在日常的教学和指导过程中，经常有家长问我这样一个问题
——“给孩子学点什么”。很多家长认为，让孩子学会认识生活中常见的事物是什么就可以了，有的家长想让孩子认识比较复杂的概念，比如色彩、形状、数字等。但很少有家长问，“需不需要让孩子认识科学现象”。
您可能认为科学是很深奥的，对 3 岁以下的宝宝来说太复杂了。其实您的宝宝早就对生活中的各种物理、化学等变化发生兴趣了。您还记得这样的场景吗？
炉子上水烧开的时候，孩子看着冒起的“白烟”一脸疑惑；
爷爷看报的时候用的放大镜，被宝宝拿着去试图“放大”任何事物；
妈妈洗碗的时候，倒进去的一点点洗洁精，却变出来许多的泡沫；
……
这些场景都显示了孩子对存在于生活中的科学现象的关注，为什么不早引导孩子认识这些现象呢？
您是否是一位善于引导孩子认识科学现象并进行科学探索的家长
孩子不小心把杯子里的水洒在了茶几上，他正在试图用手“擦桌子”，您会怎么做？
A。告诉孩子手不会吸水，毛巾才吸水，然后给孩子一块毛巾让他把水擦干净。
B。先让孩子自己尝试一会儿，等发现无法擦干净水而失去兴趣或耐心的时候，给孩子一块毛巾，让孩子试试。然后告诉孩子，手不吸水，毛巾才吸水，所以要用毛巾来擦水。
C。给他各种各样可以擦桌子的工具，比如卫生纸、抹布、海绵、塑料布等，然后引导孩子分别尝试并做讨论。
“分析”如果您平时的做法和 A 家长相似，您是一位不太善于引导宝宝进行科学探索的家长。您可能还没有意识到普通生活中也有很多科学现象和科学原理，例如“水洒在桌子上”，类似这样的生活情景经常发生，您完全可以引导孩子探索一下不同事物有不同的吸水性能。虽然您的解释告诉了孩子手和抹布的区别，但您并没有让孩子理解
“吸水”这个过程，只是僵硬地给了孩子一个概念。在引导孩子进行科学探索的过程中，让孩子感受探索过程远比记住概念要重要。
如果您平时的做法和 B 家长相似，您是一位会引导孩子进行科学探索的家长。您懂得要想启发孩子的探索，首先就要帮助孩子提出问题——“为什么”。您通过放手让宝宝尝试，让孩子自己提出问题：“为什么我的手擦不干净桌子上的水？”然后又通过提供适合的游戏材料让孩子通过对比尝试找到了答案，通过这样的方式完成了一个“对比实验”。应该说，这样的引导是可取的、积极的，如果您能再深入引导一些，效果就更好。
如果您平时的做法和 C 家长相似，您是一位善于引导孩子进行科学探索的家长。您能敏锐地觉察出可以利用“擦桌子”这样的事件帮助孩子开展什么样的科学探索活动，并及时地提供可以帮助孩子进行“实验”的各种游戏材料，在这一点上，您具备了一名优秀教师的素质。您没有在孩子“实验”前提出让孩子做什么、观察什么现象，孩子的目标是最初的“擦桌子”，但通过实验，他会获得意外的信息。这也是科学探索的一个特点——往往在既定目标探索过程中会有新的结果或结论出现。您需要把握好的是，如何引导孩子进行实验以后的讨论。您可以帮助孩子提出问题，然后引导孩子根据自己的“实验”总结结论。如果宝宝不经您的引导自己提出“为什么”的疑问，您可以引导宝宝，和他一起讨论，寻找回答。
●相关提示 家长在引导低幼儿进行科学现象探索时，并不需要一定要给孩子讲清楚所以然，您需要做的是帮助孩子关注生活中的某些科学现象，进而在此基础上给予孩子合理的、符合孩子认知水平的讲解。有条件的家庭要尽可能创建条件让孩子参与到科学探索的动手过程中来，增强孩子的手脑协同性和探索的有效性。
