3.参加教学研究活动。
第五条中学二级教师职责
1.承担高中或初中一门学科的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。
2.在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。
3.参加教学研究工作。
第六条中学一级教师职责
1.承担高中或初中一门学科的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。
2.在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。
3.承担和组织教育教学研究工作。
4.指导二、三级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务。
第七条中学高级教师职责
1.承担学校安排的教育教学任务，指导教育教学研究工作。
2.承担教育科学研究任务。
3.指导一、二、三级教师的教育教学工作，或承担培养教师的任务。
第三、任职条件
第八条中学教师应拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，有良好的师德，遵守法纪，品德言行堪为学生的表率，关心爱护学生、教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面得到全面发展，努力做好本职工作，并在完成本职工作前提下，结合工作需要，努力进修，提高教育和学术水平。
第九条中学三级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的高等师范学校和其他高等学校专科毕业生，见习一年期满，经考核，表明具有教育学、心理学和教学法的基础知识，掌握所教学科的教学工作，并能履行三级教师职责。
第十条中学二级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的高等师范学校和其他高等学校本科毕业生，见习一年期满，以及担任中学三级教师二年以上者，经考核，表明能履行二级教师职责，并具备下列条件：
1.基本掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识。
2.具有从事中学一门学科教学所必须具备的基础理论和专业知识，胜任中学教学工作，教学效果较好。
3.基本掌握教育中学生的原则和方法，胜任班主任工作，教育效果较好。
第十一条中学一级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的中学二级教师任教四年以上，或获得硕士学位者，经考核，表明能履行一级教师职责，并具备下列条件：
1.对所教学科具有比较坚实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力，教学效果好。
2.具有正确教育学生的能力，能根据中学生的年龄特征和思想实际，进行思想政策教育和品德修养教育，教育效果好。
3.具有组织和指导教学研究的能力并承担一定的教学研究任务。
第十二条中学高级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的中学一级教师任教五年以上，或者获得博士学位者，经考核，表明能履行高级教师职责，并具备下列条件：
1.对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，教学经验比较丰富，教学效果显著；或者在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，并做出显著的成绩。
2.从事中学教育、教学某一方面的科学研究，写出理论联系实际、具有一定水平的经验总结，科研报告或论著，或者在培养提高教师的文化业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献。
第十三条根据加强和改革基础教育的需要，凡具备中学高级教师任职条件的中学教师，到小学任教并从事基础教育科学研究者，可聘任或任命中学高级教师职务。（根据加强和改革基础教育的需要，在小学任教、教育教学水平和能力高于小学高级教师任职条件、从事基础教育科学研究的小学教师，亦可由省级教育行政部聘任或任命中学高级教师职务。）
第十四条符合本条例第八条要求，能胜任两门学科教学的工作的中学教师，在其他条件相同的情况下，聘任或任命教师职务和确定工资级别时，可比只胜任一门学科教学的教师从优。其中优秀者可高定一级职务。
