去，着急了，妈妈会悬空放准位置说：“是不是这样摆啊？”宁宁会说：“是”，然后自己拼好。妈妈在帮助了几次后，宁宁就逐渐地熟练，知道怎样拼了。现在，拼图游戏成了宁宁最喜爱的的活动了。
一般说来2～3岁的孩子对图形概念有了一定的理解，同时也具备了一定的操作技能。这时可以就开始教孩子玩拼图了。但是要注意，给这个年龄的孩子选择拼图的时候，一定要选择图案简单，拼块较大，数量较少，质地较硬的。因为这样的拼图比较好拼，而且孩子在玩拼图的时候，总会翻来覆去得拌弄很多下，如果准备了质地不好的拼图，还没有玩几次都坏了，孩子怎能继续玩下去。图案的选择最好为孩子熟悉的卡通人物或喜爱的交通工具，如米老鼠、唐老鸭、小汽车等。随着孩子年龄的增长，如果发现他们的拼图能力有所提高，就可以选择难度稍高一些的拼图玩具给孩子玩。时间长了，孩子的观察能力、分析能力及动手操作能力、图形感知能力都会有相当大的发展和提高。
在引导孩子玩拼图时，父母也应该适时指导，当孩子拿到拼图玩具的各分散图块时，要孩子仔细观察每一个拼图块上画的是什么？一块一块之间有什么共同的地方，从而猜出这幅图的意思。孩子不能猜出总图的内容时，可以让孩子观察每块拼图上的色彩、造型的特点，可以帮助孩子把图块转为合适的角度，让孩子容易发现关联，甚至在孩子愿意的情况下，把正确的图块递到孩子手中。而且，还要先让孩子学习看总图样，教会孩子分析总图样。如拼小鸭子，图纸上小鸭子的头朝下脚朝上在水中捉虫。这就要教会孩子掌握鸭子各部分在图中的方位，然后再观看和寻找不同方位的拼图块。
任何玩具玩的时间一长孩子难免会厌倦。父母可以从一套拼图中选出一个主题图案，如一只小狗，然后在另外几套拼图中选出其他能与这只小狗搭配的部分，如青草地、小花、房子，然后把它们组合在一起。不必介意它们之间的空隙太大，这个重新组合的拼图整个的外缘形状也是不规则的，可又有什么关系呢，摆在我们面前的，是一幅充满想象力的全新画面。
此外，父母还要做到能耐心对待孩子在拼图过程中的出现的错误，不可急躁，更不能说“你怎么这么笨”之类的话，打击孩子的自信心。如果孩子一时完不成整个拼图，父母应协助完成余下部分，给孩子做个榜样，教育孩子做事要有始有终，不可半途而废，也让孩子享受到成功的乐趣。这样孩子才会有信心，才能勇敢的向更难的拼图挑战。
绘画——启发孩子大胆想象
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我们要善于利用各种有利条件，合理指导孩子绘画，激发孩子想象，鼓励他们大胆地表现，让他们在有趣的艺术活动中勇敢快乐地成长。
绘画，是一种艺术表现形式，是使孩子身心得到全面发展，培养孩子创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信和勇敢，享受成功。
露露从小喜欢画画，过去妈妈常给她做演示，时间久了，她逐渐产生了一种依赖心理，一拿起笔就喊“妈妈，你帮我画”，或者干脆把画笔往妈妈手里一塞：“还是你画得好！”现在，妈妈开始大胆放手，鼓励露露自己作画。有时她信手涂鸦的线条，只要她能自圆其说，妈妈便会大加赞赏。简单的画，妈妈故意画错让她来纠正。这样，在接连尝了几次胜利的“果实”后，露露慢慢对自己有信心了，做起其他事情来也大胆多了。
