我们是爸爸妈妈的小风筝
我们是爸爸妈妈的小明灯
我们是爸爸妈妈梦中的微笑
我们是爸爸妈妈梦想中的梦想
我曾偎依在妈妈怀中
听她说父辈求学的艰难
泪水悄悄滑过我的脸庞
我曾出神地望着爸爸
讲述古今成才的故事
理想之花在我心中开放
为了我，您起早贪黑
从不埋怨生活的艰辛与劳累
为了我，您日夜操心
全不在乎自己的欢乐与痛苦
儿是父母心头的肉啊
儿是父母心中不败的花
不做那参天大树
为儿女遮荫避雨
而愿默默地撑起一片蓝天
为儿女创造高飞的条件
天下父母亲——天下父母心
——《撑起一片蓝天》
姓名：贾佳婷
所在学校：湖南长沙天心区铜铺街小学
从教年限：17年
最喜欢的书：《爱的教育》《飞鸟集》
最喜欢的休闲方式：看书、爬山、放风筝
第一部分我的教育自传
我的成长之路——长大后我就成了你
一、成长无烦恼之爸爸的故事浸染
我的童年，是被爸爸的故事书香浸染着的快乐童年。我的童年时代，没有电视、没有电游，也没有那么多的玩具和游乐设施。我家住在百货公司大楼的院子里，院子很大，多数孩子在院子里玩过家家、捉迷藏，一二十个孩子，每天要玩到华灯初上时，各家各户的家长扯大嗓门喊着自己孩子的名字时，才恋恋不舍地各自回家。在计划经济的时代，百货公司的仓储出货时，这里的孩子们也常常可以见到一些难得见到的东西，比如说缝纫机、自行车什么的。可是玩得多了，看得多了，也会觉得腻味。偶然有一天，我在百货公司的前坪看到了一个书摊子，那里摆放着很多的连环画，我在那一站就是半天看书，为了攒积钱，我宁愿站在校门口卖棉花糖的叔叔身边流尽口水，也要把这五分钱省下来去买书。后来这一幕被爸爸看到了，他竖起了大拇指夸我。
然而，当时的书种类却很贫乏，不出一个月，书摊上的小人书我都看完了。我转而去偷偷看爸爸的书柜，当时我们家也没有什么家具，就有两个红漆的大书柜特别引人注意。我要拿书的话必须要站在一个大凳子上。那时候那两个大书柜在我心目中有着神圣的地位，因为父亲很珍爱这两个书柜，每天都会用擦布擦得亮堂堂的。当然，书柜中的书是不用去擦的，因为父亲最大的爱好就是读书，那些书他经常翻看。人人说“书非借而不能读”，但是父亲喜欢买书，而且买来的书他必看，并且反复看，小小方寸之间，我们的家因为有了这些书而蓬荜生辉。而父亲，你初一看，真是“一介书生”——他在裁缝店做了两件灰色的长衫，梳了一个大背头，写得一手好隶书！不过听父亲说他只是初中毕业，在部队当兵的时候竟然可以当文书，那一笔好字、一手好文章都是他看书自学而来，转业之后，虽然是在商业系统，他还是沿袭了读书习字的好习惯。看到我也像他一样爱书之后，不善言谈的父亲做了另外一个尝试，他要把他看过的书讲给我听。至此，我幸福的故事童年愉快开幕！
父亲最爱读的是历史类的书，书橱里的十册《中国通史》是他最引以自豪的读书的成就，于是，他就从上古的故事讲起，起初是念书，可是那样的内容对于年幼的我来说，太深太难了，有时候我都听得昏昏欲睡。父亲赶紧改变方法与策略，把《西游记》《三国演义》等书中讲述故事的方法引入，把故事编得短小易懂些，讲着讲着，都有点评书先生的范儿了。等我听明白了再给我增补相关的知识性内容。从《上古演义》讲起，一直到清代的《聊斋志异》，跨越了中国历史文化五千年的老祖宗的精品，在我幼小的心灵生根发芽，为我的语文学习打下了良好的基础。可以说，父亲是我人生的第一位语文老师！等我有了自己的儿子，我也一直采用父亲的讲经典故事的方法，儿子也很受用，如今他也正发蒙，但是他的阅读兴趣和阅读量也是不减当年的我。就像当年的我，他用小小的翅膀学飞翔，我也为他的第一次阅读和记录进行了鼓励，这正是我当年的影子啊！我这样写道：“孩子，‘读万卷书、行万里路’，你把读书和玩跟社会的实践结合起来，丰富的经历只有通过坚持记录才能真正成为你生命中亮彩的回忆。”所以说，父母是孩子的第一任老师，这将会成为一种良性循环，如果将来我的孩子要感谢我，那就首先感谢他那个会讲故事的外公吧！对于低段的孩子，我也会要求家长把讲故事给孩子听和听孩子讲故事作为自己的兴趣和亲子沟通的重要方法。
