好问是孩子的天性。孩子对世界上许许多多的事物充满好奇，随着年龄的增长，对周围事物的这种好奇心愈发强烈，进而产生怀疑。孩子的知识无法解答这些疑问，于是他们就向家长提出了各种各样、千奇百怪的问题，有些问题常常令家长措手不及，不知道如何回答。
小鹏放学时，看到红红的太阳正向西边落去，就问接他的妈妈：“妈妈，太阳为什么会落到西边？”妈妈说：“因为它在天上跑了一天，太累了，需要到西边去休息。”小鹏又问：“它为什么要从东边升起来？”妈妈说：“因为它睡足了觉，又要起来工作了。”小鹏说：“那它从西边落下去的，应该从西边升起来才对，为什么要从东边升起来？”妈妈卡了壳，不知道如何回答。
吃晚饭时，小鹏问爸爸：“电视为什么会出图像？”爸爸说：“因为它能接受无线电波。”小鹏问：“为什么接受了无线电波就能看到图像？”爸爸说：“因为电视有把电波转换成图像的功能。”小鹏说：“为什么电视会有这种功能？”爸爸说：“因为，因为……我也不知道。”
孩子的问题是包罗万象、琐碎和没完没了的，所以常常会把家长问得心烦气躁，答不上来，就恼羞成怒，冲着孩子发威，吓得孩子不敢再问。这种做法是有欠妥当的。孩子在发问时受到挫折，好奇心受到压抑，渐渐减少发问的次数，时间长了，就把问题放在心里不问了；有的孩子干脆不再想那些令父母发怒的问题，这样的孩子看上去什么问题也不问，不惹父母生气，但他去已经丧失了想象力，真的成了“问题孩子。”
“为什么”是孩子思维的翅膀，孩子“为什么”提出的次数越多，他发现、分析和解决问题的能力便会越强，他头脑中的知识越丰富。
在美国，孩子放学后许多家长问的第一句话就是：“在课堂上向老师提出了几个问题？”如果孩子有不理解的事又不提出来，家长就会批评孩子，这种重视培养孩子发问能力的精神，应该值得家长们借鉴。
那么，针对爱发问“为什么”的孩子，父母应该怎么办呢？
（1）不要嘲笑孩子的问题
孩子提出的问题往往是幼稚而可笑的，父母觉得这些问题不值得回答，就嘲笑孩子提问的愚蠢，骂他是“小笨蛋”。受嘲笑的孩子，因为得不到答案，还被父母伤了自尊心，慢慢就会丧失提问的兴趣。
发明家爱迪生从小就是一个善于提问的孩子，他对一切都好奇，对一切都产生怀疑，他上小学时，老师常常被他问得不耐烦。
有一天，数学老师在讲台上给学生讲一道“2 2=？”的数学题。这时候爱迪生举手问道：“老师，二加二为什么等于四？”老师说：“这是应该的，因为它只能等于四！”老师的答案让他无法接受，他继续问“为什么”。老师认为爱迪生的头脑有问题，决定让他退学，因为他总是提问，老师的课无法讲下去。老师把爱迪生的母亲请到学校说：“这个孩子头脑有问题，无法再读下去了。”
爱迪生的母亲却不这样认为，她认为儿子是个聪明而奇特的孩子。爱迪生退学后，母亲对他进行了家庭教育，在母亲的独特的教育中，爱迪生的想象力得到了进一步拓展，从而为他日后的发明打下了坚实的基础。
（2）当孩子提出“为什么”时，对孩子进行表扬
在生活中，我们常能看到这样的情景：当孩子提出“为什么”，父母总嫌孩子太缠人，“一边玩去”、“长大了就知道了”、“不知道”、“再问就打你了”……父母常用这样的话搪塞或斥责孩子，这是不对的，因为他会扼杀孩子学习的积极性。对待孩子的提问，父母一定不要嫌麻烦，要表扬孩子的问题提得好，并鼓励孩子继续提问下去。
在饭桌上，如果孩子问：“人为什么只有一个嘴巴？”这时父母如果不耐烦就会说：“废话，长两个嘴巴，那不成妖怪了。”这时孩子就会受到打击，神情变得沮丧。如果父母说：“为什么要两张嘴呢？”孩子说：“可以吃饭快呀！”这时父母应该不失时机地说：“这个想法很好，我们的宝贝就是聪明，多一张嘴就是吃饭快，不耽误时间。”有了父母的表扬，孩子的想象力和好奇心就会进一步发挥。
（3）不要回避孩子的“为什么”
几乎绝大部分的父母都有回避孩子问问题的时候，有时是太忙，想把孩子的问题敷衍过去，多数时候是因为父母也不知道怎样回答，想方设法把问题敷衍过去。比如，孩子问：“天上为什么会下雨呢？”父母说：“因为天上有云彩。”孩子问：“有云彩为什么就能下雨呢？”父母不知道怎么回答了，就说：“是啊，为什么有云彩就会下雨呢？”这等于把问题归还给了孩子。有的父母因为忙而拒绝孩子，说：“你看我正忙，等会儿再讲给你听。”或者干脆拒绝孩子说：“这个问题跟你说过多少遍了，你自己想去。”
这种回答不仅会令孩子不满，还会给孩子心灵上蒙上一层阴影，甚至可能影响亲子之间的沟通。
对于父母不知道或不易回答的问题，可以试着举一个例子，来巧妙地回答问题，或是讲一个小故事，让孩子从故事中找到问题的答案。比如孩子问：“人是从哪里来的？”父母可讲“女娲补天”的神话故事。
（4）回答孩子的问题，要深入浅出
孩子的知识有限，理解能力有限，向孩子解释问题时，不要旁征博引，更不要用专业术语，要用最简单最直接的方法告诉他。如果问题太复杂，一两句话说不清楚，可以用比喻的方法让孩子去理解。或者巧妙地启发，给孩子留下思考的余地。比如鲁迅先生的儿子问他：“爸爸，我是从哪儿来的？”鲁迅说：“你是你妈妈生的。”儿子又问：“妈妈是谁生的？”鲁迅说：“是你妈妈的妈妈生的。”儿子刨根问底：“那妈妈的妈妈又是谁生的，人一开始是从哪儿来的？”鲁迅说：“人是由细胞进化的。”儿子说：“细胞是什么东西，它为什么能进化成人？”鲁迅知道这个问题非一天两天能说得清的，就找来了相关的书籍，对儿子说：“等你看完了这些书籍，就知道人是从哪儿来的了。”
（5）引导孩子的探索欲望
由于孩子充满好奇心，所以他提出的问题五花八门。父母可以从一个问题引导到这个问题的领域，增强孩子进一步探索的欲望，比如，孩子问：“鱼为什么能在水里游泳？”可以买一条鱼进行解剖，讲鱼鳍的原理，并告诉孩子，人类根据这一原理还发明了潜水艇，让孩子进一步对潜水艇产生兴趣。
对于一些因知识有限，家长确实无法回答的问题，切不能胡编乱造来欺骗孩子，因为孩子接受了家长的错误知识，以后就无法对其他事物做出正确的判断。应该说：“这个问题提得太高明了，连我也被难住了，咱们一起翻书查资料，共同找答案怎么样？”这样，既表扬了孩子，又可以提高孩子自主学习的能力。
