青年的可教性大概在性欲勃发的时期即告结束。教育家们都深明此理，故常采取相应的措施。但他们或许也会接受精神分析成果的影响，而将教育的重点移至从哺乳期开始的幼儿时期。小孩多在四五岁即已成为一个完全的人，未来的岁月不过是将这一时期埋藏下来的素质逐渐加以显露罢了。
———弗洛伊德《精神分析引论》《西方思想宝库》P499
对话 强调儿童的早期教育是有道理的。我小女儿是医生，她说她对女儿的教育从胎教就开始了。胎教到底怎么教不得而知。而小嘉欣却真是个聪明可爱的小女孩，她在幼儿园就当班长，联欢会的节目主持人，多部的乐队指挥。她上小学时也是班长，少先队年级中队长，节目主持人。她学古筝、英语、奥数、画画等，样样出色，学习成绩一直优秀。老师和同学都很喜欢她，我也感到欣慰。3岁时，有次她看世界地图，小手一指指到美国，她说长大要到美国念书。我说：“你跑那么远，外公想你怎么看你呢？”她说：“那你就骑自行车来呗！”她的语言引人发笑，诙谐幽默。今年她9岁了，还当着班长，我相信早期教育对她起了作用。
但对弗洛伊德的“可教性大概在性欲勃发的时期即告结束”的论断我表示质疑，弗的理论太武断了。大多数人在青春期之后，都有一种积极向上、追求真理的狂热，理性告诉他必须参加科学实践、社会活动，学习、学习、再学习将伴随人的一生，不可能人到性欲勃发时就变成动物，这不可能。