二、成长无烦恼之范文的推动力量
我在父亲的故事中成长，渐渐地，我不再满足于听故事、讲故事了，小学六年，我们采取的是小循环教学，一二年级一个老师，三四年级一个老师，五六年级一个语文老师。到了读三年级的时候，爱读书的我自然头角初露，当上了班上的学习委员，我那个语文老师蒋老师可真会锻炼小干部，她有时候竟然叫我去布置作业。而我拿到“尚方宝剑”时通常是布置同学们写日记，同学们都叫苦连天，可是蒋老师就是有办法，她说，每天要读三篇写得好的日记。后来，哪怕是一句话，她都会摘出来读给大家听。为了争这三个范文的机会，个个同学都憋足了劲写日记，我最短的是十一个字，写的是“我爱读书，我是一只小书虫”，竟也得到了表扬，说是真情实感，而且用了比喻句，很生动。那时候的我多神气啊！天天变着法子想日记的新鲜点子，就是冲着老师的表扬去的。看看老师的表扬对孩子来说有多重要！所以，习作起步并不像有的语文老师想得那样高深，那样难。
到了小学高年级的时候，我们的习作（那时候叫作文教学）抓得很紧，我记得也是一位蒋老师蒋光辉老师带我们班，他那时候刚刚毕业不久，意气风发的小后生一个，由于还兼任了学校的大队辅导员，只教我们一个班，也没有当班主任，他将“范文引路”用到了极致，要求每一个同学轮流读“范文”，谁敢怠慢这难得的读范文的机会？当轮到自己的时候，没有哪个同学不好好写的。看来，“世上无难事，只怕有心人”是真有道理的。当然，他对作文的最高嘉奖就是除了硬性指标范文之外，还会声情并茂地读一篇公认最好的作文。他的男中音很好听，我很喜欢听，于是也极力想写出能被他朗读的范文，每次他神秘地问我们今天的“作文大王”是谁的时候，我的心就如小鹿在胸口乱窜，眼睛盯着作文本上的名字，希望是自己。皇天不负苦心人，有一个学期我三次当上了“作文大王”（一学期有八次机会）。同学们都很羡慕我，小小的我也因此觉得很自信。就因为这个小小的特长，我小学毕业那年竟然评选上了邵阳地区的“三好学生”。也可以说因为这个小小的爱好，改变了我的命运。当时小升初还要考试，我是一分之差差点落榜，幸亏当时市级的“三好学生”考学可以加五分，我理所当然被县城最好的中学新宁一中录取了。
我当语文老师后，对作文的指导情有独钟，也很有自己的想法，其中一点是我但凡看到满意的或有特点的习作，哪怕是一个小小的片段，也会生情并茂地在班级当众朗读。因为我深深地知道，哪怕一次小小的范文朗读，都会给我的学生带来深远的影响。而实际上，我小学的这两位语文老师，他们都是这样做的，可以说，他们这样做，直接影响了我对语文的喜爱，也直接指导着今日我在教学方面的思路和方法。
三、成长无烦恼之社团的无穷魅力
实际上我是以全年级最后一名的成绩进入新宁县的最好中学新宁一中的。尽管在小学的时候我能够从书海中找到让自己沉醉以至于忘记烦恼和忧愁的乐趣，可是到了初一，我还是觉得自己太渺小、太无助了。因为这所学校的学生是全县的最优秀的学生，学习方面都有两把刷子；由于工作的原因，父亲去了邻县，我只得在学校寄宿。这个时候，我又碰到了我一生中的另一名恩师胡开雪老师。胡老师可以说是个怪才，据说他没有什么高学历，但是他的语文素养很高，会写会创作，当时文学社的校刊就在他的手上制作和发行。他除了教129班和130班的语文之外，精力也就放在这上面了。文学社在他的小屋里创刊，时而有很多高年级的师哥师姐们在里面排版、讨论什么的，我喜欢凑到附近去听听他们的议论，觉得他们讲得很好，包括校刊里的文章，都写得棒极了！