闽东乡亲称赞徐老师是“一个真正的人民教师”，而“一个真正的教师，就是一个人道主义者”（苏霍姆林斯基语）。他那崇高的道德榜样，又一次履行了中国现代教育先驱者陶行知的人生格言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这种无条件地选择了以教育学生为目的的教育事业，因而所具有的神圣而崇高的教师责任感，在今天，只有教师人格的精神及其力量方可以将其支撑起来。然而，曾几何时，“孔方兄”走进了学问和教学之间，在原本简单而纯洁的师生关系之上蒙上金钱的阴影。于是，有的教学变了味，有的老师走了样。在个别学校或少数班级里，造了教育低效，德育失灵，有时甚至产生了负面的效果。
我们经常可以看到，因为不正常的关系，致使原本晶莹无瑕的师生关系遭到了亵渎，学生那幼稚和脆弱的心灵遭到了不应有的伤害，而且，很久难以复原乃至重建。
教育是一种特殊的塑造心灵的工程，它比任何一项基建工程都要特殊和重要。可喜的是，教育工程得到了政府和社会各方面的高度重视，同时也越来越成为千百万教育工作者的自觉行动。
像徐开清老师那样的榜样，还有一大批，其中有老年人，也有年轻人，他们正以其“为学生一生奠基，对民族前途负责”的精神，默默地耕耘在学生的心田，使学生扬起新的理想的风帆。
此时此刻，有谁还会说徐老师以一个人民教师的生命，换取了一个中学生的性命，是划不来和不值得的呢？虽然，为了抢救一个落水的学生，徐老师永远离开了我们，但是，他的精神没有死，他的精神将在他的学生身上得到延续，将永远在当代千百万教育工作者的心中激荡。
案例二
教师要做人格的典范
常见到教师中这样一些现象：赌博、酗酒，脏话满嘴，自由散漫，训斥学生“笨蛋、白痴”，惩罚学生甚至对学生拳打脚踢。
作为人类灵魂工程师的人民教师，这类言谈举止对学生会产生什么样的影响呢？起码的人格素质又哪里去了？
教师对于学生来说，除传授知识外，教会学生怎样做人，做怎样的人是至关重要的。韩愈在《师说》中提到教师的任务是“传道授业解惑”并且把“传道”放在首位，这说明教师的一言一行，一举一动，对学生思想行为的影响是非常大的。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，什么师傅教什么徒弟，如前所说的那些为人师表者会给学生起到怎样的榜样作用便可想而知。“言传不如身教”，欲要正人，必先正己，榜样的力量是无穷的，人格的魅力是无穷的。
作为教育工作者，必须为教育对象展现一个人格的典范，做学生学习为人处世的楷模。我们所作所为要对学生成长负责，对学生的身心健康、思想行为负责。
教师要做好人格的典范一般应做到以下几个方面：其一是尊重学生，要维护学生起码的尊严，用尊重学生的人格换来学生尊重自己的人格。不能轻易打之，骂之，撵之；其二是热爱学生，不仅热爱好学生，还要热爱后进生，在爱中鼓励优点，在爱中纠正缺点。确实，爱是一种伟大的力量，爱可以创造奇迹；其三是加强自身修养。提高教师的思想政治和业务修养，是造就高素质的师资队伍，促进我国教育事业发展，为社会主义现代化建设培养大批合格的建设者和接班人的重要保证。在外表上，作为教师的言谈举止要大方得体、表里如一。这样必将对学生起到潜移默化作用，最终才能使学生形成典范的人格。
案例三
教师不可缺少的素质
人格在教书育人中，具有重要的意义。某校发生过这么一件耐人寻味的事：有位老教师上课点名后，发现有位学生还没到，情不自禁地皱起眉头，焦急地一次又一次地走出教育门口张望，教室里的学生从他那不安的神情中，感受到了老师对学生的关爱之情；那位迟到的学生得知之后，十分感激，从此不再迟到了。可是有一次，当同样的情形出现在该班的一位年轻的教师身上时，该班的同学反应就不一样了：有的学生嘀咕说：“干什么呀，是不是没有备好课！”迟到的学生还生气地说：“这不是诚心出我的洋相吗？”
