对孩子们来讲，家长培养他们的道德情感，就应该让孩子有一颗爱心，教孩子懂得爱和爱什么。爱祖国、爱人民、爱党、爱劳动等，自然是一个人必须具备的情感。但是，由于低年级孩子的心理特点，他们的情感还是很具体的。所以，应该首先懂得爱妈妈，由爱妈妈而爱他人，进而懂得爱人民；应该首先懂得爱家，由爱家而爱家乡，进而懂得爱祖国。这些“爱”的核心是心中有他人。
那么，爱妈妈跟爱他人是不是一致的呢？我们不妨先看看公共汽车上的一幕：一个七八岁的男孩又挤又钻，抢先上车占了两个座位。母亲上车后，坐下来抱着孩子又亲又夸，孩子自然也认为自己做了一件好事，非常高兴。这时，上来一位老大爷，抢座的孩子无动于衷。在另一个座位上的孩子主动起身挤到母亲怀里，很有礼貌地招呼：“请爷爷坐到这儿吧。”老大爷说声“谢谢”，孩子回声“不谢”，赢得了不少乘客的赞许目光。母亲轻轻地拍拍孩子的头，表示赞赏。
家长朋友们请推测一下，这两个孩子一旦在自己和妈妈的利益发生冲突时，谁更懂得爱妈妈？并不费解，十之八九是后一个孩子。前一个孩子表面看来似乎是爱妈妈，但实质是自私心理的表现：在不损害孩子个人利益的前提下，妈妈和他人利益发生冲突的时候，先顾妈妈，实际上是先维护了个人的一己私利。依照这样的观念，当孩子个人利益与妈妈利益发生冲突时，也就极容易首先想自己而不顾妈妈了。所以，我们说爱妈妈实质上是爱他人。当孩子自己和妈妈的利益有冲突时先为妈妈着想，您说这不是爱他人吗？就是说，只有真正懂得爱他人的孩子，才知道真正地爱妈妈。
如今的孩子，虽然多是独生子女，但大部分也能热情待人，懂得关心别人。可是，我们也经常看到，确实有一些孩子对人很冷漠，只知道关心自己。这是天生的差别吗？不，这是孩子所处环境和所受教育的不同造成的。
当孩子形成初步的自我意识后，他们会逐渐意识到自己与别人的关系，把“我”和“别人”区分开来。于是，在与人的接触中，他们常常会提出“我要”、“给我”、“这是我的”等说法。最初，这应该说是心理发展的一个进步，因为孩子知道“我”了。但是，成人如果不注意对孩子进行正确的引导和教育，孩子的自我意识的发展就会受到消极的影响，变得私心严重，心中只有自己，对别人毫不关心。这时候，最需要父母给孩子正确的引导和教育，使孩子从狭隘的“自我”中解脱出来，成为一个懂得关心体贴他人的好孩子。
怎样在孩子心中播下一颗“爱”的种子，教孩子心中有他人呢？专家提出了以下几点建议：
1.父母应该从日常生活中的小事抓起进行培养。
比如吃饭时让孩子和大家一样，不单独为孩子起“小灶”，还要教孩子把可口的东西让爷爷、奶奶先吃；家中有人上夜班白天需要休息时，您要让孩子保持安静；同学病了，教孩子去看看……通过这些日常生活的件件小事，来培养孩子懂得遇事为他人着想。
2.家庭成员之间要互相关心。
家庭成员之间要互相关心，特别是夫妻之间相互恩爱、体贴。这对于培养孩子的爱心，能够起到潜移默化的作用。在餐桌上，在给孩子夹菜的同时，不忘给爱人也夹一筷；出门前，在给孩子整装的同时，也不忘叮嘱爱人一句；外出购物，在给孩子买玩具衣物的时候，也不忘和孩子商量给爸爸或妈妈买一样什么东西；一个西瓜切开来，总是一家人围在一起吃，偶尔一方不在，总是跟孩子商量着，把剩下三分之一留给爸爸或妈妈吃。当孩子诚心诚意请家长分享自己的东西的时候，如果家长坚决推辞，哪怕只是象征性地分享，也不肯接受，谢绝孩子的一份好心，久而久之，孩子就会变得没有了谦让和与人分享之意了。因此，作为父母，在培养孩子与人分享的同时，自己首先要学会坦然地与孩子分享，成为与孩子分享的伙伴。
3.父母应加强责任感。
马卡连柯说：“你们生养和教育子女不是仅仅为了父母的愉快。在你们的家庭里，在你们的领导下，成长着未来的公民，未来的实业家，未来的战士。如果你们教育无方，教育不出好的人来，那么，因此所犯的错误，不仅仅是你们的，而是许多人的，是整个国家的。”由此看来，家长教育孩子心中有他人是多么重要。自私自利、自我中心是爱心的大敌，但它根源于父母的私爱和溺爱。为了不让孩子的爱心枯竭、泯灭，为人父母者不仅要爱孩子，更重要的是让孩子学会爱。那种只管耕耘不问收获的父母之爱，很容易变成一种对孩子的私爱、溺爱。“溺爱是父母与孩子关系上最可悲的事，用这种爱培养出来的儿童不肯把心灵献一点儿给别人。”这是一位教育家的经验之谈。
4.当好孩子的榜样。
榜样的力量是无穷的，也是最有效的，家长对他人的爱心言行，会潜移默化地影响着孩子。所以，家长必须严于律己、坚持正面的教育。家长必须做到孝顺长辈、关心亲朋、邻里关系和睦，并且，尽可能地尊重孩子。如果家长既能用有声的爱心语言(如“老人家，我来帮帮你吧！”)去强化孩子的爱的意识，又能以充满爱心的表率行为导之以行，就能使孩子产生一种积极的仿效心理。父母如何影响孩子，这对孩子心中是否有他人至关重要。从前面公共汽车上的一幕中，您已经清楚地看出来。其实，这是家庭教育继承性的体现。父母在与同事、邻里以及一些不很相关的人的交往中，要热情诚恳，如果别人遇到困难，就要尽力相帮。同时，对待孩子以及孩子的朋友，要关怀备至。这样，孩子就会从父母怎样待人处世中学习关心别人。家长要做关心别人的模范。