可是可望而不可及啊！这些师哥和师姐都那么有才！胡老师似乎洞察了我的心思，他对我说，到校刊来吧！于是初二的我成了年龄最小的校刊“女编辑”。为了这次机会，我真的发狠读了书，因为文学社里的成员个个成绩都很好，如果成绩不好，班主任老师是不会放行让我们参加社团活动的，我得以实际行动来回报老师的知遇之恩。不到一年的功夫，我的成绩果然在上游了。并且，在那样的追求升学率的时代，我玩的是“综合素质”——我参加合唱队，参加抢答赛，还准备去学电子琴。
到了初中毕业前夕，年少不知事的我们也迎来了命运对我们的选择。1992年是计划经济将向市场经济转型的初始阶段，但是，小小的县城毕竟没有那么高瞻远瞩，人们都认为“早点考学早点参加工作早挣钱，读不读大学都无所谓的”。中国人都在讲究抢占先机啊，可是他们却忽略了起点的问题。我们班上50%的成绩优秀的同学报了中专。为了报考中专的事，我和家里大吵一架，哭哭啼啼的我禁不住家里的劝导，报考了师范类的学校。中考中我发挥正常，考得也很好，顺利地考取了省第一师范。后来，父亲一个劲地安慰我说那是毛主席读过书的学校，是一所好学校，我的心才稍许平静。
四、成长的选择之做一名好老师
我小时候的理想不是做记者、编辑，就是去做一名商人，因为父亲转换工作后打交道最多的是生意人，我也是耳濡目染，觉得经商是一个很好的选择。但是，第一师范选择了我，家人当时也觉得很自豪。当我第一次背起行囊来到陌生的长沙时，第一师范古色古香的建筑和毛泽东读书的故事的确吸引了我。第一师范很注意学生综合素养的培养，学生活动很多，如艺术节、普通话周、校运会、作文大赛等。来自小小边远县城的我丝毫不敢怠慢，我认真学习，积极参加学校的各项活动，既发挥了我写作的特长，也在各项活动中崭露头角，我敢于尝试用自己创编的长诗参加学校的普通话晚会，尽管那时候我的普通话还说不标准；我也敢于四处投稿发表自己的豆腐块；也忙着到学生会、团委去谋求自己的一席之地……奔忙的三年中师生活，给我影响最大的仍然是语文老师李运宗老师，他是一位年轻的、素质全面的老师，他总是鼓励、指导我们去主动争取和竞争，也手把手地教我如何写好一篇作文，上好一堂课。进入一师后，我的内心常常在想，在我生活的这些年里，为什么对我影响最大的都是语文老师？这是不是说明我必将成为一名语文老师？我又如何成为一名好老师？命运往往将机会赐予有准备的人，也许我就是为当一名好的语文老师而生的。毕业分配，年级排名第二的我顺利地留在了长沙，开始了我语文教书生涯，那是一种缘分！缘分又让我在语文教学中受益于佘同生、薛根生、李湘蓉、易青等长沙届名师，一次次的语文学习、交流与思想的碰撞，使我的语文教学生涯也如我从幼儿到少女的成长，逐步走向充实，走向成熟。从业务方面来说，我矢志不渝地追随语文教学，从区级骨干到市级骨干，再到全国优秀科研教师，一步一个脚印；从管理的角度来说，不管是在教育管理的中层，还是校级管理，我都在运用语文老师的素养，都在诠释语文老师的优秀，也从未把语文教学放下过。那一曲《长大后我就成了你》正是我成长的绝好写照。
当然，多年来在语文教育教学中的投入让我明白：人生的超越就是不断地投入战斗，而这场战斗最大的敌人无疑就是自己。就如毛毛虫要破茧成为美丽的蝴蝶，一定是通过自身的撕咬与奋斗，经历难言的痛楚，才会痛并快乐着。我喜欢把自己从事语文研究的状态比作“化蛹成蝶”的过程，为此，对自己的科研成长做过如此的定位与规划。
