中国有句古话叫“言传身教”，家长切不可低估“身教”的力量。俗话说，父母是孩子的第一任老师。在日常生活中，父母的一行一言都落在孩子的眼里，记在孩子的心上。孩子总在不知不觉中模仿父母的行为，父母怎样与人相处，父母之间怎样相处，很多看似不经意的对话、动作，对还在学习、模仿阶段的孩子有直接的影响。
一位著名的教育心理学家曾说过一句话：父母用什么样的教育理念和教育思维来培养孩子，决定着孩子将来会成为什么样的人，决定着孩子未来是什么样的命运。这是个非常重要的问题，必须引起各位家长的注意。
有句话说得好：野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。现代社会对人的素质提出了越来越高的要求，不仅要有健康的身体、广博的知识和聪明的智能，更要有良好的人格、个性品质和社会适应性。一个人是否具有爱心、同情心，是否善良，直接决定他对人、对事物的态度和行为，进而决定他在其他各方面的发展。
教育孩子懂得感恩，做一个有爱心的孩子时，父母要注意在日常生活中对孩子进行关爱他人、友善待人等品质的教育。比如，知道爸爸妈妈既要工作，又要照顾自己，很累，就要体谅关心父母，给他们倒杯水、拿双拖鞋或帮忙做一些力所能及的家务事等；自己的事情尽量自己做，不让爸爸妈妈操心；看到父母身体不舒服或劳累时，不给父母添麻烦；看到小朋友或其他人有困难，能主动地询问，想办法帮助，表示关心等。只有在日常生活的点滴里加以培养，孩子长大了才能成为一个有爱心，知感恩的人。
另外，特别需要指出的是，在培养孩子关心他人、待人友善的同时，要注意引导感受其行为的积极结果，不要因为自己的友善行为有时得到的是消极结果，而使孩子产生“好心没好报”、“吃亏”、“窝囊”的感觉。否则，孩子以后就不愿意再这样做了。这要求父母要有意识地引导，积极肯定孩子的行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道他这样做父母喜欢，使其得到情感上的满足；同时，也不妨奖励奖励孩子，比如有好玩的就让他先玩或满足他一个愿望等。这样，孩子体验到积极行为的良好结果，其良好的行为才可能坚持下去。
培养孩子具有好的行为规范，最重要的是父母要以身立教，万万不能一方面要求孩子要有好的品行，另一方面自己却做反面教材。
有这样一个例子值得各位家长注意：一位妈妈带着十岁的孩子在车站等公共汽车。汽车一到，年轻的妈妈立即推搡着孩子上去占座位。也许是人小鬼大，也许是众人体谅，小家伙顺利地占到了一个座位。可是妈妈上来一看，脸色顿时变得很难看。原来孩子只占了一个座位，结果孩子坐了一路，而妈妈却站了一路。下车后，这位妈妈一路上不停地小声数落儿子，诸如：“像你这样以后还有什么出息？”“我以后别指望你啦！”等等，说得孩子一脸茫然。原来妈妈在抱怨儿子只考虑自己，没有把书包放在前面的座位上，为妈妈抢一个座位。这位妈妈最后教训儿子说：“吃一堑，长一智。下次你该知道怎么做了吧？”
这位母亲的家教真的有问题，在我们身边就不乏这样的父母，总是要求孩子这样做或那样做，而他们自己却总是背道而驰。她们要求孩子懂得体谅妈妈，但却是以抢占座位为前提，她们自己却不懂得体谅其他人，体谅车上更需要座位的老人。试想这怎么能培养出一个能理解他人，能体谅他人困难的好孩子呢？所以，培养孩子具有好的行为规范，最重要的是父母要以身立教，万万不能一方面要求孩子有好的品行，另一方面自己却做反面教材。
感恩教育是一种爱的教育，爱的教育要孩子们先从自身做起，先爱父母，爱亲人，爱朋友，进而才有可能去爱祖国，成为一个真正意义上的高素质的人才。爱的教育是终身教育，需要我们抓住时机，不间断地对孩子进行爱心教育，从而培养一个会为他人着想、有爱心的好孩子。