对于 0～3 岁的小宝宝来说，限于他们的认知水平和智力，有很多在我们成人看来非常普通的现象，对他们而言都显得特别“神奇”。而就在这些现象里，蕴藏了很多的科学道理。
在帮助孩子进行科学学习的时候，您首先要做的是帮助孩子提出问题，即让孩子产生探索的兴趣点；然后您根据探索中可能会采用的实验过程，提供适合的游戏材料让宝宝自由尝试；最后，帮助孩子讨论“实验”结论。
可以给孩子做的游戏
（1）小熊的船
找各种各样的材料，包括碗、盘子、纸张等，做成可以漂浮在水面上的“船”，让宝宝试着把玩具小熊放在上面，让孩子看看哪些小船能乘载小熊、哪些会沉下去？
“讲解”通过引导，帮助孩子探索材料性质的不同，理解沉浮现象。
（2）美丽的泡泡
准备洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴液等，引导宝宝分别用它们做一瓶泡泡水，然后您吹泡泡，看看哪种泡泡水吹的泡泡最大、最漂
亮。在游戏过程中，可以让孩子去“抓泡泡”，提高游戏兴趣。如果孩子比较配合，可以让孩子学着吹吹泡泡。
其次，您还应该借用这个游戏告诉孩子“这些物品是危险的”，提高孩子的安全意识。
“讲解”引导孩子探索事物的化学性质，进行安全教育。
（3）谁最早藏进水里
给孩子准备白砂糖、冰糖、奶糖等，引导孩子观察这些糖放到水里发生的变化（需要一定时间和适当的搅拌）。然后再引导孩子讨论“谁最早藏进水里”。也可以都用冰糖，但准备 2 杯水（热水、凉水），让孩子对比探索。
“讲解”引导孩子探索不同事物的溶解速度。
（4）配合儿歌做动作
在做游戏之前，可以给孩子指认一下儿歌中将要出现的事物，并让孩子指指在哪里。比如“天黑了，闪电了，小鸟小鸟回家了。轰隆轰隆打雷了，宝宝吓得哇哇叫，下雨啦、下雨啦，哗啦哗啦下雨了”，在念儿歌的过程中最好配合一些表演动作，帮助孩子理解和记忆。比如，当念到“闪电”的时候，您可以捏紧两个拳头互相“碰撞”，当念到“下雨”的时候举起双手，指尖朝下抖动手指。
孩子在这样有一些情景描述的儿歌中可以掌握一些简单的自然常识。儿歌结束后，您可以提问下雨的时候什么样，让孩子表演一下。
“讲解”对 1 岁半以后的孩子来说，学习说儿歌不仅是简单的动作模仿，孩子需要在反复的练习中及时地了解语意并做出反应，在这里，我们希望家长能经常有耐心地指导，不要只是随意做做。最后，只要家长念儿歌，宝宝就能在旁边做动作。
（5）七色的太阳光
您可以提问孩子：“妈妈穿的衣服是什么颜色？”“教室的墙壁是什么颜色？”然后再问：“太阳是什么颜色？”小朋友回答“红色”，您可以再问：“那太阳发出的光又是什么颜色？”大部分孩子仍然会回答是红色。这个时候您可以用准备好的三棱镜把射进家里的光发散成七个颜色。然后解释：“太阳光有许多颜色，可漂亮了。”“太阳光有七个颜色。”
“讲解”游戏的目的不是让孩子理解光的合成效果，而是让孩子在这种中学生式的物理实验中感受到自然界的变化，让孩子对周围环境中经常感知的事物作深一层的思考。培养孩子思维的深刻性。
生活中，您还可以这样做来增加孩子科学探索的欲望
可以经常带孩子去科技馆、博物馆之类的场所，让他感受科学气氛；
经常引导孩子观察生活中可以看见的自然现象，比如日出、下雪等；
在讲解科学道理的时候要力求做到严谨、合理，不要胡编；
引导孩子参与实验游戏。
致家长的话
不要以为小宝宝不具备“做实验”的能力，给他机会，他会创造自己的世界。