一晃就是十七年，十七年中，诱惑很多，机会也多，一路走来，同学聚会时看到他们在金钱和权力方面的收获几乎一年一个样，作为一名语文老师，在这两方面我注定不会有太多的收获，可是，我心灵的丰盈，也不是他们能感悟和理解的。我不知道我的亲爱的同行们是不是在繁忙与烦琐中享受过为我们制造“麻烦”的孩子们赋予我们的智慧与感动，我感受过，我们经常教学生要学会感恩，实际上，我们也要学会感恩，包括对学生，他们教给我的实在太多！如果你是被学生一生牵挂并且你也有很多很多学生牵挂的语文老师，您就是一名幸福的老师！愿我们都是幸福的老师。
所以我说，爱生活、爱语文、有目标的成长最美丽！
第二部分我的研究之旅
在生活实践中学习语文最美丽
——小学语文实践活动实施策略
一、“美丽的”错误
叶圣陶先生曾指出：“中小学生几千个课时学习语文，结果却不会读写，岂非咄咄怪事。”那真是一个语文学习方面的“美丽的”错误——事倍功半！现代社会对人的语文素养要求越来越高，语文教学效率不高，其原因是很复杂的，我们认为生活中的语文学习最美丽。真正的根结是不是在于学生的语文实践太少或没有真正落实？
二、追寻语文教学真正的美丽
（一）“美丽的错误”的主观原因
我们一直在苦苦地思索着语文教学高耗低效的原因，经过认真深入的思考，联系我校的实际情况，我认为我们的老师和学生的语文实践意识还不够强。著名的语言学家吕叔湘先生也说过：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会……”因而，作为语文教师，我们都得换“脑子”，努力使学生具有“语文”意识。并且，这个“实践”，不仅指课堂内对文字材料的感知、理解、鉴赏、运用，也指其他丰富多彩的语文实践活动。这个“实践”，不仅指学生的听、说、读、写，也指学生的诵、演、议、评、辩等能力。这样，就彻底打破了课内与课外、校内与校外、学科与学科之间森严的壁垒。应努力设计好各种实践方案，让学生具有“实践”意识。这样，我带领着我们学校的语文教师团队，进行了如何开展语文实践活动的研究。
（二）追寻语文教学真正的美丽从“实践”入手
1.重策划
我们策划了语文实践俱乐部活动，如猜谜语、讲故事、背古诗、演剧本、做广告、搞推销、学购物、诗（文）配画、演讲、辩论、朗诵、制作读书卡片、成语（歇后语、语文知识）大比拼、读书汇报会等实践活动，还组织了（高年级甚至可以让学生自己组织）学生参加社会语文实践活动，如参观游览、调查访问、为社区办板报、写采访笔录、参加社区组织的讲故事比赛等实践活动，让学生在愉悦的情绪体验增强“活动”意识。
2.重创意
例如我指导陈丽老师《为“橘子洲头”打广告》语文实践学习活动，分为以下几个步骤。第一步：搜集你认为印象深刻并且喜欢的视听广告。第二步：学生交流资料。第三步：当广告策划，推销产品。第四步：推销自己，做一次广告创意。第三、四个步骤就是要求学生把自己放在“未来”，而又和当前人们实际生活密切相关。这样的创意课堂，必然精彩纷呈，学生兴味盎然。
（三）生活实践中的语文学习的“变奏曲”
1.课堂生活的变化——学会互动交流
以往的语文课堂，主要以师生的交流为主，而语文综合性学习的课堂，是全开放、互动式的，是课堂上师生互动、生生互动的活动，也可以邀请家长、老师、同学甚至媒体参加；可以以班级为单位，也可以是年级的大课，或者是学校牵头进行同一主题的活动，还可以以学习小组、课外活动小组的形式开展语文实践活动；可以在校园内开展，也可以走出校园，走到大自然、家庭、社会（社区）等更广阔的天地开展活动。开放的形式更活，但它是和语文学习紧密联系的。
2.教师教学行为的变化——学会集思广益
我们要求每位老师每学期至少上一堂语文实践活动课，内容、形式不限，可以选用教材上提供的语文实践活动方案，也可自行设计，为此，我们深入进行了“如何上‘语文实践活动课’”的探讨，老师们开动脑筋，开展不同形式、不同类型的语文实践活动，比如有：
（1）社会实践课型