绘画是最容易诱发孩子大胆想像的活动。想象是智慧的翅膀，它可以使孩子追逐那富有魅力的知识火花，又可使孩子超脱真实与现实，在绘画中任意挥洒自己的意愿与情感；想象是幼儿时期的一种明显特征，它可以不受任何羁绊，在想象空间任意驰骋。
仪仪今年4岁了，很喜欢画画，有一次，仪仪画了一棵奇怪的梨树，梨子结在树根上，埋在地底下。妈妈看着这副奇怪的画说：“仪仪，你是不是画错了，梨子应该挂在树枝上呢。”她忽闪着大眼睛说：“花生、红薯、马铃薯，它们的果子也是长在根上的，这样就不怕刮风下雨了。”妈妈无可奈何，只好对她说：“唉，我怎么说你才能明白，梨子只生长在树枝上。”
还有一次，仪仪画了一只老母鸡，愣愣地望着自己下的蛋。这只蛋可真是叫大呀，比老母鸡整整大了2倍！爸爸看着这副画笑她说：“仪仪的鸡，下的不是蛋，是气球呀，会越长越大？”她一听，高兴得拍着手说：“是啊是啊，蛋也可以长呀，越长越大！鸡妈妈也感到奇怪呢！”爸爸无可奈何地摇摇头。
一个周日，仪仪的爸爸带来了一个朋友，这位朋友是一位画家，当他偶然看到仪仪的涂鸦作品时，赞不绝口，说仪仪有丰富的想象力，敢于创新。那天，这位画家朋友还把仪仪的那两幅涂鸦要走了。后来，这两幅画在市幼儿绘画比赛中还获了奖。
所以，从小培养孩子的想象力，就要为他们们创设宽松的环境。对于孩子的涂鸦，我们不必拘泥于他们画的“像”与“不像”，而应该积极鼓励他们自由想象。善待孩子涂鸦中的创新意识，也许他们辉煌的人生，就是从这些“不可思议”的涂鸦起步的。
想像是每个孩子的天性。一根木棍或竹竿，举在手中，就是冲锋打仗的枪和宝剑；夹在胯下，就是一匹战马。只要有一点启发，想像就会象插上翅膀一样地任意飞翔。把想像变成图画，这几乎是每个孩子都乐意做的游戏，孩子的想象力尤其在绘画中更能够表现的淋漓尽致。例如，有一幅幼儿作品：画的是一个长了翅膀的小朋友在空中自由飞翔，而且还有小鸟、白云和一所空中幼儿园。这样的画面就充分体现了人与大自然的和谐统一，可见孩子的想象力是多么丰富。
作为父母，怎样才能引导孩子的想象力在绘画活动中得到最大程度的发展呢？
父母可以用优美的诗歌引发孩子的想象力。很多孩子从小就能背诵很多优美的诗词，只要稍加提示，他们就能体会出诗的意境而产生要画画的愿望。如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”有个小孩为这首诗画的画是这样的：画的下半部是空白，表示白茫茫的雪，一角是灰绿色的山坡，一个头戴斗笠的老翁背影……
父母可以通过故事发展孩子的想象力。比如引导孩子阅读优秀易懂的文学作品，并给他们一些讲有趣的故事，把为文学作品画的插图、故事画列为绘画创作的重要内容之一，还有童话故事也是发展孩子想象力的极好方式。
一切想象均源于生活。要培养孩子的想象力，还应为他们创造丰富的生活条件，可以带领孩子出外写生、进行参观、看演出等，即让孩子对事物多进行观察了解，使孩子通过各种渠道丰富自己的想象力。
勇敢小笑话
在一次道德课上，老师对学生生：“华盛顿总统小时候曾砍掉了父亲心爱的一棵樱桃树。由于他勇敢地承认了自己的错误，父亲就没有惩罚他。”接着，老师又问：“华盛顿犯了错误，为什么没有受到处罚呢，谁能告诉我其中的原因？”
这时，一名男孩站起来说：“这很简单，因为华盛顿手里拿着斧头。”
