有了经济实力后，温馨家园的园中校——“优学园”也渐渐崭露头角。
自尊、自爱、自信、自强，这是优学园的八字教育方针。这不仅仅是在求学的孩子们的自觉追求，这也是在温馨家园中生活的每一个人的自我修养。
郑叶、春桃这些年轻的女孩子们的青春在这里也大放异彩，园中校成了她们施展才华的舞台。
本不是教育专业的她们，却在用心做着教育，用爱点燃孩子们的未来。
她们并不夜郎自大，闭门造车。她们与社会上的普通学校也有交流，她们经常到不少名校去学习取经，去专业的教育培训机构去学习。
取经回来的教师们总是很激动地向杜凌寒汇报工作，并提出各自的构想。只要是合理的，杜凌寒都会接受，并放心的让她们去做。
郑叶她们个个活力四射，思维活跃，把温馨家园的校园建设得越来越正规化。宿舍是宿舍，教室是教室，并且教室都是多媒体的。图书室、办公室、实验室、活动室等等一应俱全，课程安排也是非常合理，除了有常规的课程之外，还有劳动体验课。
劳动体验课是依据孩子们自身的特点设定的。腿脚好的，她们可以帮助打扫卫生的阿姨们打扫打扫卫生，去洗衣房帮那里的阿姨们洗衣服，去厨房学做饭；腿脚有残疾，不便于行走的孩子，还有腿脚好但有智障的孩子，让她们学绣十字绣；智障的孩子还可以到厨房帮帮工，择菜，刷锅，洗碗，学学做饭等。劳动体验课不仅锻铸了孩子们吃苦耐劳的坚韧品质，而且教给了孩子们生活的技能。
优学园里的教学模式非同一般，她们并不遵循常规的教学方式，也不依据课堂规律进行教学，而是根据孩子不同的性格特点，不同的喜好，以及不同的身体条件，因材施教，个别辅导。而对于盲聋哑的孩子，则把她们送到专业的聋哑学校去学习。
所以，在优学园初中毕业的孩子，她们虽有着不同程度的残疾，但她们的心智都是成熟的，人格都是健全的。她们都可以凭借自己的双手养活自己。而有特殊爱好的孩子，杜凌寒则会为她们联系专业学校去培训。
但是，温馨家园里却没有高中，孩子们中学毕业后，就只能到社会上的一般学校去读书。
温馨家园永远是这些孩子们温暖的家，是她们心灵上坚强的后盾。温馨家园供给她们上学的所有费用，温馨家园里的老师就是她们的家长。从温馨家园走出去的孩子很少有悲观失望的，她们不自卑，而是很坚强很独立。
就说单拐女孩兰兰吧，她因小儿麻痹症，在七岁时被爸妈抛弃在火车站，是在此路过的杜凌寒把她带回了家。初中毕业后，他以优异的成绩考进一所高中名校。
在只看重分数的学校里，兰兰理所当然的受到了所有任课老师的优待，但却遭到了一些学生的嫉恨。
“今天非得收拾收拾那个‘三条腿’不行！”一个学优品差的学渣对另一个学渣说。
“同意！看她那得意的样儿！”另一个学渣说，“也不撒泡尿照照你是谁，能得不是你了！”
下课了，老师刚一离开，那几个学生就来到兰兰的座位前。
“小样儿，两条腿站一个！”其中一个以充满挑衅的语调道。
兰兰没听见似的，依旧做着习题。
“没听见吗？姑奶奶和你说话呢！”兰兰的态度惹恼了挑衅的女孩。
兰兰依旧没吭声。其他同学都朝她们这边望过来。
沉默是最大的蔑视。
“你聋了！姑奶奶和你说话呢！”那女孩更加恼怒了。
“小声点！别人都在往这边看呢!”另一个有所顾忌地提醒道。
“我就是让大家看看，三条腿能不能像正常人一样用两条腿走路！”在班级里一惯霸道的那女孩反倒提高了声音道。
因她的老爸是本市的市长，同学老师都让她三分，而兰兰对她不卑不亢的态度让她很没面子，所以才要欺负兰兰。
“大小姐！有时灵魂的残缺比肢体的残缺更让人哀怜！”这时兰兰拄着单拐缓缓地站起来，直视着那女孩，以平静的语调说。“诺贝尔******获得者特蕾莎修女曾说过：‘我们以为贫穷就是饥饿、衣不蔽体和没有房屋；然而最大的贫穷却是不被需要、没有爱和不被关心。末后的时代，物质的丰富，无法掩盖精神的贫穷；光鲜的外表，无法隐藏心灵的空虚；社会的进步，无法修饰爱心的冷漠。’”
“好！”其他经常受那女孩欺负的同学齐声叫起好来。
“你——你们——”那嚣张的女孩羞得满脸通红，气愤地冲出了教室。
……
爱的力量是强大的，爱教会人独立自强。在爱的教育下成长起来的孩子充满着自信，她们有着健全的人格。肢体的残缺并不可怕，可怕的是体格健全的人心灵的残缺。
爱是教育的灵魂！这是优学园的老师们奉行的教育信条，是她们教书育人的标签。