有的语文实践课甚至可以在社区上，如我校五年级的学生以“法庭辩论”为载体，在社区开展“模拟法庭”语文实践活动，活动中，娃娃法官，原告、被告委托代理人唇枪舌战，不仅提高了语言表达能力，还提高了自身和社区居民的法律意识。
（2）竞赛实践活动课型
借用竞赛活动这样的组织教学形式，使学生学习兴趣盎然。
如我们的《课外阅读乐趣多》语文实践课堂：五颜六色的大气球飘满教室，黑板上是学生自己动手设计的标题、装饰画，三个手持红、黄、蓝星星队标的队长带领着队员们整装待发。在老师宣布活动开始后，队员们进入两个版块：标点符号版和谜语版，分为必答题、抢答题、挑战题（互相出题），而每一个环节形式迥异，有歌曲（标点符号歌）表演、讲故事、讨论等，每一个学生都参与其中，学到了课本上学不到的许多有趣的知识，教室里充满了欢声笑语。
（3）诵读实践课型
选择经典名篇，以班级为单位开展丰富多彩的诵读比赛，其中六乙班在同学们诵读完毕后以投票方式评出了一、二等奖；三甲班邀请了家长当评委，“小不点”美美的诵读和超强的记忆力使家长啧啧赞叹；五甲班的诵读实践活动形式最多样，有小组诵、独诵、齐诵、表演诵等，充分发挥学生的聪明才智；二年级的孩子边读边画，诵读起来还“有声有色”呢……
3.学生学习状态与能力的变化——学会开放式学习
学生的语文学习在“全方位、多渠道”中开展活动，校内与校外结合，拓展的“空间”有如下类型，学生的学习状态和能力也有了很大的变化：
（1）开放的实践活动阵地提供平台
每学期举行“语文小报”的评比，学生的“办报”水平渐长；每学期组织学生参观、游览，让学生开阔眼界，也为他们习作提供素材；每学期举行“诗朗诵比赛”“想象作文竞赛”“写字比赛”“主持比赛”等活动。学生在全国、省、市各项作文竞赛中屡屡获奖。
（2）开放性的作业精彩纷呈
这个开放包含着空间的开放，作业形式的开放，作业内容的开放。作业可在室内完成，也可在室外完成；可摘可录，可写可画，可唱可演；可与教材内容联系，也可与学生生活、社会生活联系；可收集跟课文相关的信息；可观察体验，实践操作；可查阅访问；等等。根据学生的特点和本班的实际情况，每个班的开放性作业都有自己的特色。
（3）开放的社区语文学习大课堂扩大眼界
结合德育实践活动，依托社区，开展有特色的语文实践活动。如坚持开展社区服务活动；让学生走出校园，走入社区参加社会调查，撰写相关小论文、调查报告；参加社区各类语文方面的竞赛等实践活动；整合社区资源，结合信息技术，让学生编辑小报、班刊、作文选。
三、语文教学的美丽传承
在教学实践中，我们的教师针对如何开展语文综合实践活动，进行了设计和总结梳理，以期待我们的语文教学有一个美丽的传承。
（一）语文实践活动的内容和形式来源于丰富多彩的实践活动
1.“识字剧场”：利用丰富多彩的形式，提高低年级学生识字的兴趣，引导他们感悟识字的方法，从而有效地扩大了识字量，改变了过去那种死记硬背的学习方式。
2.“画、说、写”天地：“画、说、写”是一项综合的语文实践活动，是低年级培养听、说、读、写能力的一条有效途径，它比一般的看图说话对学生更有吸引力。
3.“经典剧场”：小学语文教材中有许多故事性很强的课文，这样的文章适合学生的表演；课外的一些经典读物中也有适合学生表演的作品，我们把这类文章改编成课本剧，让学生担当课文中的角色进行绘声绘色的表演，这就是“经典剧场”。
4.“看、说、写”“听、说、写”“做、说、写”天地：“画、说、写”“看、说、写”“做、说、写”“听、说、写”系列语文实践活动的中心是“三动”，动手、动嘴、动笔；其核心是“三自”，自主去做，自主去说，自主去写。通过系列的实践活动，使学生能够主动说写。
