新校舍建好后，原来在旧校舍上课的两个班合成一个班（新校舍教室面积大了），但座位更挤了，一组长桌凳按要求应坐两个学生，但我们那时要坐三个学生。一个班级学生上百人，老师管理起来很困难。
在我读小学三年级时，教我们的是一名从外地调来的女老师，她对女生和大个子男生有些偏爱，对我这样的小个子、爱调皮的男生缺乏耐心。她想出个治理班级的办法，把靠教室北墙前三排的座位划为“特区”，是专门给头一天犯错误的学生坐的特殊座位。表现好了再由新犯错误（纪律）的同学顶回到普通座位上去。我那时在班级属于“双小”学生（即岁数小、个子小）。其实，最大的差距是心眼也比其他同学少，所以常常是一起犯错误，人家溜了，把我逮个正着，因此，我是“特区”的常驻“人口”。少先队入不上，小组长也当不上，总之，班级什么好事也没我的份，所幸的是我学习成绩还不错，老师惟一表扬我的就是“脑瓜灵”。开始被安排到“特区”我感到害羞，抹过眼泪，时间长了，也就不怎么在乎了。
有一次，全校老师到当时的区中心学校去开会，临走时班主任老师连吓带哄地说她不在校期间大家一定要遵守纪律，提出一大堆要求。老师走后第一二节课，班级里挺肃静的，大家都挺遵守纪律，到第三节课时，教室里就有个别“不安静分子”开始闹点怪声，同学们都偷着笑。我本来也想当个安分守己的学生，让老师回来表扬一下自己，调出“特区”，但不知怎么了，我突然也想闹一下，而且想挑头大闹一番，想冲破老师下的“禁令”。当时我想反正已在“特区”这么长时间了，大不了永远坐在这里，还能怎样？我小声地和同桌说了我的想法，谁知他和我想的差不多。说干就干，我俩离开座位出了教室门，转到学校后边水池里捉青蛙去了。班干部从教室后窗喊我们俩回来，我俩故意装作听不见，那个时候真有点“明知山有虎，偏向虎山行”、“你们看我多能耐、我就敢不听老师的话”在同学面前逞英雄的感觉。后果可想而知，老师回来后受一顿狠狠批评是难免的，但老师是如何批评我的，至今我确实忘记了。这位老师一直教我到小学毕业，我是班级最后一批加入“少年先锋队”的，这件事我记得清清楚楚。
感悟
对少年的教育千万不要“定性”，“特区”在少年的心灵上打下了深深的烙印。那天老师不在，我和同桌的所为有少年儿童的自我表现欲，更主要的是对班主任做法的不满和反抗，是儿童逆反心理的宣泄。所以，疏导不但是思想工作，也是心理保护。有些单位领导，有些老师，对部下、对学生采取“高压”政策，看起来一时顺手，但埋下的祸根在关键时刻就会爆发出来。