为什么同样的举动，这两位老师在同样的学生群体中会引起截然不同的两种反应呢？根据专家的调查分析，认为这是由于在教育过程中，不同教师的人格产生了不同的效应。那位老教师平时热爱学生，他对学生的爱，在日常生活中已经铸就了他的人格形象，这种热爱学生的美好形象占据了学生的心灵。当这种事出现在他身上的时候，学生们是按照他们认定的这位老师的人格去解释并接受老师的行为。这正如我们平时常可以看到这样一种现象：学生因喜欢某位老师也喜欢他的课。而那位年轻教师，可能是平时对学生不够关心，因而在学生的印象中还没有树立起“爱生”的人格形象。可见教师的人格在学校教育的过程中，具有极其重要的意义。
在当前实施素质教育的过程中，教师本身不仅要有知识、有学问，更要有堪为师表的人格。在诸多的教师心理素质中，教师的人格素质起决定性的作用，日益显得突出。中小学生的心理素质还不很健全，在一定意义上说，老师是他们生活中最核心、最重要的人物，也是最可依赖和信赖的人物。因此、当前加强师德规范的教育，铸造一代师魂的工作，显得特别重要。
案例四
对照先进找差距，为人师表塑形象
教师作为人类灵魂的工程师，其崇高思想和完美人格，对学生的成长有着巨大的影响，所谓“教师无小节，处处都楷模”就是这样一个道理。
某校在由应试教育向素质教育转轨的过程中，始终抓住师德教育不放。在5年的时间里，先后有六十多人次荣获各级“德育标兵”和“德育先进工作者”称号。
教师要用先进的思想去教育陶冶学生，就必须要有较高的思想境界和道德情操，要有强烈的政治责任感和历史使命感。学校为了提高教师的政治觉悟，从提高理论水平入手，坚持政治学习不动摇。近年来，做到每个寒暑假都举办一期“提高教师政治觉悟”培训班；每个学期都要举行一次理论学习测验或知识竞赛；每个月都有学习计划。为了使大家学有榜样，做有示范，赶有标准，学校开展了学习孔繁森、王思明、吴天祥等英模的活动。
他们不仅把孔繁森、王思明、吴天祥等人的事迹编辑成册，印发到每个教师手中，而且还把先进模范人物的录像编辑成集锦片，多次在教师、学生中播放。今年10月，学校校长卢克之专程到武汉请回一中老校友吴天祥和他的事迹报告团，为全校两千多名师生作了事迹报告。报告会后学校组织教师开展了对照吴天祥，找差距、作贡献的大讨论。方法是以找差距为主，先自查自评，后互查互评。如已到了退休年龄，现任一年级班主任的甘中汉老师在讨论时发言说：“过去我写了几次申请，一直想退休享清福算了，听了吴天祥的事迹很告后，我为过去的想法感到羞愧，决心在学校需要我继续任教的情况下，在扎扎实实干几年，不把这届学生带毕业不再提‘退休’二字。”
青年教师游君，在对照吴天祥找差距时也说：“过去总认为干教师这一行既辛苦，待遇又低，想转行，甚至想去做生意，听了吴天祥的报告，对人生的意义在于奉献，不在于索取有了深刻地理解，决心敬业爱岗，献身党的教育事业。”通过查评，学校把找出的差距归纳为四点：一是在为国分忧上有差距；二是在为民解难上有差距；三是在爱岗、敬业、无私奉献上有差距；四是存在只教书不育人的单纯业务观点。针对存在的差距，学校采取了一些相应的整改措施和方法：一是对全校教师提出了“做好学校的事，管好周围的事，关心他人的事”的要求，并实行登记制度，年终学校把做实事、做好事作为教师晋级、评先进的一项重要内容予以考虑。二是对家庭人均收入不足100元的学生进行了摸底调查，并给8名特困生减免了学费。三是成立了爱心服务社，开展献爱心为学生排忧解难活动。