5.“焦点访谈”：通过观察，我们发现社会上的焦点为人们所关注，而校园作为社会的一部分，也存在焦点、热点问题，而这些正是学生了解社会、认识社会的一个基本途径。因此，我们就借鉴“焦点访谈”的形式，让学生充当小记者、小主持，用心观察、体验社会及校园的方方面面，在相互访谈中增长知识才干，锻炼自信、自强的心理素质。“焦点访谈”对学生的要求比较高，要有采、编、谈、写等各种综合素质，这对学生是一个巨大的挑战，学生正是在迎接挑战的过程中培养了自信，锻炼了能力。
6.“实话实说”：学生也是社会中的人，生活中也会经常遇到一些感到困惑的问题，而这些问题是教材中所没有的，也是仅靠课堂教学所无法解决的，为此，我们借鉴“实话实说”的形式，让学生在深人的讨论中分清是非，辨别美丑。
7.“新闻发布会”：每天每班都拿出五分钟的时间或者集中某一堂课的时间，让学生谈论自己的所思所见，也可以就新闻发表自己的评论。这类活动没有固定的话题，而是学生想谈什么就谈什么，但必须有一个中心，把自己的意思表达清楚就可以。这个活动的目的是锻炼学生的口头语言表达能力，拓展他们的信息视野。
8.“辩论会”：“辩论会”之前先让同学们自己确定话题，然后定出正方反方，两方各自搜集材料。辩论会上，正方和反方学生唇枪舌剑，在针锋相对的思维交锋中完善自己、提高自己。
9.“模拟法庭”：通过和法律、生活中的道德相关的选题，学生在“法庭”的有模有样地陈述、辩护，培养学生缜密的思维和伶俐的口才。
（二）语文实践活动和德育实践活动有效整合走上社会舞台
近年来，我校开辟了周边五个社区作为的语文实践活动基地，同时也是德育基地。在设计德育实践活动时，注重运用语文的形式来表现德育的内容。如开展“红领巾飘扬在社区”的德育系列实践活动：慰问孤寡老人，活动之后要写出体验日记；社区读书活动，读完之后要写出读后感；开展“道德模拟法庭”活动后，又把“道德模拟法庭”搬入语文课堂，在学生中广泛开展道德点评活动，既提高了学生的语言表达能力，也规范了学生的道德行为；通过多彩多姿的德育实践活动丰富学生的生活体验，让学生有更多表达、写作的素材。
1.坚持社区实践
我校一直与所在的各社区居委会保持着良好的关系，建立了“社会、学校、家庭”三结合教育网络，与多个社区和单位签订了“共建文明社区协议书”。实行学生寒暑假到社区报到制度，广泛开展了“小手牵大手，共走文明路”的社区实践活动。引导学生在社区中自主聘请辅导员，指导学生开展丰富多彩的社区活动。
2.坚持社会实践
每个学期开展“寻伟人足迹”系列活动。组织全体师生去到韶山、花明楼、任弼时故居、杨开慧故居等具有人文特色的地方参观，实地调查并写出相关的调查报告。
3.丰富假期生活
组织学生参加了社区运动会，并广泛开展了“寻找社区的诚信故事”比赛等活动。
4.主题教育活动
利用节庆日、重大历史事件和历史人物纪念日开展的主题教育活动。如教师节开展了“真情重于礼品”三个一活动：其中三至六年级开展慰问一个退休教师，自制一张贺卡，改正一个缺点活动；一二年级开展上好每一堂课，说一句慰问的话，为老师做一件好事活动。三八妇女节开展了“向妈妈献一份爱心”的活动。围绕学雷锋系列活动、读书活动开展主题故事会活动。
（三）语文实践活动和其他学科有效整合把语文学科引向纵深发展同样，在设计学科教学活动时，找到语文和其他学科的“切入点”，就可以运用语文的形式来表现其他学科教学的内容，也可以运用其他学科的形式来表现语文学习的内容。如数学老师布置学生写“数学日记”，就是学生运用语文形式来进行数学统计、生活化数学学习的实例。语文实践中“画、说、写”的形式又是利用美术学科画画的形式，激发学生说写的兴趣。
第三部分我的反思之乐
还给孩子想象力
——搭起绘本阅读与孩子想象力培养的桥梁