第十五条符合本条例第八条要求，在中学的教育、教学和教育科学研究的某一方面成绩突出的教师，其任职条件，可不受学历和任职年限的规定限制。
第四、考核和评审
第十六条学校要对被聘任或任命的教师的政治思想表现、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责的情况进行定期或不定期的考核，建立考绩档案，为教师职务的评审和聘任或任命提供依据。
第十七条中学教师职务的评审工作，由省、地、县三级教育行政部门领导，并分别设中学教师职务评审委员会。各级评审委员会由同级教育主管部门批准。学校设立评审小组，由县级教育行政部门批准。
第十八条评审中学教师职务时，应由本人提供政治思想、教育教学工作总结和履行职责情况，填写中学教师职务评审申报表，经过相应的评审组织评审后，报主管部门审核。
中学高级教师的任职条件，由省级评审委员会审定；中学一级教师的任职条件，由地级评审委员会审定；中学二、三级教师的任职条件，由县级评审委员会审定。
第五、附则
第十九条本条例适用于全国普通中学、职业中学、农业中学、盲聋哑学校中学部、工读学校及省、地、县教研究室和校外教育机构。原则上适用于中等专业学校和技工学校以外的其他类型的中等学校，实施办法另订。
第二十条国务院有关部委所属中学，其教师职务的聘任或任命工作分别由国务院有关部委领导和组织。
第二十一条为了实施本条例，各省、自治区、直辖市和国务院有关部委，应根据各自的实际情况，分别制定实施细则和《中学教师任职条件考核办法、《中学教师聘任或任命办法》、《中学教师职务评审委员会组织办法》，并报国家教育委员会备案。
第二十二条本条例的解释权属于国家教育委员会。
某小学教师的任职条件和岗位要求
教师的职业道德是教师整个道德品质的重要组成部分，主要包括：
1.对待教育事业的道德，教师要忠诚于人民的教育事业，要正确认识教育事业对祖国，人类和未来的巨大作用，并在从事这一伟大事业中不断提高，完善自己
2.对待学生的道德规范教师的行为规范不仅对学生的思想品德的发展具有影响，对学生智育，体育等其他各方面的发展都有深刻的影响，“爱生”是最基本的行为准则，教师热爱学生，是建立在把学生当作共产主义事业接班人的认识基础上的，它体现为“循循善诱”，“诲人不倦”，“教书育人”和“因材施教”等行为准则中。
3.对待教师集体和自己的道德规范
没有集体的共同努力，教育的任务就无法完成，要正确估价个人的作用，要尊重他人的劳动，教师之间应当亲密团结，互相支持。教师要重视在业务能力，道德面貌和世界观等方面自身的提高，发展并严格要求自己，特别是思想和道德修养方面的提高更为重要，学生往往是“度德而师之”，教师必须“以身立教，为人师表”。
一、教师的知识结构
知识是连接教师和学生的一条纽带，教师应具备下列知识结构。
（1）精通一门或几门专业知识，或是专业基础知识。
（2）广泛的文化知识，因为教师对学生的影响是全面的。
（3）教育和心理科学方面的知识。
教师应当系统地掌握教育学和心理学的基本原理和原则，应当了解学生身心活动的发展和规律。
教师要给学生一杯水，自己须有一桶水，当今的要求是，教师不仅要有一桶水，而且要有一桶不断更新的水，如涓涓溪水不断流淌，这就要“学而不厌”不断学习，不断充实自己。
二、教师的能力结构
（1）对各种影响进行教育加工的能力。教育影响是指教育内容，教育方式和方法等，教师首先要判断，选择最有教育价值的影响，然后根据学生的身心特点和已有的发展水平进行组织、加工、使学生易于接受，使学生有主动接受教育的愿望。即调动学生接受教育的积极性，主动性。
（2）对教育影响进行传导的能力。教师要善于选择准确的语言，还要善于运用表情，姿势、手势等向学生进行教育和教学。
（3）组织管理的能力。这是指对学生进行组织、领导、监督和调节的能力。
三、教师的语言要求
语言是教师用以向学生进行教育，教学的最重要的工具，教师语言的优劣，口头表达能力的强弱，直接影响着教师主导作用的发挥，也直接影响到学生的语言和思维的发展。语言就是教师的武器，正确掌握并运用语言是教师从事教育、教学工作的起码条件，而高超的语言艺术，是教育，特别是课堂教学取得成功的重要因素之一。
四、具体要求
（1）区分教育对象，把握学生的特点，选择最有效的语言。
（2）口齿清楚、清晰、明确、通俗易懂，富有启发性。
（3）鲜明的感情色彩，充满感情色彩的语言能使学生不仅从内容上接受，而且深深地印在心里。
（4）悦耳的语音，起伏的语调，适宜的节奏，教师要自觉地对语言作严格的选择，刻苦的锻炼，努力掌握语言艺术。
某校青年教师培养办法
