（4）巧——“兵贵神速”。有些编辑声明优先采用电子稿件。我们可用Word文档附件发送，并在“主题栏”写上标题，同时在文末写上自己的通讯地址、电话号码和个人简介，便于联系。发电子邮件免去了写信封、贴邮票、跑邮局之苦，鼠标轻轻一点，编辑部就收到了稿件。编辑非常喜欢，因为不必再打字校对，看起来也很舒服。一般情况下，这种稿件成功率很高，速度也很快。
（五）善于发挥家长作用
通过家长会、家校联系簿、家长委员会、家长学校等形式搞好家校联系，争取家长对你工作的支持和帮助。你的工作做得好，家长会真心诚意地宣传你，他们就是你良好的口碑。家长也可成为家长会的主角，不信，请看下面的案例。
家长会让家长唱主角
近日，我校召开家长会大胆革新，打破常规的做法，让家长唱主角，现身说法，让人耳目一新，使大部分家长都能有所收获。
此次家长会首先通过家访调查每一位家长教育子女的方法，物色好发言的家长，做好发言的准备。家长会如期召开，等到校长广播完了以后，便请出第一位发言的家长——李杰同学的母亲。她是一位典型的农村妇女，以卖水果为生。她介绍说：“以前她和丈夫特别喜欢看电视连续剧，后来逐渐发现孩子每当听到播放心仪的电视剧时，便魂不守舍，找各种借口想来看上一会儿。有时孩子的作业也是马马虎虎。后来，他们决定晚上在孩子做作业时不再看电视，做起了陪读父母。”
张举的父亲发言说每次接到老师的电话，告诉他小孩打电子游戏、旷课时，他心里都非常难受。几次说服教育甚至大打出手都难以奏效。后来他发现孩子对象棋很有兴趣，于是买来了象棋方面的书，与孩子共同学习研究，茶余饭后便拉上孩子厮杀一阵。渐渐地，孩子对电子游戏的兴趣转移到了下象棋方面。就这样，将沉于游戏机室的孩子拉了回来。谢梦媛的母亲发言说他经常要求孩子参加劳动，让他体验劳动的艰辛，懂得珍惜父母的劳动成果。在劳动中磨砺自己的意志，品尝劳动者的欢乐。
这些朴素无华的话语，都是来自我们周围大家所熟悉的家长。他们介绍自己成功的家教经验，使其他的家长都觉得很有收获。这样让家长唱主角的家长会深受家长的欢迎。
（六）充分发挥学生主体作用
一个新课程骨干教师，要学会“偷懒”，主动培养学生各方面的能力。请看下则案例。
让学生唱主角
我听过一堂一年级的识字教学课，真切地感受到巧妙引导，让学生唱主角，能达到事半功倍的效果。
【教例】：一年级《蚂蚁和蝈蝈》
师（出示本课生词）：课文我们学完了，其中红色的字是本课要学会的生字，谁会读？
生：粮、汗、由。
师：仔细看看这几个字，你能用什么办法记住它呢？
生：我会记“粮”，因为它指的是粮食，所以带了米字旁。
师：真聪明，来，我们一起认识这个米字旁。
（师板书米字旁，并让学生读）
生：我也会记“粮”。大浪的“浪”，去掉了三点水，换成了米字旁，就成了粮食的“粮”。
生：我会记“汗”。因为太干了天才热，天热了人就容易流汗，所以它的右边是“干”；因为流的汗就像水一样，所以它的左边是三点水。
生：我会记“由”。它是田野的“田”上边出了一点头，就成了“由”。
师：同学们可真聪明，想出了这么多的好办法来记这些生字。你会学着写字吗？请大家看课后的笔顺表，伸出你的小手，一边按着笔顺描，一边读出这些笔顺。好吗？
师：看明白了吗？你能描描红吗？拿出你的铅笔试一试。（学生描红，教师巡视指导）师：你能在田字格里写好它吗？比一比，看谁写得漂亮。（学生写字，教师巡视指导）