里尔克曾经说过这样一段令语文老师深省的话，“如果你的日常生活似乎是乏味的，就不要责怪它；责备你自己吧，责备自己没有诗人那样的想象力，以唤起日常生活的丰富性；因为对于一个创造者来说，没有贫乏这回事，不存在无足轻重的贫乏之地。”在语文教学中驰骋，日子一久，学习的规范越来越多，繁复的东西越来越多，随着年段的升高，越来越觉得自己和学生的想象力匮乏，由此，孩子也觉得学习语文无趣而陷入困顿。如何让自己和学生拥有“诗人”般的想象力？在本年度的同题不同年级的绘本教学中，我为孩子们搭起绘本阅读与想象力培养的桥梁。
一、我们可以在指导看图中培养学生想象力
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子只看画面也能“读”出大意。所以，在低段的绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中仔细观察，发挥想象，读懂故事，感悟故事。如在《逃家小兔》的导读中，每一页彩图都是无字书，我是这样引导学生的：（教师出示彩图）瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着！而妈妈呢？她有什么变化？（注意观察画面，她的装备有什么变化？你能不能用连续的动词把画面连起来讲，这样就像放电影一样变得生动有趣，板书：用动词——把画面读活。）（小结）：看！妈妈变成了捕鱼的人，穿着（黑色的）大雨鞋，站在（冰冷的）水里，抛出了（长长的）鱼线，用红萝卜做饵在钓小兔。（小结）通过画面加上想象这就是把画面读活了！其他的兔妈妈追逐小兔的画面也用这种方法进行同步的指导，加深印象。同样，由于有了对图画与文本的拓展，带到中段和高段上这一课的绘本课时，它就是习作的一个基石，不会因为文字的短小而显得内容贫乏，这样的创作空间给了各个阶段的孩子们想象和发挥的空间。小兔子顽皮、聪明的形象也容易让全体学生接受，不再是绝对“正面”的说教。这样的教学因为有了孩子的共鸣和想象会显得灵动有趣。
二、我们可以在指导发现文本规律中激发想象力
一些绘本靠重复的情节与句型来连接画面，构成相同的结构，导读这样的绘本时，我们就要充分利用这些相同的结构，引导孩子们参与到想象创编故事情节的过程中来，让故事在孩子充分想象中完成衔接。例如老师在总结完《逃家小兔》故事的主题是母爱后，老师告诉学生还可以发现这个故事的内容和结构也有不变的东西（拿出阅读纸）——故事的结构：在他们的七次变化和对话中，都是用的一样的句式和句段。我教学时随机小结：七个这样的句式，都是说话人在中间，并且用上了“如果……我就……”让我们读起来朗朗上口，我们把这样的句式记在心里，复述故事就更容易了，通过你们的复述，我还知道了，假如以后我们编写童话故事，就可以采取相同的构段方式，既简单又使人印象深刻！我们一起来试一试：哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。（出示我的绘画板）
课件出示：如果你（），小兔说。
我就要变成（）。
如果你变成（），妈妈说。
我就要变成（）。
通过这样的句式继续引导孩子进行想象创编。
三、我们还可以在发现故事特色后挖掘可以想象的内容
每一本绘本，都有自己精心设计的特色。《逃家小兔》的故事据说英文原书是用美丽的韵文写成的，节奏如诗，可惜的是译成中文故事之后，都打了折扣。于是我想挑战一下，把这个故事变成儿童诗，邀请孩子们一起来试一试。和孩子们商议也要找一个诀窍，用一个相同的句式构成小诗（如果我是，妈妈就是），让小诗读起来朗朗上口。
其实老师在对课内阅读进行有益补充时可以自己先行进行想象力的练习和精心的设计，这样才会带给每一个孩子无穷的期待，我们的语文教学才会深入到孩子的心坎。
