儿童是多么神奇的存在。只要你细心观察儿童的眼神，就会感到他们的神奇和神奇的存在。儿童不是一张白纸，儿童是一座神奇的山，是一个浩瀚的大海，是一片神奇的蓝天。
儿童是喷发着蓬勃智慧的源泉。每个儿童只要醒来，他们的所有活动，几乎就像一个喷发的源泉一样，是在喷发着智慧的源泉。不论他们追蝴蝶，做沙城，数星星，还是相互间斗小心眼，给妈妈讲故事，都在喷发着智慧。在大人眼里，无论是乖孩子，还是调皮孩子，他们都是这样，是智慧的对0—3岁的孩子，妈妈把亲情给孩子是最重要的。如孩子若把杯子弄坏了，妈妈说，宝宝没关系，妈妈仍然爱你。
6岁孩子在河边捡来一块小石子，玩得爱不释手。回到家，爸爸给孩子带来非常好的新买来的玩具，孩子却仍然玩自己的小石子。
古人云：“三岁看大，七岁看老。”虽然说得重了些，但古往今来还是有许多人和事在验证着这句话。
家庭教育对孩子们良好行为习惯的生成及稳定的毅力品质的形成至关重要。家长对孩子的潜移默化的影响比学校教育的作用要大得多。有人误以为这就要求家长自己是个有学问的人，其实不然。
报载浙江省有一家出了三个重点大学的学生，而三个孩子的家长都识字不多。有人说，那是因为小孩聪明，学校好。重要的是，家长出自内心的对知识的尊重与渴望和对孩子学业的重视，以及家长的道德，家长的人生价值取向基本上决定了孩子的未来。这种影响是潜移默化的。这样的孩子家庭没有早期教育，没有超前教育，没有在孩子上小学前学习大量的奥数，大量的国学，大量的外语等，这恰恰保护了孩子们的发现欲。
家长的亲情，家长的好习惯，好的家风和家长的好人品，形成孩童时期教育，对儿童未来有指向功能。
家庭教育的基础阶段，并非是教孩子早识字，过早地做数学题，而主要是培养孩子生成好的习惯，进而形成正确的人生价值取向。
在儿童教育过程中家庭是一个特殊力量，在幼儿园、家庭、社会三大环境中，家庭影响力最大，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。中国早期的幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因而，我们在幼儿生长指导的过程中，必须意识到家庭是幼儿生长的第一环境，父母是幼儿的第一任老师；而我们幼儿教师作为儿童真正意义上的启蒙者，也肩负着沉重的担子。有些家长在观念上存在误区，比如过分娇惯孩子、把教育孩子的责任推给幼儿园等，对这些家长，幼儿园要在理论和思想上对其点拨和指导；而有些家长在教育孩子时常常存在困惑，不知道合理的培养孩子的方法，这时幼儿园就要结合幼儿的特点，在实践方面帮助家长共同培养幼儿，家庭、幼儿园形成强大的教育合力，发挥各自的特点和优势，对孩子是多么的重要。愿我们的孩子能得到更多更正确的生长指导，让生长指导能成就更多孩子的幸福人生。
