又是宝宝的游戏时间了，今天这个游戏最好不要在晚上玩。游戏开始了，告诉宝宝，您一会儿要躲起来，让宝宝来找您，藏的时候最好留一些蛛丝马迹，让宝宝容易找到。接下来，您换一个地方藏。宝宝玩得开心吗？好了，现在该轮到宝宝藏了。看看宝宝是怎么藏的：
A。宝宝不会藏，好像没有理解游戏规则。
B。宝宝自己会藏，但还没等去找，他就自己跑出来了。
C。宝宝自己会藏，但不会藏住整个身体，只是把头藏进去。
D。宝宝藏得很好，但无论玩几次，他总是藏在同一个地方。
E。宝宝藏得很好，而且还会变换不同的藏匿地点。
您的宝宝是怎么玩的
著名心理学家皮亚杰认为：婴儿和幼儿时期心理活动的一个特点就是存在显著的“自我中心化”现象。他认为，婴幼儿时期思维从“我向思维”逐步向“现实性思维”转化；从“自我中心”向“社会化思维转化”，这一过程被称为“自我中心化”现象下降。孩子到了 1 岁半以后，已逐渐摆脱了那种不能分清主、客体，不能意识到自己的现象。但他们还是很难做到对同一事物认为还有他人观点的存在，不能从他人的角度去思考和看待事物。他们仍然会以自己的观点、态度或需要作为唯一的衡量事物的标准。
在“捉迷藏”这个游戏里，我们能清晰地看到孩子的这一心理特点。所以家长有必要通过一些游戏帮助孩子“去自我中心”的发展，让孩子在认识自己的同时，学会认识自己和其他人的关系，学会站在他人的立场上思考问题、解决问题，促进孩子思维可逆性的发展。
（1）如果您宝宝的表现和 A、B、C 宝宝相似
您不要以为宝宝的智力有问题，可能是因为您的宝宝年龄太小，他还不能很好地理解游戏规则。而且太小的宝宝还处于“自我中心”
的初级阶段，他在认识外界事物或理解游戏规则等过程中都存在倾向性，还不能做到站在别人的立场上看待问题。您不用担心，随着孩子的成长，他会逐渐提高对自我和客体之间关系的认识。
（2）如果您宝宝的表现和 D、E 宝宝相似
宝宝已经具有了一定程度的“去自我中心”的心理的发展，您会发
现宝宝开始变得“多愁善感”，他会因为听到小朋友找不到妈妈而着急、会因为看到小狗被主人“教训”而伤心；当您告诉他要像“××一样勇敢”
的时候，他真的会停止哭泣，让医生给他打针。从宝宝会玩捉迷藏开始，“偶像”和“榜样”就会对宝宝显现作用，您对孩子的教育就更要注意方法和方式了，应该积极地帮助孩子树立正确的价值观、人生观，让孩子学会自我评价和自我约束。
即便如此，孩子的“自我中心”现象仍然没有完全消失，只能说是下降了。因为“自我中心”现象在婴幼儿时期始终存在着，只不过某一时期的自我中心现象消失之后，高一级的自我中心化现象随之出现，不同形式的自我中心化现象标志着孩子的发展。
可以给孩子做的游戏
（1）恢复包装
给孩子准备一个层层相套的包装物，比如把糖放在一个小塑料袋里，然后把它们放在小药瓶里，再把小药瓶装在纸盒子里。您当着孩子的面把包装一层层打开，又恢复原貌，然后让宝宝自己来一次。在游戏过程中，您可以根据孩子的实际情况增加或减少包装的层数，以提高或降低游戏的难度。
“讲解”促进孩子可逆性思维方式的发展。
（2）神秘的箱子
您可以准备一个纸箱子，在箱子里放一个张嘴的鳄鱼玩具或是玩具老鼠夹子，然后您把手伸进去装作非常疼的样子，并用夸张的语言来描述“啊——，里面是什么啊！”然后把箱子给孩子，看孩子怎么做。
“讲解”游戏的目的是让孩子通过观察别人的表情和动作，学会判断箱子里可能有伤害性的东西，促进孩子思维的间接性发展。当然，在游戏中有的孩子可能不配合，或者是非要自己亲自去尝试才会做出反应，这个都没有关系。我们要经常创设这样的游戏环境，让孩子在游戏中能够通过别人的经历去思考问题、推理判断，即进一步促进孩子“去自我中心”的发展，让宝宝学会角色互换，学会站在他人的立场思考问题。
孩子一生中，不是每种学习都需要孩子亲自去尝试，还应注重培养孩子思考问题的能力，这种思考应该包括通过观察的方式去发现问题，或解决问题。
（3）猜猜妈妈看见什么
给宝宝一张正反两面都有图的卡片，您先和宝宝一起看看卡片正反两面都是什么，然后把卡片一边对着宝宝，另一边对着您，您先问宝宝看到什么，然后再让宝宝猜猜妈妈看到的是什么。
“讲解”促进孩子的空间想象能力和去自我中心心理现象的发展，让宝宝通过游戏学会站在对方立场上看待问题。
（4）你会怎么办
在日常生活中，当引导孩子观察某一现象或事物之后，应提问孩子：“如果你是××，你会怎么办？”比如，当您发现宝宝正在看两个小朋友抢玩具，您可以问宝宝：“如果你是那个小哥哥，你会怎么做？”您也可以经常做这样的提问，“如果爸爸在这里就好了，他会帮助我们的，他会怎么做呢？”
“讲解”在这里，特别强调，我们并不是要求孩子的回答符合我们的道德规范，我们只是通过这样的游戏让宝宝学会站在别人的立场
上思考问题。当然，在游戏中，帮助孩子建立一定的道德规范也是游戏的一个目的。
致家长的话
学会站在别人的立场上考虑问题对宝宝来说是比较困难的。
