很多时候，家长为了教育好孩子想尽办法，几经周折，煞费苦心……更有甚者找了很多的传统经典，希望得以借鉴。可结果与期望大相径庭，甚至背道而驰。
有一次去朋友家拜访，这个朋友的妻子和女儿正在客厅里面“写作业”。
朋友的小孩8岁，小学二年级。朋友说，他和妻子为了让小孩有一个积极、端正的学习态度，写作业时采用的是中国传统教育里面“言传身教”的方式。
朋友振振有辞的解释说，言传身教，就是家长要先做到，让孩子看到，之后孩子再去做。通过家长身体力行的实践，给孩子做出榜样。所以夫妻两个人分工，妻子每天陪着孩子写作业，父亲做后勤保障工作——打扫卫生，洗衣做饭。
老师留了“写字”的作业，孩子和妈妈一人写一份。这种方式从学前班到现在已经坚持了两年了。
我很惊讶的看着写作业的母女。母亲很认真的在写，一边写一边关注着孩子的动态，看看孩子写到哪里了，是不是写错了。女儿也一样，盯着母亲的一举一动。母亲写一个，女儿写一个，绝不多动一笔。有时候妈妈写快了，还要假装慢下来思考等一下女儿。而女儿写快的时候，我却没见到。
我提出异议，跟朋友说，现在陪着写还行，因为作业简单。等以后呢？上高中了怎么办？等你们两口子学的东西加起来都不会的时候呢？朋友笑着说，你傻啦？现在孩子需要家长言传身教，等那个时候就不用了。到时候她就知道要自力更生了。
真的？我忍不住想问。
在我们聊天的时候，母亲起身去上厕所，孩子立马跑进自己的屋子。母亲出来的时候，叫孩子出现继续写作业。母亲说，XX小朋友，我都已经写完我的作业了，可是你的作业还没写完，你怎么就跑进去玩玩具了？我都已经做完了，你怎么还没做完？女儿听了就不情不愿的走出来，继续写作业。
在我看来，对于这对父母的行为，与其说言传身教，不如说是身先士卒更好一点。
按照父母亲说话的逻辑，只能这样来理解：因为我做了，所以你也应该做。对孩子来说，这句话就可以理解为：因为你没做到，所以我就不用做到。那结果注定是要失败的。因为家长早晚有一天是做不到的。
小女孩，活泼可爱，做事很细心，也很礼貌。每次我去都会围着我，给我讲学校的故事，讲她听到的新闻。她的这些行为跟他的父母很像，而且言谈举止都跟父母很相似。一和她说学习，她就烦恼了。之前我问她，XXX小朋友，你怎么还没写作业呢？她紧紧着小鼻子说，妈妈没回来……用她妈妈总批评她的话来说，听起来作业是妈妈的。
朋友的言传身教真是做的很具体，有板有眼。可这样的言传身教带给孩子的也是具体的实例。没有规则可言，也没有规律可寻。
言传身教是一个家庭教育大方向的问题。也可以说是家庭的氛围。父母亲为人处世的态度，言语行为的方式，个人的人格品质等等很多方面的总和对于一个孩子的影响。而不是一个具体到我这样做了，你就这样做了的现象。
孩子可以从父母亲对待一个任务的态度上学习到坚持，积极，认真等品质，从父母亲对于一个人的态度上学到友好，热情等特点。而不是我做给你看，并要求你跟我学的情况。
换句话说，言传身教更多是一种无意识的交流。源自一种自然的状态。这个朋友的方式有些刻板，而且刻意。
有一次去心理咨询师培训学校讲课，下课的时候，有一个学员过来与我交流。我问她为什么想学心理咨询，她说，我觉得我的生活很幸福，我的婚姻很幸福，孩子很听话，工作很顺利。我觉得我有先天的条件来做心理咨询。我就是一个积极地例子。当来访者来找我的时候，我就让他们学着像我一样就可以了。我很有底气啊。我就是一个活生生的例子……
这样的话我听到过很多次。这种态度显然是不对的，有违心理咨询的规则。但这种观念也是人们步入这个行业之前的美好期待吧。
还有一个学员说，我们可不可能有一种规则，就像一个定论一样，我们只要怎么样做，就一定能得到什么样的结果……
这样的言语可以表现出这些学员想得到一个“榜样”或者期望着有“样板”。我只能说，这是一个美好的愿望——把生活变成一个简单的数学题，只要有例句，有公式，人们就可以根据已有的条件，1+1=2的过日子。
可真实的情况可能如此“尽如人意”吗？
如果一定有规律，一定要有真理的话，我只能说，人生是多姿多彩的，人与人是不同的，真的有公式那也是只能是约等于。
我们可以做到“言传身教”，可是我们不能保证也不能要求别人一定可以做到像我们一样。再者说，我们没办法确定，就算别人做的跟我们一模一样，他就能得到一样的结果。
心理医生不能要求来访者“模仿”。我们要做的是激发来访者自身的能量，发挥其自身的优势，利用其自身的资源，让其自己创造和完善自己的生活。
家庭教育中也是一样，家长应该给孩子建立一个规则：你应该做你应该做的事情。之后，家长自己规范自己的言行，从大的方向给孩子指导和教育。让孩子发自内心的学会“应该做什么”“应该怎么做”。
言传身教，不是身先士卒。不必要事事亲力亲为。因为家长不是万能的，孩子也不是非要家长做的到才能亲自去做。家长只要做好家长必须做的，而那些能做不能做的，可做可不做的放在那里，留给孩子吧。
孩子只有发自内心的想学习，出于一种习惯的愿意写作业，才能持续的向前不停的进步。如果在写作业的事情上，家长都要上演“冲锋陷阵”的戏码。那可能家长不能继续的时候，就是这场带领着孩子“征服”作业的战争结束的时候。
这场战争结束的原因，可能是因为“家长的阵亡”而告终。而孩子将成为没有学会打仗的士兵，弃甲而逃。
很多家长在咨询室里面哭诉：我为你做了那么多，你不但没有长进，反倒是越来越窝囊，越来越退步。
家长说的不是没有道理，我做了那么多就是希望你有进步，你能真正做的好。
家长说的话也是没有道理的。家长做了很多，孩子就一定是进步的吗？有时恰恰是因为家长做得太多，做的很多事情太具体，遏制了孩子的创造性，限制了孩子的天性，也让孩子找不到“自己”，找不到自己的兴趣点。