识字是低年级语文教学的重点。以前，为了让学生记住所学的生字，我总是不厌其烦地讲解，强迫学生听，“填鸭式”地让学生记住我所讲解的内容。老师讲得很辛苦，学生学得更辛苦，但效果却还是不够理想。而《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念在上面的教学片段中得到了很好的体现。教师引导学生在文中学会读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实到写入田字格。一步一步的设计，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨，突出了学生的主体地位。对比自己，真令人汗颜；对比两种理念，我真切地感受到：课堂由过去的“老师唱主角”变成“学生唱主角”。课堂是学生的课堂，是学生学习、活动、发展的主要场所，我们要把课堂中进行学习实践的权利还给学生，把批评的权利交给学生，把发现的机遇交给学生，要为学生的主动探究、合作交流、体验感悟留出尽可能多的时间和空间，让学生真正在课堂上唱“主角”，而老师则甘当绿叶，扶植学生这朵朵红花，让花儿开得更艳、更美。
还有《古诗二首》、《寓言二则》、《日记二则》、《谜语二则》等课都可由教师讲第一首（则），学生讲第二首（则），让学生当“小先生”。改变一下教学形式，就能极大地调动学生的学习积极性，学生上课时会比平时更认真。还可让学生命题、学生猜题、学生阅卷、学生改错，让他们做考试的主人，提高其综合素养。
（七）做到学科联动
指借用其他学科的手段或题材为自己的学科教学服务。如一位一年级语文老师上了一节以“鱼”为主题的学科联动课，具体过程如下：1．与美术结合——画“鱼”
刚上课，教师问：“你们都很喜欢鱼吧？今天请大家首先画一画你看过的鱼，或者是你心目中的鱼。”同学们一个个兴致勃勃，纷纷动笔作画，有的画鲫鱼、鲤鱼，有的画金鱼、鲨鱼，有的画长翅膀会飞的鱼，最后涂上颜色，写上姓名，贴在黑板上，或大或小，或肥或瘦，形态万千，栩栩如生，教室成了一个鱼的世界！
2．与数学结合——数“鱼”
看着黑板上一条条的纸鱼，教师带领同学们数数，先从第一条数到最后一条，再反过来从最后一条数到第一条，数数时重点注意进位，数对了的奖励一面“红旗”；然后又两条两条地数、三条三条地数、五条五条地数，也发奖品；接着教师随意点某一条“鱼”，让学生赶快说出这是顺数第几条“鱼”，或倒数第几条“鱼”
3．与科学结合——说“鱼”
指着黑板上名目繁多的纸鱼，教师问：“这些‘鱼’的形状与颜色各不相同，生活习性也不一样。你能选取其中的一条介绍介绍吗？”有的同学介绍自己画的鱼，有的同学介绍在课外书、画册、影视中了解的鱼，从外形、大小到色彩，从吃食、睡眠到繁殖，说得头头是道，听的同学也聚精会神4．回到语文本身——写“鱼”
见大家兴致很高，教师趁热打铁，说：“你们能将自己知道的鱼的故事写下来吗？”同学们当然乐意，有的写在课堂上了解的有关鱼的知识，有的写自己与家人一起钓鱼的经历，有的写自己心目中鱼的样子，有的写曾经吃鱼被鱼刺卡的情境，有的写在书中看过的关于鱼的故事。
教师在教学中以“鱼”为线索，以培养学生的写作能力为目标，通过各种形式为学生写作提供素材，避免了为整合而整合的大杂烩现象，整个课堂显得生动活泼。
总之，作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，做到持之以恒，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
附：破解“沁心荷难题”
下面是一位骨干教师成长的案例，写得很好，它告诉了我们骨干教师修炼的秘诀。特此推荐，愿您能认真地读读这篇文章。此文中的四句话可以让我们获益匪浅：遨游网络是点燃教育激情的火炬，酷爱读书是尽快提升教育修养的沃土，不断反思是摆脱平庸展翅高飞的助动力，怀揣感恩之心是享受教育幸福的源泉。愿你从这四句话中获取智慧，早日成为名副其实的骨干教师！
破解“沁心荷难题”
沁心荷，一个35岁的女教师，身体单薄，没有减肥之忧的青年教师、她很平常，她为人师、为人妻、为人女，还是一个5岁小女孩的母亲；她又具有许多不平常，而这些不平常构成了“沁心荷难题”。
