婴幼儿的类型认知井深大通过观察别人看报纸的方法，了解到了人是通过什么样的方法来认识事物的。他认为，大多数人看报纸时都不是一字一句地去看，而是翻阅报纸，在浏览的过程中，就能了解整个版面的内容。这种认知方法井深大将其称为“类型认知”。
类型认知不仅适用于成年人，也适用于婴幼儿。井深大主张“孩子把事物作为类型去接受，即进行类型认知”的观点。他在阐述他的观点的时候，列举了自己孙子的例子，他是这样说的。
我在陪孙子一起玩的时候，就开始注意到孩子的类型认知问题。当时，我孙子的年龄还很小，说话还不是很利落。从我家的公寓，能看到窗外闪烁的霓虹灯。当我用手指着一个个的霓虹灯问他时，他看了一眼上面的文字和标牌，就能准确地说出“那是日立”、“那是丰田”和“那是NEC”等等。这令我十分惊讶。
而且，不仅我的孙子，而且许多幼小的孩子也有这方面的“特殊能力”。当他们看到某辆车时，他们能说出车的种类。当他们听了两三遍的广告词以后，他们能记住广告词。我想，像这样让大人吃惊的事情绝对不会少见。
井深大从发生在孙子身上的事情开始注意到：孩子具有把事物作为一个整体去看的能力。但是，即使在教育机构，孩子的这种能力也没有得到重视和理解。孩子之所以常常能发挥这方面的“特殊能力”，是因为孩子和大人的认知方式存在着差异。
例如，当成年人看到“cocacola”的招牌时，他是通过一个字母一个字母地去认，然后才读出“可口可乐”的呢，还是把招牌的变形的字体作为一个整体去看，然后才认识“可口可乐”的呢？这两者是存在差异的。而孩子的做法通常是把招牌的变形的字体作为一个整体去看，然后再记住这个整体。
孩子通过“类型认知”去发展各种能力井深大说，说到“类型认知”，我们很容易想到，它是一种对肉眼可以看到的事物的认识方法。其实不然。因为通过“类型”，我们不仅可以认识声音和文字，还可以认识无形的东西和抽象的事项。例如，当我们听到巴赫和肖邦的音乐时，即使是不太懂音乐的人，一听到那样的曲调，也能分出哪是巴赫的音乐和哪是肖邦的音乐。尽管我们不能将两者的音乐特点清楚地罗列出来，但是我们却能分出它是谁的音乐。之所以如此，是因为两个作曲家创作该曲子的意象已分别留在我们的记忆当中。
在生活中，我们一直认为婴儿能够分辨母亲的声音和长相是理所当然的事情。但是，如果我们仔细想一想就会发现：这样的事情并不简单。这样的事情是连计算机都难以做到的复杂事情，可是一个刚出生的婴儿却能轻而易举地做到。
还有一件我们常常忽视的事情，那就是：婴儿不仅仅是通过看母亲的长相去认识自己的母亲，而且还通过母亲身上的气味、声音、搂抱方式和姿势等综合性的感受去认识自己的母亲。对婴儿来讲，“母亲”是含有自己全部感受的母亲。因此，婴儿应该能感受到“母亲”对自己的疼爱和温柔。所谓的类型正是包涵有形物和无形物的类型。
即使不明白“类型”中的含义，只要对该事物进行重复，婴幼儿也能掌握该事物的类型。反过来，当我们成年人开始探索事物的含义时，当我们的头脑开始出现条理时，我们对事物进行类型吸收的方法就会变得笨拙起来。
所以说，我们要正确地把握孩子所拥有的能力，并通过类型的重复来对其能力进行积极的推动。这种通过重复来推动孩子的类型认知力，并让孩子自然掌握事物的学习方法叫“类型教育”。井深大主张将它作为广泛的教育问题来思考。
通过类型教育挖掘孩子潜能的三个要点通过上面的讲述，大家已经明白：类型教育是一种前所未有的崭新的教育思维和方法。它和以前被称为“教育”的“教育”完全不同。
井深大认为，既然类型教育是一个崭新的教育方法，那么它能让零岁的孩子产生多大的能力呢？还有，应该怎么做才能更好地推动类型教育呢？所有这些问题，都还是一个未知数。但是，孩子没能通过以前教育所引导出来的能力能通过类型教育将它引导出来。
现在的类型教育并没有一个固定的方式和方法规定“什么时候应该怎么做”。但是有三点很重要，希望大家务必知道。
第一，给婴儿的材料要多次重复；
第二，不要进行讲解和说明；
第三，不要急于求成。
只要能够充分理解这三点，那么任何一位母亲都能对自己的孩子进行类型教育。