对于孩子来讲，爱的教育最好先从爱父母开始。爱心教育不能仅重表面行为，不能过分宣扬诸如拾金不昧这类基本品质和行为。同时还要注意培养孩子学会体察别人的情绪，了解他人的困难，发现需要其帮助的事，更要学会为他人，首先是为父母、为家庭做出自己的奉献。这种奉献首先要从爱自己的母亲做起，这对于孩子来讲也是最容易办到的。
母爱是无私的，伟大的，只求奉献不求索取的。孩子爱母亲似乎是一种回报，其实不然。爱母亲是母爱的结晶，是爱人的教育。现在的独生子女都体会着“人人爱我”的滋味，却极少得到“我爱他人”的教导，这是人格教育的莫大缺憾！爱心教育是终身教育，必须从小抓起，不能因小而不为。爱的教育需要滋润心田，需要“渗透”到心灵，需要潜移默化。
老威特在教育孩子方面为人称道。他教育儿子卡尔·威特时，告诉卡尔：“世界上像圣母一样高贵的是母亲，世界上最辛苦的也是母亲。母亲的工作最繁重、最辛苦也最光荣。”
言传只是老威特教育孩子的一种方式，他还非常注重身教对孩子的影响。老威特会随时随地表达对妻子的爱。后来，卡尔·威特回忆父亲时讲述了这样的一段故事：
从我记事起，我的父母就与别人的父母不一样，他们极少发生争吵，即使发生争执时，父亲也会让着母亲。从我懂事开始，每天清晨我都会跟父亲一起去温室剪花送给母亲。
有一年，我大约七岁时吧，母亲生了重病，父亲日夜守候在她床头，尽心照顾母亲。有一天早晨，当我睁开眼睛时，看到父亲坐在母亲床头，眼神里充满了悲伤和关切之情地望着气喘不已的母亲。我的心在那一瞬间被深深地震动了，那一刻我也真正明白了，怎样才算真正去爱一个人，什么才是爱与忠诚。
父亲非常爱母亲，这对我的影响非常大。在我四五岁时，就懂得帮母亲做一些家务活。晚上睡觉前，我会和母亲聊天。我可以从母亲对我的态度上，从她的眼神和动作中体会出她当天的心情是快乐或是忧伤，从而来辨别怎样体贴母亲。刚开始我也做不到这一点，后来在父亲的教育下，我懂得了怎样去体贴别人。
有一次，叔叔一家要去波尼那河做一次沿河旅行，他们也请我参加。那一天，父亲要去参加一个会议，当我们要出发时，母亲的胃病却犯了。为了让我们能安心出门，母亲尽力装着没事的样子，但父亲却看出了母亲的不对劲。当时我只顾着自己高兴，根本没注意到母亲的异样。父亲叫我留下来照料母亲，但我好不容易才得到这样一个机会，当然不想放弃。父亲生气地说：“你不能把生病的妈妈一个人丢在家里，你必须在家里陪妈妈。”我听了大哭，叫道：“明明是你不让我去，生病的人怎么能笑得出来，刚才妈妈不是笑着叫我好好去玩吗？”父亲质问道：“你难道真的看不出妈妈病得有多严重？她装出快乐健康的样子，就是害怕你会担心她，不能安心地出去玩。你真的忍心把这样爱你的妈妈一个人丢在家里吗？”我终于恍然大悟，怪不得妈妈从早上起来就脸色苍白，不吃饭，她还说自己没有什么胃口，这一切都是因为她生病了呀！我难过地说：“爸爸，你说的没错，妈妈确实病了。可是，我真的没有看出来。”
父亲说：“卡尔，你不能只在口头上说爱妈妈，而是要在实际行动中表现出来。你要像妈妈爱你一样去爱她，从妈妈的眼神、说话的语气和一些行动中去感受妈妈的需要，去爱她、帮助她。”
父亲的话让我想到，我生病时，妈妈整日整夜地照顾我；我有什么不高兴，我不说，妈妈也会知道。但妈妈病了，我却不知道，我真是太自私了。我觉得很惭愧，跟父亲道歉。
父亲说：“懂得改过就是好孩子，现在你打算怎么做呢？”
“我不去旅行了。我在家陪妈妈、照顾她，陪她去看医生、吃药、打针，陪她说话解闷，等您回来时，妈妈的病一定全好了。”我回答道。
