而在这高一的最后一点时光，我们还是得罪了他，刺伤了他，班主任是个好班主，而学生却都不是好学生。
临近高一毕业的这场晚自习，我们最终成功将班主任从家里召唤到了班里来，这一次老师深深地被我们逼出了内伤，再没有招数能够抵抗，也只得拿出真心来面对，这一次我们看到了班主任的一颗真心，看到了一颗属于教师的真心。
在我们都认为不会再有第三次了，这个晚自习会安然度过时，又一部手机打破了沉默，这第三次的手机铃声响起，像是打破了某种分割，将我们带到了更高层次的领域，让我们见识到了底线这种东西，一旦被打破，会让你见识到人性的黑暗是多么的恐怖。
这次所有人都意识到事情的严重了，全班静的空气都要凝结了，数学老师‘腾’地一声站了起来，我屏息凝视着，观察着数学老师，看着这次会是谁在劫难逃。
“是谁的手机在响？交上来吧，不要让我下去到你跟前搜，不要再挑战我的底线了，不要再逼我做我不喜欢的事情，快点，交上来吧。”
数学老师这次是用缓和的语气说的，因为她已经厌倦了，彻底的厌倦和无奈，我们一直在挑战她的底线，不尊重她，甚至有些欺负她，她还有一些无助，甚至她还在有意的帮助着这些学生，可是为什么？为什么他们体会不到，体会不到她的艰辛，体会不到她已经放下的尊严。
“赶紧交上来，不要让我下去搜，如果让我亲自搜出来，结果可就不那么好了，赶紧的，最后一排穿蓝衣服的那位同学。”随着老师的点名，我们顺势都看向的那位同学。
一名典型的学渣，虽然被点了名，显视出了一丝的慌乱，但随后他还是无畏的看向了老师。
“......凭什么说是我的手机响了，我就没带手机。”
他坐在座位上，双手插着兜，姿态看起来有那么点不自然，他也是在以一种不舒服的姿态与老师对峙，说明他在撒谎。
晚自习一波三折的如此折腾，有人不在乎老师，也有人感受到了老师的处境尴尬，准备起身做些什么，想要帮助的，但还是来不及了，数学老师已经冲下了讲台，走近后指着学生的口袋让他拿出手机。
“你凭什么说是我的手机响了？”这位学生还在犟，说话时他没有看着老师，说明他在心虚，可是从他的口气，却感觉到了一种满不在乎，不在乎老师的尴尬处境，不在乎接下来将要发生的事情，不在乎共同体制下，一个人拼命的付出，而另一个人是极其的自私。
班级是一个集体，老师和学生是这里面的成员，老师与学生不仅仅是师生关系，在共同体制下，他们更是要共同进退，学校有校规，班级有班规，老师起监督作用，而学生要遵循规定。
规定是学校制定的，所以它是正确的，因为正确，所以违反了规定就要有惩罚，学生犯规定就要受到惩罚，但如果学生拒绝接受惩罚，放心！总有人会受伤。
“给我拿出来！”数学老师最后奋力吼了一声，我耳膜有撕裂的感觉，我的心开始跟着紧张起来了，在我们眼里，这个学生已经是坏学生了，所以在接下来的几秒，我们就要看的这位学生，是更坏，还是悔改。
紧张，一秒，两秒，三秒，
期望！四秒，五秒，六秒，
安静，七秒，八秒，九秒，
失望，十秒，十一，十二，十三，十四，十五，十六...
学生没有说话，也没有交出手机，只是沉默，安静的沉默，数学老师伸出的手久久没有放下，直到第一节晚自习的下课铃声响起。
数学老师走出了教室，全班随之就炸开了，所有人都开始动作，应对接下来班主任的即将到来和可能要发生的结果。
我则一直看着那位同学，看着他拿出了手机，看着他有些得意的脸庞，看着他在于旁人有说有笑，分享这一次短暂的胜利。
很多人想到了下节晚自习可能会没收手机，于是把自己的手机送出了教室交到别人班自己朋友的手里，还有很多人留下了自己的手机，只是关了机，因为他们想着，不是自己手机响的，与自己无关！
在此环境下，我突然想到一个问题，你说数学老师她错在哪了？为什么如今处境尴尬的会是她？还是这是惩罚吗？感觉这比惩罚还要恐怖！你说她错在哪啦？错在要没收我们的手机？可是第一次、第二次她都放过我们啦，还是她错在了坚持，错在她身为老师，她的尊严就应该被我们践踏！
她曾经和我们站在了一起，和我们一起对抗体制，可我们推开了她，现在她无可奈何的代表了正义，需要惩罚我们，我们却又觉得是她叛变了，所以，我们自私地以为她错了，于是自作主张的惩罚了她，其实我们并不是在无视校规，就只是在无视她。
可惜，体制是冰冷的，无论怎样你都是要接受惩罚的，所以接下来的惩罚就是要让班主任也受伤，让他来承担我们犯下的错......所以，体制确实冰冷，但还有比体制更冰冷的，是人心。
其实并不都是那一个学生的错，我们都有错，我也有错，就是身在这一个集体里面，对集体的漠不关心，对周围的事不关己，他只是个导火索，这个班里的人，才是炸药的核心部分。
但要说最致命的成分是什么，最致命的还要是我们每个人的自私，为自己而活，我们也从来都没有想过，这个班是一个集体。
我们从来都只是顾着自己开心自己快乐，学习是自己的事情，快乐是自己的事情，没有人可以剥夺，我们来这只是学习知识，老师只负责传授知识，其他的他不需要管太多。
他不需要事事都要管着我们，他不需要什么事都要操心，他不需要在我犯错的时候，还重重地责罚我，那样让我很没面子，他不需要对我们付出真心，那样他只会伤心。
到底作为老师应该怎么做？再有明确的规定下，学生一而再再而三的犯错，知法犯法，警告后依旧无法杜绝，应该怎么做，才能让学生知错？应该怎么做，才能不伤人，不伤心。
晚自习上，第一次手机铃声响，老师没有追究，因为确实很难追究下去，无法确定是谁的手机响，让学生自觉上交，学生不上交你有什么办法，而且证据不足强加追究只会生厌。
第二次手机铃响，意味变得不同，警告过后还依旧再犯，你说老师该不该生气，你说这事该不该追究？但是！两次并不是同一个人犯得，又该怎么惩罚？甚至两次犯错都没找到人，所以是抓不到犯人怪她？还是学生犯错和她无关？
第三次响，情节就属于非常严重了，不尊重老师，不尊重课堂秩序，甚至不尊重自己，在这种情况下还在犯错，到底是谁更过分？如此情况下，老师该不该追究？有没有理由追究，但如果第三次依旧不知道是谁，老师是不是又该退缩？如此情况下，老师应该怎么做？
其实，如此情况下，惩罚这个班里在场的所有人，都是合情合理的！因为情况已经彻底的变了，它不再是一个人的错误，它是一个集体在犯错。
老师教育的也从来不是一个人，而是一个集体。