类型教育的钥匙掌握在母亲手中1岁以前的婴儿有多大的接受能力和潜在能力？对于类型教育的问题，很多还是一无所知。但是有一点是肯定的，那就是：能够开发婴儿能力的只有母亲，而不是心理学者和教育学者等教育专家。
以前人们对零岁婴儿的研究完全是一片空白。零岁研究落后的主要原因是：婴儿的大多数事情只有母亲能明白。
“小甜饼”是一只小狗，它从生下来的第12天开始就被人从狗妈妈的身边抱走。当他3周后再回来时，它的性格与狗群的生活格格不入。连他的狗妈妈都不相信它是自己的孩子，它受到了歧视。这个故事迫使我们考虑母子关系问题。即便有血缘关系，一旦母子的联系纽带被切断，要修复起来就很困难。
这种母子关系在零岁教育中具有很重要的意义。类型教育从零岁开始，其主角一个是婴儿，而另一个则是母亲。要顺利启动类型教育，必须具备一定的条件，即婴儿和母亲的心灵纽带必须牢牢地连接在一起。
在婴儿未出世之前，她的父母是如何想的？对她又说了些什么？这些情况的差异，使得婴儿从出生前开始就各不相同。最能了解婴儿，并能根据婴儿情况进行类型教育的，除了婴儿的母亲之外没有别人。
零岁是创造人的重要时期。坦白地说，在世界上没有哪一项工作能比得上创造人的工作更伟大！因此，井深大强调，世上的妈妈们，希望你们对养儿育女的工作充满自豪，希望你们用爱心温暖怀中的襁褓。妈妈的深爱和心意相通的类型教育，可以给婴儿无限发展的可能性。
通过类型认知教孩子学汉字井深大认识的一个叫做美轮子的孩子，满两周岁的时候，她就能读97个汉字，并且记住她所喜欢的“麒麟”和“八面六臂”等复杂的汉字。也许会有人认为，美轮子的父母对教育格外热心，也许还会有人认为美轮子本来就是一个聪明的孩子。其实不然，美轮子的事例绝对不是特别的事例。
孩子的成长主要看培养的方法。无论是哪一个孩子都可以向美轮子那样学会汉字，甚至还有可能学会更多的汉字。即使是美轮子，如果从零岁开始就通过汉字卡片对她进行类型教育的话，那么其结果也许就会更加不同。
井深大说，他很想介绍孩子从零岁开始使用汉字卡片的事例。但是说到零岁，与美轮子的年龄相比，孩子对汉字卡片的反应并不明显。当然，我们不能因为零岁孩子的反应不明显，就说零岁的孩子使用汉字卡片毫无意义，而应该说在零岁的那一时期，不断向孩子灌输各种要素是十分重要的。虽然美轮子的年龄稍稍大了一些，但是，她的事例却能让大家清楚地看到类型教育的实践。
井深大还介绍了一些母亲通过类型教育教孩子汉字时的情况，以下是一些比较典型的实例：
“孩子过了两岁以后，我开始在速记本上给他写汉字，而不是在卡片上。”
例如，我要写“大地”两字，当我开始写“大”的时候，孩子就把“大地”念了出来。因此，汉字的形状一旦进入孩子的头脑当中，孩子便能记住该汉字的读法。我想，这就是类型认知吧。有趣的是，孩子会常常把“会社”和“金鱼”弄错。
这是因为“会社”和“金鱼”的形状相似，孩子把他们的形状记到了一块儿。孩子不会念“电车”和“新干线”，但是却从一开始就记住抽象的“勇气”和“努力”，因此我们不能说具体的“电车”或“新干线”容易记。我们的出发点是要培养孩子的“勇气”和“努力”精神，所以我们希望孩子能永远记住这两个单词。在孩子未满1岁的时候，我就开始给他看卡片、读汉字，当时我想：这么小的孩子能明白吗？可是，在孩子超过1岁的时候，他却能将哪一张是“爱情”的卡片指出来。在他1岁8个月的时候，他掌握了许多单词，并且能够进行自我表达。因此，现在我觉得：孩子从老早就能认识汉字，只不过他不能用言语将它表达出来面已。看来，孩子虽小，能做的事可真不少。“我家的孩子似乎并不在：意汉字是抽象的还是具体的，他统统都往脑子里记。当我给孩子看椅子”的卡片时，我就找椅子；当我给孩子看“被子”的卡片时，我就打开壁橱找被子。虽然很花时间，但也是没有办法的事情，谁让我想通过类型认知去教孩子汉字呢？最近，孩子终于能说出“梦”和“月”来了。当孩子在画册上或者在什么地方看到自己认识或者喜欢的字时，他会高兴地念出来。也许就是因为这个缘故，现在他开始读车牌号，把我们公寓停车场的车牌读了一个遍，如，碰到“练马”的车牌时，他会把不会念的“练”字跳过去，只念“马”字。我在想：要不要把数字也教给孩子呢？