“那我就把妈妈交给你了。”父亲说道。
就这样，通过日常生活中的小事，父亲把爱的意义一点一滴地注入我的心中。
爱是人与人之间一种美好的负担。它意味着要用心去感受到别人的哪怕最细微的精神需要，而这种要用心去感受的能力，是不能言传的，只有通过父母的行动去教育孩子，这才是爱的教育的真正意义。要引导孩子主动为他人做事，了解他人的需要。让他们去了解自己的父母和周围的邻居，尤其是周围的老人，主动打招呼，主动干一些自己力所能及的事情。
著名外交家李肇星的夫人秦小梅女士非常注重对儿子的教育。他们的孩子禾禾在五六岁时，就已经能听得懂很多事情了。一次李肇星夫妇的一位朋友遭遇了大的挫折，她给李肇星家打电话时在电话那边哭了，夫妻俩赶忙安慰朋友，大致是说“别哭了，擦擦眼泪，问题总可以解决的”之类的话。没想到，这个场景竟让儿子禾禾铭记在心了。大多数孩子刚上幼儿园的时候，都是又哭又闹想回家。有一回，李肇星的夫人去接孩子时，儿子禾禾的老师跟她说，每次有小朋友闹的时候，禾禾就会走上去劝人家：“不要哭了，马上就到星期六了，马上就可以回家见爸爸妈妈了。”他一边劝，一边还给小朋友擦眼泪。老师说禾禾是个特别善解人意、心地善良的孩子。那时，夫妻俩就很为儿子骄傲。
还有一次，为答谢一个朋友，李肇星的夫人和她交谈时多次提到了“感谢”。当时才四岁的儿子像是听懂了妈妈的话，第二天，妈妈给他顺手递了一下书包，儿子竟然对妈妈说了声：“谢谢妈妈！”从那天开始，李肇星夫妻俩更加意识到家长的言行对孩子有多么大的影响力。
孩子的接纳能力、学习新知识的能力像海绵蘸水一样，吸收能力特别强，父母的“身教”，一点一滴都可能渗透到孩子的脑海里去。所以，家长莫低估“身教”的力量。
电视上曾播出过这样一则公益广告：一个贤惠的儿媳，给婆婆张罗着洗脚。这一切被幼小的儿子看在眼里，他也效仿电视里那位妈妈的样子，为自己的妈妈打来了洗脚水。当“妈妈洗脚”的稚嫩之声传入我们的耳膜时，我们无不为这传神的一幕所打动——还有比这更生动的家庭教育吗？
父母在家庭中要起表率作用，要求孩子做到的首先自己要做到，尤其是不能在孩子面前撒谎，要时刻给孩子做好的榜样。
言传不如身教。一位年轻的母亲讲述了这样的一个故事：有一天，我身体不舒服，便对女儿说我很累，要回去休息。可是路上看到有两个老人正非常吃力地抬缝纫机，我忍不住上去帮忙。回家后，腰都直不起来了，只好让女儿帮忙揉揉。我从来没有对女儿说过要怎样对待年纪大的人，但女儿总是很有礼貌的对待老人，主动帮老人拿点东西。那天，9岁的女儿居然会说“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，我很吃惊，我从来没有刻意教给她这句话，但同时也感到很兴奋，这也许是自己潜移默化的结果吧。
肯为他人着想的孩子，都会有一颗善良的心，一颗会同情别人的心。华盛顿大学的斯托特兰德博士通过研究发现，鼓励孩子去想象别人的感受或是设身处地为他人着想，是有效培养孩子爱心的方法。
家长可以从三个方面尝试。
1.教孩子设身处地为他人着想。
小佳佳总是弄不明白自己忘记告诉妈妈她在哪儿，妈妈会多么着急。直到有一天，妈妈跟她说：“假设你是我，为我设身处地想一下，我不知道你在哪里，天黑了，我会说什么？会有怎样的感觉呢？”
小佳佳想了想，真的从妈妈的角度对这种尴尬的局面想想，会说什么和有怎样的感觉。于是，她马上跟妈妈道歉，并保证以后再晚回家，一定给妈妈打电话。她以前没有这样做，是因为从未考虑到妈妈的感受。你也可以用这个方法来让你的孩子为你设身处地，从你的角度想象一下身临其境会是怎么回事。