她在工作上是不平常的。任教11年，她带了五届高三，今年她带第六届高三毕业班。2004年她担任的其中一个班是拥有121名学生的超级大班，两个毕业班（一个高三班，一个高四班）的语文课，兼补习班的班主任，一个播音班的指导课，三个班三个不同的教案，周课时量曾高达25节！此外，还负责学校心育室“阳光心语”的主播工作，参加学校的心理健康教育，和电教组的老师创建学校的网站……2005年7月27日她告别了广西省，风尘仆仆来到了新的工作岗位——广东省开平市开侨中学，第二天她就登上了高三毕业班的讲台，2006年高考她创造了奇迹，在这里任教仅仅一年，她教的学生，语文高考有3个800分的学生……她任教的班级涌现出一位广东省高考状元，为此她获得了留任高三的殊荣，今年她担任两个班的语文，一个班的班主任。学生、家长慕名而来，她带的班已经拥有71名学子。
教高三语文，带毕业班（而且常常是大班容的超大班），这意味着要付出全部的时间和精力，这意味着一年间弦要绷得紧紧的，意味着鸡鸣即起，半夜不眠，意味着没有双休日、寒暑假……对一位教师来讲，把所任学科教好，在高考中取得好成绩就足矣！对班主任而言，再加上把班级带好，班级取得好成绩足矣！可是，不甘于平淡平庸的沁心荷却不以之为满足。她以顽强的毅力坚持读书，坚持网上学习。
读书是她的挚爱，即使再忙，她从没有停下博览群书的脚步，她不是一读而过，而是写下读书笔记，从2003年5月到2006年7月，读书笔记竟然达10万字。
她是教育网络上的名人，从2003年5月起她始终遨游于网络的浩瀚汪洋之中。她任“三槐居”网站育儿之道和治班之方的版主，任“新浪”UC教育在线·成长与学习的管理员，“中学语文教学资料网”的文字总编，任“陶继新文集网站”的文字总编，“教育战线”骨干会员……
不仅读书、上网，而且她还撰写了许多文章，近三年间，她与人合作出版了《破解班主任难题》和《给年轻班主任的建议》，在国家级教育报刊上发表了十几篇文章。
再看看她发在网上的帖子：《人在旅途，与梦同行——2004年、2005年心荷心语》，28万字；《依水而居——沁心荷2006年上半年随笔》，10万字；《书海泛舟，心荷留痕——读书笔记》，10万字；《送给那些为我生命之树增添绿意的人——班主任手记》，8万字；还有《淼森——心荷育儿日记》……这些就不下于60万字。
一个同样为人师、为人母、为人妻、为人女的教师长年担任高三毕业班教学和带班的艰巨任务，不仅如此，她还读了这么多书，写了这么多文字，发表了这么多文章，发表了这么多帖子。她没有三头六臂的体魄，她没有呼风唤雨的神力，她没有移山倒海的神功，她只是个瘦削的女教师，是个任教11年的普普通通的教师。她现在所在的学校是一所名校，是所成绩斐然的学校，所以顺理成章地成了当地学子和家长朝思暮想的学校。而这所学校也是“镣铐”最重的学校。“五一黄金周”、“十一黄金周”放假一天，一个月休息一天，春节放假三天或五天……沁心荷为什么能够戴着沉重的“镣铐”却能翩翩起舞？这是一道难题。
在应试教育的阴影下，师生关系愈来愈紧张，教师埋怨学生不听话，学生怨十艮老师不理解，而沁心荷却与学生水乳交融，博得了学生由衷的爱。
为什么众多教师往往一个学期也读不完一本书，而沁心荷读的书却等同身高？为什么众多教师往往一个学期也写不出一篇文章，而沁心荷却日日几千言？为什么众多教师不敢遨游于网络，而沁心荷却在网络的汪洋中如鱼得水？在众多教师埋怨环境、埋怨领导、疏远教育科研、视写作为畏途之际，沁心荷却说：“把教书的呐喊当做欢歌，把育人的耕耘当做舞会，把科研的探索当做旅游，把奋斗的甘苦当做咖啡。”……沁心荷的工作量应该说是众多教师难以相比的，沁心荷周围环境艰苦的程度也是众多教师难以比肩的，可是她却取得了这样令人瞩目的成绩，她凭的什么功能？这是个难题。