青年教师是教育事业的希望和未来，他们担负着继往开来的历史重任。几年来，我校在培养青年教师的工作上取得了共识，做到了思想认识到位、系统管理到位、检查评价到位，初步形成了以“六种教育机制”促师德建设，以实施“八个三”促进业务水平提高的管理体系，从而使我校青年教师迅速成长，推动了教育教学质量的不断提高。
一、建立“六种教育机制”
（一）入校教育，激发热情
新教师一分配到校，校领导就与他们座谈，了解他们的个人情况、爱好志向以及本人对学校的要求；向他们介绍学校的改革和青年教师的成长情况，并组织他们学习各项规章制度。这样，新教师一入校，就有一个良好的开端，很快熟悉了环境，步入工作正轨。
（二）目标教育，明确方向
明确的追求目标是一个人前进的动力。我校对青年教师提出在政治上坚持社会主义方向，积极进取，争取早日迈进党组织的大门；在业务上迈好三个台阶：熟悉——掌握——胜任。对已经成为骨干的教师，分层次提出校、县、市三级骨干标准，使他们不断进取。
（三）组织教育，正确引导
党支部要求每个党员联系一名青年教师，帮思想、带工作。党支部每学期都要给青年教师上三四次党课，学校行政、工会、团支部密切配合开展工作。目前，我校青年党员占青年教师总数的38.3%，所有团员都写了入党申请书。
（四）榜样教育，学有所循
学校组织青年教师向先进人物学习，开展了一系列师德教育活动。每学期举行一次青年教师经验交流会。
（五）鼓励教育，增强信心
学校对青年教师取得的每一点进步都充分肯定，成绩突出者还给予奖励，使他们感受到成功的喜悦。几年来，学校在评优、提干、评职、调资等方面，青年教师约占60%，极大地调动了他们的积极性，创造了一个激励青年教师奋发向上的环境。
（六）活动教育，寓教于乐
我校坚持把对青年教师的政治教育、思想教育、形势教育、传统教育寓于活动之中。每学期组织一次青年教师社会实践考察，召开“颂师德、论师德”演讲会，开展评选青年师德标兵活动。
二、实施“八个三”
（一）吃透“三本”，规范教学
三本是教学大纲、“学科意见”和教材。学大纲，要求青年教师熟悉本学科，通贯本年级。学“学科意见”，要求青年教师系统学习所任学科的指导意见，规范自己的教学，并择某一方面进行重点实践。钻研教材，要求青年教师向“准”、“深”、“透”、“活”的目标努力。
（二）过好“三关”，为学生服务
三关是教育思想关、教法关、学生关。我们要求青年教师端正教育思想，把着眼点放在学生全面素质的提高上，教法设计体现为学生服务，突出以趣促学、以导促思、训练为主。对于新教师，学校给他们制定了教学上的“三年规划”。
（三）苦练“三功”，奠定基础
“三功”是：语言表达基本功、板书基本功、撰写论文基本功。对参加工作三年以内的青年教师每周要做到“四个一”，即写一篇钢笔字、听一节课、写一篇教学案例、学习一篇文章。校长亲自检查完成情况。学校每学期举办青年教师基本功大赛或比武等岗位练兵活动。每学年召开一次青年教师论文交流会。
（四）落实“三帮”，扶植引导
“三帮”是师傅帮、组里帮、领导帮。学校为不同层次的青年教师分别聘请师傅。到目前为止，学校共举行了三次拜师活动，已有两名特级教师在我校收徒6名。
（五）上好“三课”，步入正轨
三课是青年教师围绕学校研究专题上实践课、组内研究课、校级汇报课。其目的是为他们展示才华提供机会。我校与崇文区文明小学、法华寺小学和本县山区长哨营小学结成友谊校。每学期都开展青年教师对讲课活动，让他们走出校园磨炼，开阔了他们的视野，激发了他们不断探求的兴趣。
（六）评选“三优”，鼓励创新
“三优”是优秀教案、优秀课、优秀论文。三项全优者，学校授予“三项全优奖”。对教有特色、写有新意者，学校也给以表彰和奖励。
（七）安插“三岗”，敢压重担
“三岗”是毕业班岗、实验班岗、教研工作岗。给他们压担子，增强了他们的责任感。
（八）鼓励“三修”，积蓄后劲
“三修”是在职进修、业务进修、学历进修。每学期，学校都邀请市、县教研员或特级教师来校讲座2至3次。学校选派青年教师到友谊校进行业务培训。为青年教师开出必读和选读书刊，定期检查。学校特别支持青年教师自学成才，努力为他们创造条件。现在，我校已有40%的青年教师达到大专以上学历。
几年来，我校培养青年教师的工作取得了一定实效。他们的评优课、论文多次在县、市获奖，两名青年教师被破格评为中学高级教师，6名被破格评为小学高级教师。青年教师周东金被列为全市小学青年教师学习的三个榜样之一。
现在，我校已制定出方案，进一步落实培养青年教师的“五四”工程。为建设一支师德高尚、业务精良的青年教师队伍，我校从领导到每一名中老年教师正满怀信心、积极工作、甘当人梯，青年教材队伍也正在向新的台阶迈进。