2.让孩子想象一下别人的感觉。
帮助孩子识别别人的感情就是要求她能够想象别人对某个特定情况的感情。给做事不客气的孩子立规矩的关键是帮助他明白他的行为对别人有什么影响，帮助孩子移入他的受害人的感情。假如孩子收到长辈寄来的生日礼物，而回复了一张感谢的卡片时，你可以引导孩子，让他想一下，当长辈收到这封小小的感谢卡片时会是怎样的感觉，让他假扮一下长辈，让他读读卡片上的话，让他也来感觉一下。这会帮助孩子更好地把握住别人的需要与感情。
3.转换角色为对方感觉。
当兄弟姐妹之间、孩子与朋友之间甚至你与孩子之间发生冲突时，要求相关的人停下来想一下，如果转换角色的话，对方会有怎样的感受？然后要求每个人假设是对方来谈谈这个问题，这可以用于任何情况之下来帮助孩子理解相关人士的观点。
儿童教育专家认为，模仿是儿童学习的一大特点，因此，家长一定要努力成为孩子模仿的榜样。特别要在以下方面为孩子做好示范：
尊老爱幼、与人为善、礼貌待人，努力成为孩子与人交往的榜样；
遵纪守法、克己奉公、努力工作，努力成为孩子处理私与公关系的榜样；
努力学习、积极进取，努力成为孩子刻苦学习的榜样；
规律生活、积极锻炼，努力成为孩子良好生活习惯的榜样；
追求健康文明的精神生活，努力成为孩子陶冶情操的榜样；
积极乐观、顽强拼搏，努力成为孩子与困难作斗争的榜样；
积极关心和支持学校的工作，努力成为孩子尊师重教的榜样。
父母应言传身教，规避不良行为。
父母家长的言传与身教对孩子的影响是终生的，正确的言传与身教当然会给孩子带来财富，但不当的言传与身教却会害了孩子的一生。为了防止家长犯错误，在此，我们列出父母家长的十大“恶行”，希望能引起父母家长朋友们的警惕，规避这些不良行为：
1.空洞说教。
多数孩子听到你那些老调重弹、空洞无物的说教，根本无动于衷。孩子明知自己犯了错，但宁可自己领会犯错的滋味，而不要旁人频频指出。
2.迁怒。
当孩子令父母失望，或父母在生活中、工作上或其他什么地方遇到困难、受到压力时，孩子随便一些不尽如人意的表现，都会惹得父母发火。父母迁怒于孩子，在气头上说的一些话，会严重伤害孩子的自尊心。这种伤害，甚至可能会刻画在孩子的心灵深处，终其一生。
3.羞辱和嘲笑。
“你的表现像三岁小孩”之类，拿孩子的自尊开玩笑，冷嘲热讽，其后果，只能是徒然让孩子对父母、对自己产生怀疑而已。
4.体罚。
痛打、重击、打耳光、猛捶及其他各种肢体攻击，既没有任何教育效果，还引起孩子气愤，心理上产生怨恨和敌意。
5.唠叨。
父母通常是由于想不出别的办法，或运用不了更有效的方法而为之，其结果往往以吼叫和动粗收场。
6.圈套。
孩子犯了错误，家长明知故问，等孩子为脱困而撒谎后，当面戳穿，严加指责，施以惩罚。这必然造成严重的沟通问题，使亲子关系进一步恶化。
7.加重罪恶感。
有些父母喜欢用“我为你做牛做马，可你……”之类怨言，令孩子感到不安，甚至产生罪恶感。有罪恶感不见得是坏事，但过度施加罪恶感，令孩子过分不安、紧张、自责，可能产生自卑、依赖等心理问題，无法建立开阔独立的人格。
8.恐吓。
这跟体罚息息相关。施暴父母常常抱怨孩子撒谎和鬼鬼祟祟等表现，实际上这些表现，恰恰是其心不甘情不愿又必须顺从时的自然反应。
9.吼叫。
一般情况下，父母一吼，孩子会显得紧张、不安；但如果他们知道，这是父母无计可施时的办法，便会懒得再理会你。
10.令出即行。
这与吼叫常常相辅相成，但肯就范的孩子不多。当一个人被使唤得团团转或唯命是从时，他往往丧失了自尊自重的能力。成年人痛恨别人对他颐指气使，孩子当然也一样。
以上“恶行”，在我们周围也屡见不鲜，值得各位家长朋友警惕。