5.给孩子创造实施爱心行动的机会。
只有勤快的孩子才会懂事，知道关心体贴别人，所以，在培养孩子的爱心的时候，要循序渐进地教孩子做一些力所能及的事。如引导孩子主动帮助左邻右舍干些力所能及的事；或在家长生日时，暗示孩子来表达对父母的爱(比如说“后天是妈妈的生日了，我怎样才能感受到你也是非常爱妈妈的呢？”)，而当孩子付出行动后，以微笑的表情、赞扬的语气及时地给予表扬，能激起孩子产生一种关爱他人后的愉快的心理体验，并会产生不断进取的强烈愿望，以致逐步形成把关爱他人当做乐趣的相对稳定的健康心理。
6.多与孩子进行闲谈式的情感交流。
任性自私的习惯一旦养成，“我”字当头，自我情感体验(高兴、不高兴)意识特别强，在这种情况下，即使是情绪化的说服教育也令他反感，产生心理抵触情绪。因此强调闲谈式，即家长尽可能创造或利用与孩子相处的机会(吃饭、旅行、逛街等等)，不失时机地与孩子进行闲谈，将实质上的有意识淡化在形式上的自然随意上。可以谈些孩子感兴趣的事情，缩小彼此的距离，并适时地抓住孩子谈话中某些可以“抒发情感”的内容，真诚地道出自己的心理感受，显得自然得体，给孩子创造一个了解情感世界的机会，由此而产生出对父母的亲近感和朋友式的信任感。建立在这种关系下的说服教育也易于被孩子接受，作为回报，他也会在日常活动中表现出理解、合作的精神。
7.培养孩子的同情心。
一个六七岁的孩子，就可以在看电视时为剧中小主人公的悲惨命运所感动而落泪了。这就是孩子的同情心：为别人的欢乐而欢乐，为别人的痛苦而痛苦。这种同情心是培养孩子关心他人的情感基础，应该不断地强化。缺乏同情心的人，很难说去关心别人。所以，家长应该从小培养孩子的同情心。孩子很小的时候，想象的范围狭小，不知道设身处地为别人着想，父母应该及时提醒他。比如，遇到盲人走路，可以让孩子去领一领；别的小朋友摔疼了，让孩子去揉一揉……这样点滴积累，就会逐步形成孩子关心他人的良好品质。
8.让孩子在与同伴的交往中学会心中有他人。
交往可以使孩子体会到人需要他人，交往可以使孩子感受到人与人之间的友谊，交往还可以让孩子切身体验到心里只有自己是不行的。这样，孩子也就摆脱了以自我为中心和自私心理的羁绊。
9.让孩子了解一些生活的情况。
我们自己面临着许多生活的曲折和坎坷，有时有许多不快乐和情绪不稳定，我们不要总是竭力在孩子面前保持平稳，应该让孩子学着承担一些父母的喜怒哀乐，这也是培养孩子爱心的一种途径。让孩子了解、理解一下生活的不易，这样也会促使他们学会懂得珍惜现在的生活，学会关心别人。
10.创造一个温馨愉快的家庭氛围。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。因此，家长有责任为孩子创设一个有益于身心健康发展的和谐、幸福的家庭环境，使孩子在良好的环境熏陶下，学会做人。
大海靠一滴滴水汇集而成，爱的殿堂靠一沙一石来构建。自小给予孩子同情心和怜悯心的情感，是在他身上培植善良之心。儿童最初的同情心和怜悯心是成人同情心和怜悯心的反映，所以，父母同情别人困难和痛苦的言行会深深打动孩子的心灵，感染和唤起孩子对别人的关心。比如，公共汽车上，家长对孩子说：“你看，那个阿姨抱着小弟弟多累呀，我们让她们坐到这里来吧。”邻居阿婆年老生病，家长带着孩子去探望问候，帮阿婆做事。新闻报道有人缺钱做手术，生命垂危，家长带孩子去捐款，献上一份爱心……经常让孩子看到大人是怎么同情、关心、帮助人的，对于培养孩子善良品质是最好不过的了。经常让孩子把自己痛苦状态时的感受与别人在同样情境下的体验加以对比，体会别人的心情，可以使孩子学会理解别人，学会同情关心别人。例如：看到小弟弟摔倒了，家长启发孩子：“想想你摔倒时，是不是很疼？小弟弟一定很难受，快去扶起他，帮他擦擦脸。”某地发生灾情家长可引导孩子：“那里的小朋友没有饭吃，很饿，没有衣服穿，冻极了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？我们去捐点衣服、食品送给灾区的人吧！”
随着孩子的长大，还要逐步扩大教育内容，教育孩子热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义、热爱科学、热爱劳动、热爱事业、热爱人生……
一点一滴的培养，一言一行的引导，爱心就会在孩子心头扎下根，就会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。
总之，真正懂得爱妈妈的孩子，心中才会有他人；心中有他人的孩子，才会成长为适应社会生活并有益于社会的人。