在对照先进找差距的基础上，学校在教师中大力提倡“五种意识”：改革意识、奉献意识、主人意识、荣辱意识和争创意识。同时，学校还大力提倡“三心”“三爱”，即爱心、真心、耐心和爱事业、爱本职、爱学校，并开展了“一联二交”，即一个党员联系一个积极分子，交两个非党员朋友。学校从1993年起，坚持每年评选24名标兵的活动。标兵评选的方法是，按照教师德育量化规定的评分标准，其标准共分10项A指标，30项B指标，逐项对照打分；按得分多少分“德育标兵”、“无私奉献标准”、“园丁新秀”、“晚霞更生辉”等类。通过上述形式的教育，使全校教师甘为人梯的完美人格得到升华。
长期担任三年级班主任的程祥涛老师，把学生当亲人、当朋友，对学生心想什么、需求什么了如指掌，同时，对学生的困难，总是设法及时帮助解决。学生患了病，他也会亲自把学生送进医院，并经常代交药费。像这样的师生情、同志爱，在钟祥一中已司空见惯，谁有困难，教师们都会伸出援助之手。近五年来，学校向希望工程、向灾区、向特困生捐款达五万多元，向本校学生提供生活援助上万元。
教师的职业是塑造明天的事业，教师的一举一动，一言一行都会对学生产生终身影响，学校从塑造教师的良好形象入手，发挥了榜样教育的作用。
案例五
抓两代师表、塑两代师魂
以师德教育为突破口，深入持久地开展精神文明建设活动，坚持两代师表一起抓，两代师魂同时塑，是某校长期坚持的做法。
深化校风建设，着力提高文明水平。长期以来，某校紧紧抓住校风建设不放，在实践中坚持做到“四个不”：不论“大气候”如何变化，社会上涌起什么思潮，坚持净化“小气候”不动摇；无论大事小事，坚持严、细，实的作风不动摇；无论何时何地，坚持“两代师表”一起抓的高标准不动摇；尽管学校成员新老交替在不断变化，坚持两个“首先做到”，即凡是要求学生做到的，教职工首先做到；凡是要求教职工做到的，党员和干部首先做到。正因为如此，某校的优良校风不仅能届届相承，而且能不断发扬光大。
加强思想教育，注重实践环节，着力提高师生素质。广泛开展爱国主义教育活动。某校有计划地组织离退休和在职的教职工赴江阴华西、张家港等地参观考察，让他们亲眼目睹改革开放的大好形势；利用每周一升旗仪式，有针对性地进行“国旗下讲话”；定期举办主题班会观摩评比；举行18周岁公民宣誓仪式，等等。通过各项教育活动，使广大师生进一步增强了历史责任感，焕发了为振兴祖国而发奋学习、努力工作的热情。
突出抓好专业思想教育和师德教育，某校坚持把专业思想和师德教育贯穿于三年师范生活的全过程，横向上区分对象，分别提出不同要求，纵向上逐步远离层次，不同年级确定不同的教育重点：一年级着重进行“树立专业思想，适应师范生活，做光荣的师范生”的定向教育；二年级着重进行“巩固专业思想，珍惜人生价值，做合格师范生”的正向教育；三年级着重进行“正确评价自我，树立奉献精神，服从国家安排”的去向教育。
坚持深入持久地开展学雷锋活动。在学雷锋活动中，学校始终把握正确导向，不搞形式上的轰轰烈烈，而是赋予学雷锋活动以实实在在的内容。要求教师学雷锋要立足岗位作奉献，认真教好书；学生学雷锋要立志成才，刻苦学习，认真做人。长期以来。学校教师队伍稳定，学生学风严谨，好人好事不断涌现。
在培养未来师表的过程中，某校特别注重发挥党员、干部的师表作用。在党内，要求“一个党员一面旗，本职岗位创一流”，每年组织党员开展争创“十个一”（上一次公开课，发表一篇论文，总结一份经验材料，提一条合理化建议，带好一名青年教职工，转化一名后进学生，为学校创一笔收入，节约一笔开支，为民做一件好事，在竞赛活动中获一次奖）的创先争优活动。全体党员都能自觉地发挥模范带头作用，在群众中享有较高威信。
在干部中，一贯提倡“讲精神，讲奉献，讲实绩”，强调“廉洁从政，勤业为民”。某校还定期组织干部政治学习，不断提高素质。
